(苏教版)五年级科学上册教学反思七色光
本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课,综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸,跑了许多地方也没买到,只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时,我主要考虑以下几个方面:
一是让学生提有价值的问题,并尝试自己解决。在日常的教学中我发现,学生会提许多问题,但提到点子上的问题很少,科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一,本节课中,我试图以多种方式来产生问题,以问题促进学生思考,学会选择有价值的问题去研究。
二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案,编者为什么没有安排呢?我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中,重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节,实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想,便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。
三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个,怎样做到各有侧重,主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛,二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹,让学生知道自己会造彩虹,水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹,用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现,一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣,每个实验的目的不同。
四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果,也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑,受《变色花》一课教师自制试纸的启发,我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转,然后贴在实验记录上这一环节。
这段时间一直是阴雨天,我在备课时做了两手准备,预备了许多实验材料。在上课时光色散实验本来是二选一的,考虑到那么大的水槽都放好了,不用有点说不过去,就把实验都做了,导致后面的时间不够,学生对实验结果的分析不够深入,教师对实验的指导不够仔细。科学教师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度,但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的,感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。如果每一位教师这样去做了,并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享,我想在何老师精心领导下我区的科学教育一定是走在全市前列的。
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第二篇:小学科学苏教版五年级上册七色光
课 时 教 案
主备教师:李玲 执教教师:
教学内容:七色光
教学目标:
1.知道光是有颜色的,了解阳光的色散现象;
2.能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
3.学会做制造彩虹的实验,能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
4.能够对所观察的现象作出合理的解释。
教学重点:认识日光由七种颜色的单色光构成。
教学难点:解释为什么透过不同的玻璃纸,看到的图案颜色是不同。
教材分析:
本课属于光学部分内容,研究的是光的分解和合成现象。主要通过指导学生探究光的色散现象,进而知道光与色彩之间的关系。本课分为二个部分:白光色散成七色光;七色光合成白光。
学情分析:
根据学生年龄特点的实际情况,让学生原有的知识储备在这节课中得到升华,转化到实践中,让学生揭开彩虹的神秘面纱。
教学具准备:多媒体课件、喷雾器、三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡纸、制作牛顿盘的套材。
课时: 一课时
教学课时:一课时
教学预设:
一、创设情境,激趣导入:
同学们,您们看过《聪明的一休》这部动画片吗?一休在碰到难题时,总能想出一些让人惊奇的鬼点子,不愧是聪明的一休,你们喜欢他吗?下面老师请同学们看一段动画片,欣赏一休聪明的风采。 (播放动画片:《聪明的一休》之鸡蛋和陀螺。)
师问:同学们,片中的陀螺好看吗?你想不想自己做一个? 生会答:想。
师说:好,学完这节《七色光》之后,老师相信你们都能做出这么漂亮的陀螺。下面我们共同学习《七色光》。
(板书课题:七色光)
二、动手实践,进行探究。
探究活动1:交流彩虹,体验生活。
1.谈话引出彩虹。
师:同学们,除了我们动画片中转动的陀螺上有漂亮的七色光,在哪里还可以看到这样的色彩?
生答:天上。
师:说对了,天上的彩虹。
课件出示彩虹图片,提问:
彩虹是由哪几种颜色组成的呢?找学生回答,集体补充。 (答案:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)
那么,我们在什么情况下能见到彩虹?
学生举手回答,共同总结,教师补充。
(雨后、洒水车后面、有阳光和水珠(或水雾)的地方、喷雾器喷雾时、喷泉或瀑布的周围)
此时,如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的?”这个问题,教师可以启发学生思考,同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时,答案有没有相同的地方。教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象(为制造彩虹做准备),学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。
2.那么,我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢?
