认识钟表教学反思

《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于认识钟表上的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动，形象思维占主导地位等特点，我采用了多种的教学方式，分步实现教学目标。

首先，我让学生听钟声，说出今天的新朋友——钟表，并让学生说出在哪里见过钟表和钟表的作用有什么。通过这样的设计，使得学生明白认识钟表的必要性。

然后，通过钟面模型让学生看一看指一指，并结合多媒体课件认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察并说出自己的发现，很多学生都能说出时针和分针。

其次，我开始教学——认识整时。我先从学生已有的生活经验出发：早读的时间，下午上课的时间，下午放学的时间。由此得出三个整时，并让学生通过观察比较说出他们的时针、分针分别指向哪里，还有它们的相同点是什么。从而得出分针指向12，时针指向几就是几时。接着一起玩拨钟游戏，在通过一幅图，引出时间的另一种表示方法——电子表示法。

最后，我出示两道练习题。一道是：连一连。加强学生对时间的两种表示方法的认识。另一道是“小明的一天”让学生说一说，小明的一天是怎么过的，通过这一道题主要是教育学生珍惜时间和合理安排时间。

通过这节课，我觉得本课也存在着许多不足之处：：

1、教学设计不够合理，不能根据学生的实际情况调整教案，显得整节课的内容有点偏多。

2、新课标要求让学生多动手操作，多体验。在这节课安排学生动手操作的有几处如让学生观察钟面，说一说钟面有什么；同桌之间互相指一指哪根是时针，哪根是分针；利用钟面拨钟等。在这几次的动手操作环节，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，甚至有些学生在下面玩，不听老师的。可能是因为平时不是经常训练操作实践的活动。

3、学生学习习惯需加强培养 由于一年级学生人小，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；许多学生不会

倾听其他同学的发言，别人说，他也跟着说，甚至有些小孩插老师的话等。

4、刚开始上课的时候，学生争着回答问题，可是因为时间的关系，有些小朋友没有机会回答，她就有点丧气了，到后面的环节，她就没有动力去听课，回答问题了。而我没能及时安抚学生的情绪。

5、没有足够的应变能力，当学生已经认识了整时时，就没有必要花那么多的时间在说整时的认识了。

第二篇：一年级《认识钟表》教学设置与反思

《认识钟表》教学设计及反思

教学内容：小学数学第一册教学目标：

1． 初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻和大约几时。

2． 经历操作、讨论、交流等实践活动，发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。

3． 建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4． 体会数学与生活的联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点、难点：

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。

对策：让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。

1．谈话引入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？

在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片）

2．指名汇报，公布正确答案：钟表。

3．提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？ 学生介绍

4．揭示课题：钟表在生活中有很多用处，它能告诉我们时间，帮助我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。 出示课题。

（开课伊始，从深受小朋友们喜爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。）

二．自主探索，体会领悟。

1．组织探究，认识钟面。

（1）师：今天小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真漂亮！向同学们展示一下吧！（学生之间互相欣赏各种式样的钟表）

（2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。仔细观察你的钟面，看看有什么发现？小组交流。

全班交流汇报：谁来说说你发现了什么？

根据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书）

由学生介绍时针和分针。

提问：怎样区分时针和分针呢？

每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。

（3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发现些什么？ 小组交流

指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的??

（4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。 提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？

根据学生的回答加上12个数字，时针和分针。

2．认识整时。

（1） 指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你认识吗？你是怎样认出是3

时的？（学生介绍认识整时的方法）

（2） 出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？

小结：分针指着12，时针指着几就几时。

（3） 出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。

（4）师拨钟面，指名口答。

（5）请你拨一个你喜欢的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动。

集体反馈时根据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？

3．认识大约几时。

（1） 教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表意见，小组讨

论最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？学生口答并说明理由。

小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。

（2） 出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。

（3） 交流活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜欢的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或老师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。 （设计这一环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班性交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。）

三．实践应用，巩固内化。

1．画一画。“想想做做”5。

丁丁听说我们小朋友今天学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。

出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。

你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？ 学生完成，集体评议。

2．议一议。“想想做做”6。

课件出示：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？ 小组讨论，交流汇报。

小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。

3．说一说。课件出示：上午 时，中午 时，下午 时，晚上 时。

让学生根据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组交流）

（练习的设计力求联系生活实际，注意加强趣味性，让学生根据已有的知识经验初步掌握一天24小时的概念。）

四．课堂总结，拓展开放。

周末的时候你们一般都做些什么呀？

请小朋友们根据今天所学的知识，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的安排好时间，渡过一个“愉快的周末”。

（让学生根据本节课所学的知识设计“作息时间表”，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识。）

教学反思：

本课的教学设计以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓展开放四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜闻乐见的动画片入手，从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。

但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：

（1）问题情境的创设应更多的考虑到低年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来设计问题情境。

（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。

（3）练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

（4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。