《身边的材料》教学设计及反思

继红小学 徐园园

一、教学目标：

1、能用感官和简单工具正确判断出常见物体是用什么材料制成的。

2、能以制成物品的材料为标准给物品分类。

3、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

4、能够用自己的话说出天然材料和人造材料的相同点和不同点。

5、能描述一种人造材料的主要加工过程。如：陶瓷、玻璃、塑料等。

6、能够举例说明材料和我们的生活密切相关。

7、能够主动与其他同学交流讨论并且能够认真的倾听别人的意见。

二、教学重点:

1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。

3、能够用自己的话准确表述什么是天然材料，什么是人造材料，并能举例说明。

三、教学难点：

1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、能够用自己的话准确表述什么是天然材料，什么是人造材料，并能举例说明。

四、教学准备：

常见物品的实物或图片资料。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

导入：

同学们，大家好。我们先来看一幅图片。﹙播放各种材料的杯子的幻灯片。﹚

教师提问问题：“同学们，你们看到了什么？”﹙生答：杯子。﹚

“你们认为杯子是什么？它又是用来干什么的？”﹙生答：一件东西，用来装水的等。﹚

引出物品的概念：很好，准确地来说，它是一件物品。

一般来说，我们将具有一定功能和用途的成品称为物品。物品都是由材料制成的。

下面我给每个小组一个杯子，大家可以感受一下：“这些杯子分别是用什么制作的？”﹙生答：塑料、玻璃、陶瓷等。﹚

关于这些杯子请大家告诉我：什么是物品？什么是材料？”﹙茶杯是物品，而制造它的材料是金属、陶瓷、玻璃、木头、塑料。﹚

活动一：

教师谈话：通过上面的观察和讨论，我们已经知道了，身边的物品都是用材料制成的，你们知道哪些材料？

学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛?﹙板书﹚ 那好，今天我们就一起来探究“身边的材料”。 ﹙板书“身边的材料”。﹚

请自告奋勇的同学说一说：材料是什么？生答:可以制成某种物品的材质。

1、 首先，我们对材料做一下大概了解。（播放小资料幻灯片）

2、我们已经通过刚才的讨论和阅读对材料有了一定的概念。

请大家仔细观察这些物品，并认真讨论这些物品都是什么材料制成的？（播放幻灯片） ①老师可以给一点提示，例如：塑料杯是用塑料制成的，我们就可以说塑料是制成它的材料。 ②对于铜、铁、铝、这些材料，老师可以先归类示范，引导学生归纳出他们都是金属，提出金属材料的概念。（播放幻灯片）

③对于玩具娃娃和衣服，教师可以让学生观察校服、衣服或红领巾的纤维。（可用放大镜也可将小块棉布撕开。）引导学生得出纤维材料这一概念。（播放幻灯片）

3、按材料给第2页上面图片中的物品分类。（播放幻灯片）

老师可以先以一种材料举例。先在对应的圆圈上分别填上“金属”“塑料”“纸”“木头”“棉布或纤维”。

4、让学生观察并思考，第2页下面这些物品都是由哪些材料制成的？

课桌（木头、塑料或金属）保温杯（里面玻璃、外面塑料或金属）铅笔（木头、橡胶、石墨）手电筒（玻璃、金属、塑料）衣架（金属、木头）沙发（布、木头、金属）

注：有些物品可以观察实物。

老师可以先举一个例子，然后让学生分组讨论，最后呈现讨论结果。（播放幻灯片）

5、通过对这几幅图的观察我们发现了什么？

“一些物品往往不是由一种材料制成的，一种材料可以制成很多种物品”。

“杯子同样是用来装水的，为什么要分别用塑料，玻璃，不锈钢去制作呢？”（生答：方便携带，不易摔碎，保温等。）

为什么用这些材料就可以做到方便携带，不易摔碎，保温呢？（生答：这就和材料的性质有关。）

那么下面我们联系材料的性质，试着说明用这些材料制作某种物品的好处。

手电筒：外壳用塑料做：冬天用手握着不感觉到凉

里面用金属：可以导电

沙发罩：棉布：柔软，舒适

衣服架：金属：可以节省木材，耐用，不易变形

6、组织学生将自己的发现与同学交流，比一比谁的观察更仔细，发现的材料更多。 第二课时：

通过活动一的学习和讨论，我们身边常见的材料都有哪些?找学生回答，其他学生补充。同学们说得很全面，通过大家的积极讨论和认真思考，我们总结出身边的材料有：黏土、沙、石、木头、棉、麻、丝、人造纤维（尼龙、涤纶、腈纶等）、玻璃、塑料、陶瓷、橡胶、纸、石灰、水泥等。（播放幻灯片）