教师领生到室外,演示用喷雾器制造彩虹,学生进行观察。
4.教师讲解彩虹形成的原理(不要求学生掌握):
彩虹是太阳光穿透水的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的,但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过水的颗粒时就会折射。此时,由于光折射的角度因颜色而各异,所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来,这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空,所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。
探究活动2:制造彩虹,激发兴趣。
1.谈话:制作人造彩虹的方法很多,下面再你们介绍几种。
(1)将平面镜迎着阳光斜放在浅水盆里,固定牢固,然后将白色卡纸斜放在镜子前方,调整水盆、镜子和卡纸的位置,直到卡纸上出现彩虹。
(2)将三棱镜的一个面对着太阳,让光线射入,然后调整角度,在另一面的墙上也会出现彩虹。
(3)可以对着光观察光盘,也可以看到鲜艳的七色光。
2.学生制造彩虹活动。
学生做实验时,教师指导学生要从多个角度观察,寻找最佳位置。在使用三棱镜做光色散上,教师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生观察色散现象,教材中提供了两种方法。做对着阳光方向喷水雾实验时,可以出现弧形彩带,这和自然界彩虹形成的原理是一样的。实验中一定要提醒学生,千万不要用眼睛直视阳光。用光盘、油滴、肥皂水做实验时,光盘上出现的色条,油膜、肥皂泡上出现的彩色,都是光干涉现象形成的色散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散,说明阳光是由七色光组成的。但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。
3.学生汇报活动情况。
4.教师解释:白光通过三棱镜后,在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱,这种现象叫色散。
(板书:阳光色散七色光)
5.学生讨论交流:做光的色散实验时,实验效果与光照角度、观察角度有没有关系?
6.教师总结:通过观察实验,我们知道,光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后,只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时,我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后,光照角度发生变化,我们就看不到彩虹了。
探究活动3:混合色光,逆向探究。
1.讨论:我们知道了阳光可以色散成为七色光,如果我们把七色光按照一定规律混合,可不可以得到白光(阳光)呢?
2.教师出示陀螺。
这是个陀螺,我已经在圆面上涂上了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色,我们快速旋转陀螺,会出现什么结果呢?猜猜看。
3.学生游戏:旋转七色陀螺。
4.学生汇报结果。(板书:白光)
5.教师解释现象,问学生:对于我们刚才做的两个不同的是严重的现象,你发现了什么?
6.教师小结:白色的太阳光可以色散成为七色光,而在一定条件下,七色光又能合成白光。这是一对相反的科学现象。
(板书:阳光复合七色光)
探究活动4:三色组光,深入研究。
1.谈话:通过制造彩虹实验,我们知道当一束白光通过三棱镜后,就会变成红橙黄绿蓝靛紫七色。人们又发现光谱上大部分光,可以用红绿蓝三种单色光混合得到,所以人们把红光、绿光、蓝光定为光的三原色。
2.实验:混合红、绿、蓝三种色光。
(1)教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。
(2)教师演示:实验时先混合其中两种色光,然后再把三种色光混合起来。
(3)讲述:红、绿、蓝就是光的三原色。(板书:光的三原色:红、绿、蓝)
3.提问:光的三原色与颜料色彩的三原色是不是一样的呢?同学课后可以去研究一下。
光的三原色能合成白光,因为光线是越加越亮,因此两两混合可以得到更亮的中间色,而三种光等量相加可得到白色。至于颜料的特性正好和光线相反,颜料是吸收光线,而不是增强光线,因此颜料的三原色合并颜色只会越来越深。
三、巩固所学,外延拓展
同学们会玩陀螺吗?我们举行一次玩陀螺比赛,好吗?
1.教师提供三种染色方案:A将陀螺染成黑白两色。B将陀螺按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序染色。C将陀螺按照红、绿、蓝的顺序染色。各小组以小组为单位动手染色,并练习。
2.玩陀螺比赛。
3.提问:玩陀螺时,你有什么发现?
(1)七种颜色的陀螺转动后变成了白色或灰色,七色光又合成自然光。
(2)黑白两色的陀螺转动后,出现七色霞光。自然光色散成为七色光。
(3)红、绿、蓝三色的陀螺转动后,出现白色或灰色,色光合成自然光。
四、课堂回顾
1.教师小结:
通过本节课的学习,我们知道了三点:
1.阳(白)光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色光组成的;而七种色光混合在一起,又变成了白光。
2.白光通过三棱镜后,在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱,这种现象叫色散。
3.彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照射到去中的小水滴上时,会发生色散现象,这就是彩虹。由于光的色散现象与光照角度、观察角度都有关系,所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时,我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后,光照角度发生变化,我们就看不到彩虹了。
板书设计:
七色光
阳光色散: 阳光色散七色光混合: 阳光复合
教学反思:
七色光七色光
日期: