《山寨》教学案例及反思

教学目标：

1、学习4个生字，学写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，启发学生想象，体会上山人急切和欣喜的心情。

4、体会“山寨”的朦胧和美丽，培养学生感受山寨的美及发现自然美的能力。 教学重点：

字词理解，体会客人心情变化过程。

教学难点：

指导学生有感情朗读课文

教学方法：

随文识字，运用多种方法解词，以读代讲

教学准备：课件

课时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、亲爱的同学们，你们知道吗？有一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。这个神奇的地方叫山寨，（板书课题，随题识字：寨 形近字比较师：瞧瞧寨字，它长得好像我们学过的哪个生字宝宝？）让我们一同欣赏几张图片，看看这个美丽的地方。（出示课件）

【设计意图：美丽的山寨风景图片，配上舒缓动听的葫芦丝音乐，将学生一下子带入课文的情景中。】

2、观看山寨图片，感受其特点。

（1）小朋友们，你们都看到了什么？（学生各抒己见谈感受） （２）这些小村庄建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点）

师：这些建在山上的小村庄就是山寨，那里绿树环绕，风景秀丽，环境非常优美，那么谁生活在山寨里呢？我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，就住在山寨上。

3、你们想去到那里拜访一下吗？那我们就一起朝美丽的山寨出发吧。请同学们翻开课本33页。

二、感知课文，认识生字

1、自由试读课文

师要求：用自己喜欢的方式读读课文，在同学们读之前，何老师想送大家一把金钥匙（课件出示读书金钥匙：1、把自己喜欢的词语画出来2、把不理解的词语画出来，并想办法解决。）拿到金钥匙的同学们，可以开始读课文啦。

2、字词检查反馈：

（1）哪位小朋友想把自己挑出词娃娃和大家分享呢？

请生汇报，师课件展示文中词语

chuīyānyǎn炊烟、林遮树掩、汪汪、七拐八弯、wāngwāngguǎiwānchu?/rt>垂挂、多亏、小狗 （指名读，kuīgǒu

齐读。） 飘起 左转右转 分明 青藤 唤到

【设计意图：以学定教，让孩子做学习的主人，给孩子他们内心真正喜欢的东西】 预设 学生没全部汇报出来

师： 同学们真棒一下子就汇报了那么多词娃娃，老师也想考考大家，瞧瞧这些自己争着跳出来的词语怎么读呢？

（2）引导总结识字方法

现在请大家认真观察带拼音帽子的生字宝宝，哪些字已经是我们的老朋友啦？ 想想用什么办法记住其它的生字宝宝呢? 和同桌讨论讨论

引导生用识字方法：

1）、换偏旁（淹—掩、别——拐）

2）、谜（“垂”千字头草字身，踩倒二“弯”变字头弓字身）

3）、常用字加偏旁（炊烟、汪、狗拐 ）

【设计意图：调动学生运用多种方法识记字，扩大学生识字量。】

师：谁愿意当小老师带领全班的同学认识下这些词娃娃？

小老师带读生字词

师：看来同学们已经和这些生字娃娃词宝宝交上好朋友啦，可调皮的他们又藏到课文中去了，他们呀想和大家玩捉迷藏的游戏，你还能不能把它准确地读出来？同学们再读读这篇课文，同时找出自己喜欢的小节再慢慢读一读。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、学习第一小节

师：有哪些小朋友愿意和我们分享第一小节的？想把第一小节读给全班同学听的请举手。指名读，生评价。

1）相机解释词语炊烟

师：你能为我们讲讲什么是炊烟吗？ 炊烟：做饭时从烟囱飘出的烟雾

2）请生读第一小节第一句，读这句时心情？（高兴、开心）（板书：欣喜）开心是因为？师：可是山寨真的离我们不远吗？（生：不是）你从文中那个词可以看出来呢？（好像）这里的好像是作者猜测的，可见他自己也？（不确定）。