活动二：

1、播放幻灯片。

2、先让学生讲一讲木头、棉花、沙可以制成什么。

3、再让学生讲一讲这些材料是怎么得到的。

4、引导学生思考，塑料和玻璃是从哪里来的。

5、启发学生思考：石油、木头、棉花、沙子和塑料、玻璃的来源有什么不同，从而引出天然材料和人造材料的概念。

6、学生先用简单词语概括，老师补充从而得出准确概念。

天然材料：人们可以直接从大自然中获取的材料。

人造材料：人们通过对天然材料的加工或改进，从而获得的材料。

7、给所列出的材料分类（上面幻灯片中的材料），分组讨论，展示结果。

8、引导学生观察玻璃加工过程的图片或视频，描述玻璃的加工过程。（理解科学与技术的联系，体会到满足人们的生产和生活不能只依靠天然材料。）

活动三：

分组讨论教室中的各种物品是由什么材料制成的。

①每组选取自己感兴趣的物品进行观察和分析，然后填在横线上。

②引导学生讨论材料的性质与用途有怎样的联系。（如窗户为什么不用玻璃而用其他材料）

③区分所找到的材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。

扩展延伸：

材料的发展及大量使用也带来了不少的资源和环境问题。

材料的发展给我们带来了哪些问题?

①白色污染

②固体废弃物的污染

③电子产品的污染等

所以，我们要合理利用材料。

? 有节制的使用，合理利用材料。

? 回收利用，废旧材料重新再利用。

? 禁止使用一次性难降解的材料。

? 用易分解的材料代替。

小结：

找学生总结这节课所学到的知识，教师做总结。

课后作业：

调查自己家中的物品是由哪些材料制成的，完成表格。

教学反思：

教学中，我把原本是两节课的知识放在一节课讲，并且做了相关知识的延伸，时间比较紧迫，我想学生运用自己已有的知识，加上我的课件引导会很顺利的认识我们周围的材料。但是效果不太理想，原因是我对学生已经掌握的知识估计的不够准确，我想对于我自己的学生来说教学效果可能会更好。由于内容过多，并且出现了不必要的重复，所以整节课显得条理不太清晰，重难点不能突出。另外，用杯子贯穿其中的时候没能做到彻底的从头到尾，显得有点凌乱。

第二篇：身边的材料教案

身边的材料

一、教学目标

1、科学探究目标：

（1） 能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何

种材料构成的。

（2） 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

2、情感态度与价值观目标：

（1） 愿意把本组找到的材料告诉其他组。

（2） 能举例说出我们的生活离不开各种材料。

3、科学知识目标：

（1） 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

（2） 能区分常见的天然材料与人造材料。

（3） 能举例说明天然材料与人造材料的关系。

4、STSE目标：

（1） 能举例说明材料与人类生活的密切关系。

（2） 能描述某种人造材料的主要加工过程。

二、教学重点：

1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。

2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。

三、教学难点：

能以制成物品的材料为准，给物品分类。

四、教学准备：

铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

（一） 引入问题：

教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？

生齐：不会。

教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？

学生：是用铜做成的。

教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？

（二） 解决问题：

学生小组进行讨论。

学生1：那钥匙是铜做成的。

学生2：铜也不能开锁啊！

学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！

学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。

教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”

的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？

学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。

教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？ 学生思考。回答 。

教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！

小组分析图片，汇报。

教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？

学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。

教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。

板书：

身边的材料

材料 —— 物品

| （组成）

木材、金属、纸、棉花

第二课时

（一）引入：

教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。 明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图）

（二）认识材料：

教师：它们有哪些作用呢？

学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。 教师：想想它们是由什么材料制成的呢？

学生分析，汇报。

教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？

学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。 教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？

学生回答。

教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，

像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？

学生自学。

教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？

学生：需要人们加工的材料。

教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。

由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。

小组交流找的情况。

汇报。

教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？ 学生讨论回答。

教师：材料与我们有着密切的关系。而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？ 学生回答。

教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。

（三）拓展：

教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗？

教学设计

身边的材料

学科：科 学 姓名：高 之 雨 日期：2008-6-22