《祝福青春》教学设计

【学情分析】

青春是人生最美好的时光，是人生最宝贵的阶段。同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。

【教材分析】

《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。

【相关资源分析】

教科书、多媒体课件、学生收集的青春箴言、课堂生成资源等。

【教学目的】

情感、态度与价值观目标：（1）青春的幸福。

（2）祝福美好的青春。

知识与技能目标：（1）认识青春的幸福。

（2）理解青春的意义。

（3）祝福青春，提升精神境界。

过程与方法目标：（1）能够正确理解青春的幸福。

（2）能够正确表达青春的祝福

【教学重点】感受青春的幸福。

【教学难点】青春的幸福；感受青春的幸福。

【课前准备】学生：收集青春箴言；

教师：多媒体课件

【教学过程】

（一）导课诱趣

你知道哪些歌曲或诗歌是歌颂青春的吗？为什么青春值得歌颂？

设计理念：学生思考引发学生思考和感受青春是幸福的。我们要祝福青春。

（二）青春的幸福

我的青春是幸福的吗？为什么？

活动一

设计场景：一个年迈的老人想以他丰富的人生阅历跟你的青春年华交换，你愿意吗？ 一个儿童想以他的天真和无忧跟你的青春年华交换，你愿意吗？

比一比。

完成教材43页上半页的比较。让同学们感受年轻人跟儿童、父母、老人相比，拥有更多的幸福。

拓展

青春也有烦恼，青春的你幸福吗？

探讨与思索

为什么说尽管有烦恼，青春仍然是幸福的？

因为青春是宝贵的，失去青春是令人遗憾的。结合散文《匆匆》和刘德华的电影《童梦奇缘》的故事情节思考，如果青春转眼即逝，你觉得人生会有哪些遗憾？

设计理念：先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。

通过与其他年龄段的对比，引导学生感受青春的幸福。而现实中，青春也有烦恼，通过解读学生现在的烦恼。通过电影故事，让学生进一步感受到青春的可贵，激励学生凭借年轻的激情，敢于尝试、敢于追寻自己的梦想。

（三）寄语青春

活动二

请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。

预测可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。

对策

教师课前多准备一些写好祝福词，看谁没积极参与，就送给他一个祝福；或者送给平时淘气、缺乏奋进精神的学生，鼓励他们珍惜美好青春年华。注意关注每一个学生。

总结

课件展示教师送给所有同学的青春祝福。

青春是美好的，拥有美好的青春是幸福的，在歌声中让我们开始青春之旅吧！

设计理念：让学生感受到周围人也在为自己祝福，自己更要珍惜宝贵的青春年华。给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！

小结：对本课知识进行总结，全班同学朗诵44页相关链接的诗歌。

设计理念：帮助学生回顾和升华本课知识，提升情感，积极珍惜青春，感受青春的幸福。

【教学反思】本节课的教学，体现了学生的主体地位，通过情景设计，提出问题、引导学生去思考，去参与、去体验，较好地实现了教学目标。但是由于时间关系，对于青春烦恼的解读不够充分细致，学生在短时间内难以抛弃烦恼，深刻感受青春的幸福

导入新课 播放《青春舞曲》，渲染气氛

师：同学们，你喜欢唱歌吗？刚才播放的《青春舞曲》，你最喜欢哪一句？

生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。

师：这首歌抒发了怎样的情感？

生：青春宝贵，要珍惜！

师：说得好，是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！

【设计意图】让学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，为“青春的幸福是什么？”作铺垫。同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。

祝福青春（版书）

一、青春的幸福（版书）

1在与你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？（书上43页，学生讨论）

与儿童期相比较，我们拥有更多的???

与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

与老人相比较，我们拥有更多的????