3）请生读第二句，读这句时你的心情？（不开心）不开心是因为？

师：本以为快到美丽的山寨了，心中当然很高兴激动。哪知道“上山下山，一走就是半天”这时的我们内心肯定非常的？（板书：着急）

4）指名读第一小节

师：听了大家的朗读，何老师也想来试试，同学们想不想听听？不过老师读的时候，请大家不仅要认真听还要仔细观察何老师的心情发生什么变化？教师范读第一节

5）指名回答

（师结合板书）：全班同学带着这样的心情变化再来读读第一小节吧。

6）句式训练

师：你能用“一 就 ”说一句话吗？

2、学习第二小节

过渡：为什么看着明明很近的山寨，却一走就是半天呢？同学们同桌两人一起读读第二节，从中找找答案。

1）指名回答

师：告诉我们，你从文中哪里知道答案？（生 七拐八弯 左转右转）

2）“七拐八弯” 释词

师：谁来告诉老师你是怎么理解七拐八弯？

生：很多拐弯，弯弯曲曲

师：我们沿着这样七拐八弯的小路左转右转，不知走了多久的路，已经走到弯尽头了，这下可找到美丽的山寨吧？（生：没有）你从哪句话看出来的？

3）解析第二句话

师：你是怎么理解这句话“分明”这词呢？（生 明明）

师： 明明已经到了寨边，为什么却找不到寨子呢？瞧瞧这句后面跟着什么符号？（生：问号）此时的客人心中会觉得？（奇怪、怀疑）

4）结合板书指导朗读

请同学们带着自己的理解有感情地朗读第二小节。

3、学习第三小节

过渡：为什么会出现“一户人家也不见”这种情况呢？（生：被树遮住了） 师：你从文中哪句话看出来的？

生：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”

1）“林遮树掩”释词

“遮” 比动作识记

师：林遮树掩可分为遮掩、树林两词，调皮的树林把遮掩撞开了，又组成了这个新词林遮树掩。

2）观看青藤图片

师：同学们你们知道“青藤”长什么样子吗？ 何老师带来一张图片，大家来认识这个青藤朋友。出示图片

师：瞧，图上有着绿油油叶子的植物就是青藤，它的叶子绿得醉人，绿得发亮。

3）“垂挂”

师：谁来告诉大家“垂挂”是什么意思呢？比比谁眼睛亮，看看教室里有什么东西是垂挂着的？

【设计意图：运用图片、比动作及联系生活实际等多种方式解词，让学生更易掌握词语。】

4）启发想象

师：同学们想象下“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐”是一副怎样的画面？

5）句式训练

句子后接的是什么符号？（省略号），想想山林里可能还有什么遮挡着房子？你能用“噢，原来 ”这句话来回答吗？。（课件出示）

师：这些郁郁葱葱的树木把山寨遮挡住了，再加上青藤的包裹，山寨被包裹在一片绿色的海洋之中，怪不得客人“一户人家也不见”。

6）那么客人又是怎样找到山寨呢？（生答最后一句）

师：句中“多亏”可以换个词来说（幸亏、幸好）

师：幸亏小狗的叫声把客人带到了门前，想象下这是客人的心情是？（相机板书欣喜 愉快 快乐 ）

7）朗读指导

师：带着你心中的这份感受这种心情读读第三小节。

8）小组比赛读

四、总结拓展

客人们终于来到了山寨，我们一起去欣赏山寨的美丽风光吧（课件 配乐）。同学们你能用自己的话夸夸山寨吗？

五、布置作业

把自己的感悟放到诗歌里，背诵给爸爸妈妈听。

六、板书设计：

山寨

开心——着急——奇怪——快乐

教学反思：

本课是北师大版小学语文二年级下册第五单元的第一篇主题课文，描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在课堂上，应尽量避免教条式的讲解，而是充分调动学生的积极性，创设情境，激发阅读兴趣，让生融入课文，引导学生自读自悟，尊重独特感受。我努力在教学中实践这一思想：1、教学中，我以引导为主教授为辅，充分尊重学生学习的主体地位，学生与老师的关系和谐，课堂氛围轻松自然。2、重视学生的读，通过指名读、默读、评读使学生喜欢读书，在读中

增强学生的感悟，丰富学生的体验，让生带着自己的阅读感悟有感情地朗读课文，从而突破体会上山客人心情变化过程这一重点。

第二篇：《山寨》教学设计

山 寨

成都市天回第二实验小学 蒲 玲

教材分析：

《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。

教学目标：

1、能有感情的朗读课文，能通过朗读了解山、山路、山寨的特点，能感受作者去山寨路上心情的变化。

2、体会山寨的朦胧美，意境美。

3、能认识生字5个，写字5个。重点掌握“垂”字的写法。

教学重难点：

重点：

1、了解山、山路、山寨的特点。

2、能感受作者心情变化。

难点：

1、感受山寨的朦胧美，意境美。

2、生字“垂”的书写方法。

课时划分

一课时

教学过程

一、导入

1、出示课题：山寨。学习生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。

2、（出示PPT）介绍山寨：在我国像云南、贵州等地方以山区为主。那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！

