从《天气》看世界

我们生活的环境中每天都有着各种各样的天气，它在不断变化着。然而，我们真的了解它吗？这一个月，我带领着孩子们从书本、天气预报、生物感应等方面来了解它，发觉它。 本单元共7课，第一课让学生认识天气是在不断发生变化的，要学生学会观察。第二课天气日历，这个词对于学生而言比较陌生，但是正是这个词让学生知道记录天气变化还能用到“天气日历”这个表格，方便我们的记录和统计。第三、四、五、六课都是对天气日历中的各个要素进行了展开，单分一节出来重点介绍，知道各个要素的具体信息。如：风向可以用风向标来测量，并结合学过的八个方向对风向进行了定义；风速要用风速仪来测量，科学家把风速分为13个等级，而日常生活中我们根据红旗的展开程度把风速记为3个等级；降水量要用雨量器来测量，根据24小时的降水量可以对降水进行分类；天空中各种各样的云我们也分别取了名字，同学们根据不同云的图片认识了云，增加了学生的兴趣。最后一课根据我们一个月来的天气记录，进行总结，我们可以知道天气变化的一些简单规律，也可以清晰地分析这个月的天气变化。

一个月下来，我发现学生对于本单元的知识点掌握虽然还可以，但大部分还是基于死记硬背，似乎很难调动学生的积极性。我也发现，在教学的过程中，有些很难实际操作，比如在讲风向和风速这一节时，这天根本没风，无法进行测量。而且课堂上通过边讲边操作完成“风向标”的制作时间根本不够，因此我采取了提前让学生预习，自己在家制作风向标的方法来完成本次活动，结果也令我满意，学生的风向标斗制作得非常好，我们也在有风的天气进行了测量，学生们看着自己的风向标转起来了都很兴奋。我想，只有这样让学生亲自操作之后的课才能让他们更印象深刻吧！另外，这个月很给力的是似乎隔几天就在下雨，让我们对测量降水量有了一个很好的机会，也让学生学会了自制简易雨量器，懂得了如何测量降水量。

但，面对不同的云，我只能利用丰富多彩的图片来引起学生的共鸣，再让学生根据所学的知识来观察不同天气天空中的云。显然，这种方法有利于帮助学生记忆，但是太多的图片也会混淆学生对云的认知。所以，本节课我没有对云进行展开，只是停留在课本中的层云、积云和卷云，这也局限了孩子们的思维，让他们误以为天空中就只有这三种云，这也是我的课上的不足吧！太以自己的想法为主，忽略了学生的主动性，以至于不能让学生更大限度地发挥他们的想象力。

我的教学虽有进步，但还存在着很大的进步空间，希望一次次的反思会让我一次次的成长！

第二篇：教学反思9月总结

教学反思9月总结

教学反思上传早的学校和老师：最早的是西郊学校的贾守梅老师、刘华英、周观海老师（9月x日））；林家村初中（9月x日和12日）；枳沟初中的李臣富老师（9月x日）、桃林初中的张洪信、钟明山老师（9月x日）；其次是实验中学的刘景森老师、王金强、隋炳智、郑洪杰老师等。

质量好的：西郊的贾守梅、刘华英老师；吕标初中的宋娟老师；林家村初中的刘开春老师；实验中学的隋炳智《家，温馨的港湾》、王金强的《生命属于我们只有一次》教学反思；王秀娟老师、董翠红老师、刘景森老师、臧金花老师的教学反思；大华学校的张霞老师、赵秀娥老师的教学反思；皇华王先梅老师的教学反思等。特别是桃园初中的刘玉娥老师写的教学反思质量好，写出了自己的经历和真情实感。

质量不好的：实验中学李清亮老师的第二课第二框反思没写完；

网上下载的：实验中学郑洪杰《生命教育，方兴未艾》

不足：有些学校的老师没写；有些老师写的数量不足，只写了一篇或两篇就了事；甚至有个别老师连续两个周的教学反思都是一样的内容；有的学校只有一个政治老师写了，其他的都没写；

最值得我们学习的学校：西郊和实验中学的老师不仅上交及时，而且数量足，质量也不错。 今后建议：各学校在规定的时间内及时上交，并且不要抱持应付的态度，这将对今后的专业成长不利。