二年级上册《识字3》教学反思
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
在导入中，我运用了《中国大舞台》这样震撼人心的音乐进行渲染，激发学生心中的学习激情，开门见山，直入主题，在导入处降低文中的难点，让学生对神州、华夏有个初步的认识，并在这一块对“川、州”通过象形字的方法进行了识记生字。
在识字这一块，汉字的突出特点是音、形、义一体，理解字义是识字教学必不可少的重要环节。只有对字义有了生动的理解，才能使识字从感性逐步发展到理性。本环节就想通过学生自主探究生字音、形、义之间的联系，让学生对汉字有个整体的感知，展现汉字的精妙。通过猜谜语来识字，如：海中一座山，鸟儿好家园（岛）；结合课文，通过出示图片识字，如：涌、隔；结合生活实际识字，如：民、族；还有加一加、减一减、换一换的方法。通过多种方法来识记生字，让学生提高识字的兴趣。
在朗读环节，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。所以我配着音乐让学生自由练读，指名读，男女生比赛读，齐读。通过学生一次次朗读，自己品读出这篇三字经的气势，感受中话民族丰富的文化内涵。
但这节课我觉得也存在许多不足之处：
1. 由于时间原因，这节课对于写字没有涉及到，准备指导书写的“州、族”没有指导书写，在以后的教学中，我一定要把握好时间，让学生有动手实践的时间。
2. 在知道认识“川、州”时就可以将“州”范写并指导书写，但由于本人经验尚浅，对课堂的驾驭能力不够，所以只是进行识字教学，没有涉及写字教学。
3. 二年级的孩子还处在模仿能力特别强的阶段，在朗读环节我应先范读，从老师的范读中让学生自己体会到这篇三字经的气势。
总之，在教学中还要经过不断地磨练，不断地积累经验，不断地学习，提高自己的教学能力。
第二篇：一年级下册《识字》3教学反思
一年级下册《识字3》教学反思
《识字3》是一年级下册的一篇识字课。老师在课上充分展现了识字的处理环节，做的比较到位。概括有以下几个环节：
1、带拼音认读。
2、去拼音认读。
3、打乱顺序认读。
4、交流识字的方法。
5、重点字的认读。
在整个处理环节中，教师不仅从宏观的角度交流了识字的方法，还有所侧重传递了新的识字的方法，就是——归类识字法。比如：雨字头的字、木字旁的字等等。就是说。我们不要把识字的方法当做一个过程，要把这个环节处理到位，作扎实，做实在。要为学生的学习服务，不要只为教师的课堂展示服务。
还有一个环节，就是最后教师把新认的生字放在一个新的语言环境里加以巩固。这样的环节，非常有必要。 应该坚持下去。
如果在课堂中让学生用所认字词说话，说句子。在运用上多体现一下，会更好。