《最后一分钟》教学反思
我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料，自读自悟，通过课前的检测反馈，我发现学生预习较充分，于是对课的流程做了适当修改。
１、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。
２、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容：
倾听、等待──升旗、自豪──联想、屈辱──迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。 ３、精读感悟：
“让我拉住你的手”──拟人化，亲切动情。
“旗杆──挺直的中国人的脊梁。”激动自豪。
“百年的痛苦和欢乐”──联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。
“去奔跑，去拥抱，去迎接”──表达对香港回归的欢迎祝福。 同时，作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法。在教学过程中，我具体的做法如下：
我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。
（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。
（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一段视频，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验。
（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。
本节课讲下来，不足之处有很多：
１、备课时，本首诗的生字和生词可以放在课前让学生自习。 ２、每一次目标的出示，没有做到准确，具体。
３、对每一学习目标的学习不够深入，学生自我体验诗歌的时间少。 ４、对于课堂每个环节的安排不够合理、到位。致使在结课最后没
有时间整体朗诵诗歌。感受诗歌的魅力。
第二篇：相似教学反思
图形的相似教学反思
在《图形的相似》中新教材中降低了几何逻辑严谨性的要求，在实际教学过程对几何图形的基本性质或识别方法（即判定）的讲解有时费尽心思，因为不能象传统教学那样去步步分析，严密地推理与证明，生怕学生无法理解或提出不好解释的疑惑，确实是遇到不少苦恼。如何去解决这一问题有待去学习和提高。在《图形的相似》这单元的教学中，我主要采取几个办法：
1、从学生所熟悉的实际问题出发，着眼于直观感知，让学生认识相似图形的特征和性质。如：由三角形到四边形，由一般到特殊，三角形老师教具和学生用具等。
2、通过学生的动手实践去观察、测量、画图、推理等办法让学生得出结论，加强合情推理。如：对于相似三角形的识别，教材是通过学生“做一做”“试一试”等活动去验证，为了让学生在画图过程中减少误差，避免得出不正确的结论，我强调学生一定要使用方格纸，让学生充分体验得出结论的过程。
3、充分利用多媒体教学，增加学生对相似的认识，提高学习饿兴趣，体会相似变换中的乐趣。如：画相似图形，利用多面体进行图形的放大或缩小。
4、注重数形结合。利用坐标来研究图形变换的内容，让学生体会数形间的关系。