活动一：你的青春幸福吗？请你说一说你的感受

师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你要幸福你就拍拍手！（教师唱）师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？

学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。

学生：苦乐各半。

学生：我的甜多于苦学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的

师：在这青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。同学们，青春的幸福在哪里？告诉我，告诉他，让每一个人都来分享这青春的喜悦。

活动二：“找一找身边的幸福”各小组分头讨论，思索自己的答案。

学生畅所欲言：

AA：青春的幸福是什么？青春的舞蹈健美的身体

BB：青春的幸福是什么？青春的幸福就是拥有爸爸妈妈的关爱，拥有爷爷奶奶的呵护，拥有所有亲人的牵挂！

CC：青春的幸福是什么？青春的幸福就是能坐在宽敞教室里，徜徉于知识的殿堂，吸取知识的乳汁。与那些成年人和由于种种原因而辍学的同龄人相比，我们实在是幸运得多。

DD：青春的幸福是什么？青春的幸福就是拥有明媚的笑脸和灿烂的心情，即使面对乌云，我们的笑脸也会有万丈光芒。

【设计意图】 通过问题探究这一活动，既提高学生分析比较能力、以及表达感受等能力，又能让学生真切地感悟到：拥有青春是快乐的，虽然青春也有痛苦，但更多的是幸福！而这种幸福是需要我们仔细体味的。让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。培养学生感受艺术能力，调动积极乐观的心态，进一步加深对青春涵义的理解。

二、 寄语青春（版书）

活动三：交流分享 问同学们知道名人的寄语有哪些，学生回答并让学生记录

活动要求：学生互相寄语.请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

开始青春的远航。

老师也为同学们送上自己最想说的话: 把握现在，走好每一步，老师总结：同学的寄语都非常好，希望同学能带着彼此的祝福，莫让年华付水流。（教师给学生寄语）（板书）

教师：今天，我再送给大家一段话：人的生命中最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。这一段单向的旅行应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！同学门：相信你门的青春是无悔的，你门的人生也必将是辉煌的！

教师：今天老师和同学们都给了我们每一位同学很多的寄语，希望同学们记着：当我们为自己的青春祝福时候，周围的所有人也在为我们祝福。正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于我们自己的灿烂人生。让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅！

【设计意图】通过师生互动，共同祝福青春，培养和提高学生的创造力，在彼此交流分享青春祝福的过程中，让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华，达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅，实现教学目标。

三、作业布置：

11、课后，整理同学的青春寄语，请班委将“青春寄语”汇编成册，以便传阅并作班级青春纪念册。

22、跟爸爸、妈妈谈谈自己的青春寄语，听听他们的建议。

33、思考：怎样使青春更美丽? 我们应该怎样度过自己的青春期？

【设计意图】通过搜集学校中的教师寄语（针对前面大家评选出来的青春箴言和同学、老师及家长所写的青春寄语）实现思想品德课教学的延伸、拓展。

教师总结：这节课，我们一起分享了青春的幸福，青春是美好的，正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于自己灿烂的人生，同学们就让我们带上这美好的祝福，开始青春之旅吧！ 在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送一首歌：《真心英雄》，老师希望你们在生活中不管有多大的

困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、做个真心英雄！让我们一起唱这首《真心英雄》好吗？

学生与教师一起唱《真心英雄》。

【设计意图】通过师生互动，达到情感升华，回归 “祝福青春”的主题目的。同时给学生一些勇气和祝福，帮助其快乐成长，实现人生的梦想。

教学反思： 本课设计以讲授教学、师生互动合作探究活的方式进行教学，以学生为教学活动主体，重视学生的需求、体验、行动，更重视学生能力的提高。让学生自主参与活动，在活动中找到属于自己的情感体验，在情感体验的基础上深化知识，从而较深刻的认识青春的美好和幸福。教学从学生生活实际出发，既营造多种艺术的活动平台展现自我，又能吸引学生积极参与，以乐观的心态迎接青春的到来，`使学生在轻松愉快的教学情境中感悟、实现教学目标。在教学设计过程中 “活动三”后面增加“ 怎样使青春更美丽”这一环节，以达到青春与理想有机地结合。

第二篇：七年级上册人教版第四课 第三框 祝福青春导学案

第四课 第三框 《祝福青春》讲学稿

第四课 第三框 《祝福青春》

年级：七年级 主备人：范龙 审核人： 樊东 使用时间：2014、10、22

【学习目标】

知识目标：知道青春的意义，把握青春的内涵；

能力目标：引导男女同学之间如何正常交往；

情感目标：引导学生培养健康的心理品质、培养学生尊重他人的优良品质

【重点、难点】

重点： 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。

难点： 男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。

一、课前预习导学

【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空，请在课本上做好笔记） 1.因为拥有青春，我们每一天就都站在新的 ，迎接新的 ；

2.因为拥有青春，我们可以尽情放飞 ，并努力 ；

3.

1.树立远大理想；

2.学会珍惜时间，努力学习；

3.不断充实自己，学习文化知识；

4、从小事做起，从现在做起，珍爱青春。

二、（1）新知探究、

【合作探究】

1、活动：请仔细品味青春的幸福，说一说

（1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？

（2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。

2、寄语青春（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）

三、课堂小结 （通过这节课我们学到了什么？）

四、课内训练巩固

20xx年7月8日，由青年志愿者协会主办的第七届“中国十大杰出志愿者”揭晓，北京

市第六十五中学学生袁日涉获此殊荣。袁日涉从小热心环保公益活动并致力于环保发明创造、服务绿色奥运。据此回答1～2题。

1． 对此，我们正确的认识是 （ ）

A．袁日涉其实是沽名钓誉，爱出风头

B．袁日涉的所作所为说明他不懂得享受青春年华

C．袁日涉热心环保公益浪费了学习时间不值得

D．袁日涉的人生是有价值的，他做到了珍惜青春、奉献青春

2．我们要做到珍惜青春、奉献青春，就要 （ ）

①从我做起，从生活小事做起，实现青春的价值

②努力学习科学文化知识，充实自己，立志为祖国、为人民服务

③课余积极参加各种公益活动 ④珍惜青春，奉献青春，让青春闪光

A．②③④ B．①② C．①③④ D．①②③④

3．“花有重开日，人无再少年”；“百年容易过，青春不再来”；“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”。这些名言主要告诉我们 （ ）

A．青春宝贵而短暂，要珍惜青春时光 B．.生命最宝贵，要珍惜生命

C．青春年少时要尽情享受，不要顾虑太多

D．青春时期要注重仪表，讲究穿戴.

4．“青春常驻”一词，你是怎样理解的？（ ）

A．注意皮肤的保养，使用高级化妆品，保持容颜秀丽

B．保持乐观的精神状态，培养积极进取的品质

C．任何意义上的“青春常驻”都是不可能的

D．进取心减弱，意志薄弱

5．“青春让每个人都开花一次，但不担保每个人都结一次果。能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。”这句名言启示我们(

) ①要珍惜青春年华 ②每个人都会在青春年代成为有才华的人 ③青春是盛开的

花朵

国需要的人才

A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

6． “青春的心就像一块田地，如果你不在上面栽种花朵，那里就会长满杂草”对这句话理解正确的是

(

)

A．青春的美丽需要我们辛勤地耕耘才能收获

B．青春的幸福是伴随着青春自然而来的，不需要我们的付出

C．每个人的青春都是美丽的 D．长满杂草的青春也同样美丽

7．对于青春

( ) ① 以尊重和关爱为前提，从我做起，从小事做起，进一步体会青春成长的美好。 ② 努力学习科学文化知识民服务。

③ 敢于创新，并敢于对自己的行为负责。

④ 多于同学交流沟通，为争创优秀的班集体而作出自己的努力。 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

五、板书设计

六、课后反思（通过这节课我们感悟到了什么？）