二、初读课文，随文识字

1、打开书33页，自读课文。要求：读准生字字音、读通句子。

2、师范读全诗，生订正字音。

3、PPT出示词语

山寨 炊烟 分明 多亏

垂挂 青藤 林遮树掩

七拐八弯 左转右转 汪汪叫

a、小老师教读

b、齐读词语

4、出示生字卡片：指名扩词练习

三、学习课文

现在我们就要向山寨出发了，让我们踏上旅途，一起去欣赏那里的美丽风光吧！

（一）学习第一小节

伴着一路美景，终于是临近大山了，要向山寨出发了。我们首先看到了什么？

1、指名读第一小节，其他同学思考。

2、生汇报。（炊烟）什么是“炊烟”？

3、炊烟从哪儿来的？（山寨）

4、能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？ （不远）

5、那好像是很快就可以到达目的地了，心情怎么样？（体会作者急切的心情）那应当怎么读？（指导朗读）

6、可实际上远吗？那一句话写到了？（一走就是半天！）

7、现在心情又是怎样的呀？

体会作者无奈的心情，感受“！”的语气，指导朗读。

（二）学习第二小节

1、可我们还是要继续出发呀，热情好客的主人还在等着我们呢。说不定在山路上有更奇妙的风景等着我们呢，让我们继续出发。

默读第二小节：山路是什么样子的？找出描写山路的词语，用“▲”标出来。

2、指名汇报。（七拐八弯、左转右转）

3、见过山路曲折绵长的样子吗？我们一起去看一看吧！（出示PPT：观图）

4、指导朗读，读的慢一些、有起伏，读出“曲折绵长”。

5、走过着七拐八弯的山路，终于是到了山寨边。

引读：“分明——，怎么——？”

“分明”什么意思？走了那么多山路才到了山寨，却没能看到人家，现在心情怎样？

（体会山路的特点，感受作者失望的心情，指导读出朗读出疑问的语气）

6、为什么一户人家也没有？请生猜测。

答案就在第三小节，让我们到下文中去寻找答案吧！

（三）学习第三小节

1、请一个大组读课文，其他同学寻找答案。

2、指名汇报。“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐??”

3、出示PPT，感受林遮树掩、青藤垂挂，指导朗读。

4、体会省略号的用法，猜想省略掉的是什么？引导想象。

5、指导朗读

6、走了这么久的山路，好想停下来歇一歇，喝一杯可口的凉茶呀。热情好客的主人呀，也一定知道我们来了，你看可爱的小狗也欢天喜地的迎出来了。引读：“多亏------------，才把---------。”

7、孩子们，现在又是什么心情呢？（欣喜）

8、品读第三小节

体会山寨的朦胧美，读出作者心情变化

（四）总结全文

1、我们出游山寨的心情真是跌宕起伏，急切——无奈——失望——欣喜。这可真是一次有趣的旅行。

2、旅行结束了，什么地方给你留下了最深刻的影响？选择最喜欢的小节，再细细的品读一下，争取背下来。

3、汇报读。

4、整体朗读全文。

四、学写生字：“垂”

1、观察字形

2、教师范写

3、学生描红、书写

五、板书

山寨

炊烟袅袅 急切

山路曲折 无奈

青藤垂挂 欣喜

六、教学反思

《山寨》是一首短小而有情趣的小诗，作者着力描绘了在去山寨上山路上看到的奇丽景象。诗人从访客的角度写出了山、山路及山寨的位置、环境，也写出了诗人心情变化，抒发了对去山寨兴致勃勃的心情。我们地处成都平原，所以学生对山寨并不了解，没有直观感受。因此，在教学时，我主要通过有感情的朗读感知课文内容，充分利用PPT展示图片，图文结合，激活学生的思维，积极引导学生大胆想象，激发学生热爱在自然的情感，激发学生想像力，加以表现对课文的理解能力，既可以培养学生的学习兴趣，创造了一个广阔的空间，学生乐于表达，乐于实践。

教学过程中，我还注意通过课文中标点符号的认识加深对文本的理解。如：

一、三小节最后一句的“！”，第二小节的“？”，通过标点体会诗人游山寨的心情变化。还有“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐??”中省略号的用法，展开想象，让学生大胆想象省略掉的是什么，进行说话训练。同时，学生通过积极参与，独立思考，在语言实践中得到体验，体会诗歌中的朦胧美，意境美！