水上飞机教学反思

《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

在教学时，我先出示了两个自学目标：

1、初步了解说上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，努力为人 类造福的志趣。

2、我能按课文第7自然段的写法，仿写一段总分结构的话。

学生围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学交流，并进行展示。

我在巡视指导时发现不少小组的同学合作的非常好，说出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。

之后，学生在展示过程中还完成了导学案中的设计飞机。“你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。”虽然学生说话的人不多，但进行了大胆想象。述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”

学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，学生进行表演课文精彩部分，学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，但大多数学生读的不到位，有待提高。

尽管师生在课堂上很努力，还有很多不尽人意之处，例如在自主学习上要更多放点时间，同时今后要更加注意引导学生对课外知识感兴趣，在课堂上多用激励性的语言，激发学生学习兴趣等。

其实自开展导学案以来，收获多困惑也多：

我认为学案教学的预习环节是我们值得学习的，以往我们的教师也曾要求学生做课前预习，但是多是口头布置预习，并没有有针对性的提出具体的预习要求，更别提预习题纲，这种新的教学模式，应该是提前把学案发给学生看，让学生提前对知识进行感知，有感知的知识学习起来会事半功倍。学生会带着目的性去听课。这样就大大地提高了课堂效率，增加了课堂容量，养成了一定的学习习惯，掌握了一定学习方法。但摆在我们眼前的一些实际情况是：普通农村校生源较差，学生自主学习的能力不强，学案是提前

发下去了，但是学生不一定能够做到自觉预习，要使全体学生都能够积极参与，我们将学生分成小组，让学生感受一种全新的学习方式，调动他们学习的积极性，使他们愿意与本组成员齐心协力，并配以相应的奖励制度，这也要求教师要从多个方面培养他们的参与意识及团体意识让他们互帮互助。以达到兵教兵、兵练兵、兵强兵，共同学习，共同进步。

在准备学案的过程中我也存在着很多的困惑，比如学案是不是就是一些问题的罗列，一个个问题的追问?经过实践我感觉，学案不应该只是问题的罗列，满堂问的做法使学生比较容易形成僵化的认识模式。语文学案应该以问题为引领，让学生的思考能够由浅入深，由表及里，由现象现本质，把握历史的精髓。这就对学案的设计者教师提出了更高的要求，我想这也需要我们在探索中慢慢地总结吧。还有问题的设计难易程度应该如何把握，比如“是”、“否”、“对”、“错”之类的问题似乎简单了，不适合也没有必要出现在学案上，而问题设计太难，又会使学生丧失学习的信心，所以我想教师应该根据自己学生的实际水平和已有的知识经验设计一些能够体现教学目标和重难点的问题，通过这些问题来引导学生自学，启发学生思考，从而突破重难点。并且设计的问题要注意趣味性、灵活、新颖。问题的设计形式要多样，结构新颖，简明扼要。防止机械重复、枯燥乏味。

我想学案也不应该是固定一呈不变的，因为在实施学案式教学的过程中我们会发现有些问题设计的不太合理，或问题过多过少的现象，这都要求我们根据各个班学生的实际情况、知识水平进行及时的修改与整理。凡事有利就有弊，学案式教学的改革不可能是一帆风顺的，所以要求我们要在摸索中学会创新，学会反思，大胆地挑战，不断改进不断提升，使导学案真正为课堂服务，提高我们的教学效率。

第二篇：教育部参赛_水上飞机_吕晓丹.教案cn

《水上飞机》教学设计

设计思路

在教学本课时, 我利用小学生对新事物具有一定的好奇,探索精神这一特点让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习，.跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们积极参与语文实践活动中，集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养.

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐的”造句。

2、能在语文活动中说话和写话。

3、能正确有感情的朗读课文，了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点

1、能在语文活动中说话和写话

2、指导学生有感情的朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：

激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备：

多媒体课件

教学进程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识他吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。

【设计意图】：温故而知新，同时提出问题提高学生学习兴趣

二、创设情境，探究学习。

(一)指导学习第一段。

1、出示“在茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有只小海鸥，来，让我们张开双臂做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？

3、来看看这艘船吧 。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两只大翅膀，真是与众不同。

4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样想？你会想些什么呢？

【设计意图】：随即进行迁移练习，让学生展开丰富的想象，使学生从被动变成主动，真正使学生变成学习的主体，使学生融入课文中，是文中主人公之一。

5、是呀，小海鸥心理充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导朗读。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里“究竟是”什么意思？你能换个词意思不变吗？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”说句话吗？知道用“究竟”练习说话。

【设计意图】：学生在情境中去很容易理解这个词语的意思，所以利用找相同意思的词来理解就很容易，使得那些不太理解的同学也恍然大悟，也可以轻而易举的说出几个优美的句子。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六段。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。（结合课件的彩图）

【设计意图】：将学生和文本的交流放在动作、声音、图画、色彩的综合情境中，感受文本的魅力。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。

4、“我”是谁呀？（板书：海上救护及）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机去救呢？谁能通过你的朗读告诉我们大家答案？（突出“迅速”）

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领可真大呀，小海鸥挺佩服它的本领。

8、男女分角色练习对话。

【设计意图】：通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己最喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了它的许多兄弟请你为它的兄弟取个名字，大家介绍一下它们各有什么本领？

2、分小组交流介绍。

【设计意图】：三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.

3、谁愿意来做救护机的兄弟。说说自己有什么本领？

板书：海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

4、创设写话情境：小朋友，你能将第七自然段中省略的其他水

上飞机成员的名称和作用通过文字表达出来吗？ （模仿文本的格式展开想象）

【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

5、真了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

（四）指导学习第八段。

引读：正当他们谈的高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里想起了求救警报。??

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？

2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速的滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐的离开海面，向遥远的天边飞去。”

（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护即离开水面有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快。）

（2）你能用“渐渐地”说句话吗？

（3）指导朗读句子。

3、一起有感情的读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许许多多种，（出示组图）一起去看看。

2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？课后选择自己喜欢的方式，或图画或写作来设计一种水上飞机？

3、课后举行成果展示，交流。

【设计意图】：想象是创新的翅膀，拓展了学生思维的广度，挖掘了学生思维的深度，促进了学生创新思维的发散，培养了学生的思维能力和创造力。同时也拓宽了课内与课外的时间和空间，让文本与

生活结合，进而激发学生爱科学,学科学。

4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！

附：板书设计：

水上飞机

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

??

教学反思：

我在教学本课时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习，学生读得投入，读得高兴，读出了情感。

三年级学生已经有了一定的自学能力,所以我在第七段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.接着我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水上清洁机能清理海面上的垃圾；水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；水上巡逻机能侦察敌情；水上探宝机能寻找海底宝藏??教学结束时，我设计题目“我开水上飞机”，让学生说出飞机的样子，作用等，孩子们结合刚才的想象，说的淋漓尽致，至此，学生的思维已跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，学生畅所欲言，体验到创造的快乐。