九年级英语第九单元第一课时教学反思

英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素.

由于学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。

Teaching contents:

When was it / were they invented?

Who was it / were they invented by?

What is it / are they used for?

Teaching aims:

Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions . Teaching tools:

tape recorder and powerpoint

本节课的收获和优点：

1．学生在本节课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九年级即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

2．我觉得本节课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从自然交流 Are you busy ? Do you usually stay up late?

So ,we should turn on the light. Look,what are these? 引出light bulbs. 通过提问Who invented the light bulb? 引出发明家Edison及inventor 由Edison invented the light bulb.到被动语态The light bulb was invented by Edison.

让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。

让学生通过问答学练结合What’s it? S: It’s a car.

T: Karl Benz invented the car. S: The car was invented by Karl Benz. T:What’s it? S: It’s a telephone..

T: Bell invented the car. S:The telephone was invented by Bell.

这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用科学、历史等学科中对发明物和发明家的理解（如：爱迪生发明电灯泡，卡尔发明汽车，贝尔发明电话等信息）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

从本节课的收获中，我觉得由于学生接触课件比较少，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，学生学课时教学反思的特别的认真。他们积极的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培

养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”我就是在这一节课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本节课的教学任务的。

而且我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意。

第二篇：九年级英语Unit12 第一课时教学设计与反思

九年级英语Unit12 第一课时教学设计与反思

前言：1.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，我校结合本校实际情况，学习江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式以及江苏东庐中学用“讲学稿”实施“教学合一”等先进有效的教学模式，开展了课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。

2. 为了让学生能学好本课时的内容，本人在各环节中安排了大量的活动和练习，层层推进，环环相连。增加本节课的动感和趣味性。

3. 这一节课，上九年级下册Unit 12 Section A的第一课时，即本单元的第一课时。本课时的讲学稿设计如下：

Unit 12 You are supposed to shake hands.

Period 1 Section A 1a—2c

【学导目标】

1.熟练掌握以下词汇：custom ,shake hands ,bow, kiss , be supposed to do ,for the first time, （in）the wrong way

2.熟练掌握以下句型： What are you supposed to do when you meet someone?

You’re supposed to kiss/bow/shake hands.

【学导重点】

1. 认知并掌握有关礼仪的词汇和句型，能熟练应用You’re supposed to 进行交际和表达。

2．从听、说、读、写四方面提高学生语言技能。

【学导难点：】通过所学的句型和语法规则，熟练介绍和询问社交风俗。

【学导过程】：

一课前预习导学

Translate the following vocabularies into Chinese.

Custom_______ shake hands_______ bow _______ kiss_______

be supposed to do___________ for the first time _______（in）the wrong way_______

二课堂学习研讨及成果展示

Task 1. Do 1a. If you meet someone in the following countries, what are you supposed to do , kiss ,bow or shake hands? Please show your conversations in pairs.

★ Brazil ★ the United State ★ Japan ★ Mexico ★ Korea 先研讨，在展示答案。

Task 2． 1b,Listening.

1）listen to 1b twice, check your answers in 1a..

2) Check. .First, check in pairs, then ask one pair to give the answer.

3）Listen to 1b again, repeat

4）Read aloud alone or in pairs for practice.

先听，在展示答案。

Task 3. 1c, Pairwork.

What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time?

结合1a的材料编写对话，也可自选材料。

A: What are people in China supposed to do when they meet for the first time?

B: ?

先小组编对话，再在全班表演对话。

Task 4.2a ,2b listening.

1）listen to 2a twice, and check the mistakes Maria made.

2) Check. First, check in pairs, then ask one pair to give the answer.

3）Listen to 2b twice. Fill in the blanks in 2b.

4)Check. First, Check in pairs, then ask one pair to give the answer.

6)Read 2a 2b aloud alone or in pairs for practice.

Task5. 知识精讲

先叫学生讲，然后老师点评补充。

1. be supposed to do的用法

be (not) supposed to do sth. 被（不被）期望/ (不)应该做某事,与should (not) do sth. 意思相同。

（1）We are supposed to be here at seven.

我们应该七点钟到。

（2）The library is supposed to open at eight in the morning. 图书馆应在早晨八点钟开门。

（3）What are you supposed to do when you meet someone? 当你遇到某人的时候应该怎么做？

随手练：(1)她不应当开会迟到。

She ___________________late for the meeting.

(2)如果你见到小偷，你该怎么办？What ______you ________ to do if you see a thief?

(3)你不应该握手。You________________ to shake hands.

2. shake hands 意为“握手”，表达“与?握手”用shake hands with sb.

注意：shake vt.& vi.摇，抖动，动摇，挥舞，摆脱，它的过去式和过去分词是shook和shaken，此外它还可作名词用表示“摇动，震动，一刹那”。

随手练：(1)昨天那位歌手与她的歌迷在音乐会上握手。

The singer__________________ her fans in the concert yesterday.

(2) shake(过去式)__________ （过去分词）__________

3.should +have +P.P“本应该...”

eg:You should have asked what you were supposed to wear.

否定：You should not have asked what you were suppose to wear.

三 课堂小结

1. 老师提问：今天你在课堂上得到了什么收获？

2. 学生回答:

3. 老师概括：

①了解了在中国、美国、墨西哥；日本、韩国；巴西，加拿大等国家第一次见面时的礼节

②学会正确使用“be supposed to do和be not supposed to do”

③学会使用should have +P.P和should not have +P.P

四当堂训练巩固

1. 回答问题：

What are people supposed to do when they meet for the first time in Mexico/Brazil/Korea/Japan/the United States?

2. 根据首字母填空

1.It is British c________ to drink tea at 4:00 each afternoon.

2.We are s_______ to shake hands.

3.I guess in most w___________ countries we shake hands.

4.You were supposed to shake hands i___________.

5.The man s_______ his fist(拳头) as he spoke.

3.按要求改写句子 1.I was supposed to get to school at 6:30. (对划线部分提问) _______ _______ ________ you supposed to get to school?

2.It took me 10 minutes to go to school by bike.(改写句子，句意不变)

I _______ 10 minutes _______ to school.

3.He should kiss.( 改写句子，句意不变)

He ________ ________ ________ kiss.

五当堂检测：完成句子

1.你不应该那样做。

You _______ _______ _______ do that.

2.他理应五点到。

He _______ _______ _______ arrive at 5:00.

3.我们应该每天早上读英语。

We are supposed to _______ English every morning.

4.中国人初次见面经常握手。

Chinese often shake hands when they meet _______ _______ _______ _______.

5. 我认为你本应该问一下你应该穿什么衣服。

I guess you _______ _______ ________what you were supposed to wear.

六课后反思

近半年来，我校一直强调在课堂上使用讲学稿，让学生先学后教，所以在讲学稿上我让学生先预习，完成课前准备部分，把单词和短语部分完成。使学生对本课的内容有初步的了解，在听课的过程中能有所侧重。在作业方面，也在讲学稿上有所体现。实行当堂巩固当堂训练，不把作业压在课外，真正让学生轻松学习，快乐学习，力求课堂高效。

本单元的话题是谈论不同国家的习俗及餐桌礼仪。要求学生通过学习了解在一些国家第一次见面的礼节以及就餐时的餐桌礼仪。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：

1. 通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对对某个国家第一次见面的礼节和参观就餐时的习俗有一个直观的认知。为此，我精心准备了各个国家的动态国旗、动态礼节及餐桌习俗图片。让学生学的开心，印象深刻。

2. 通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用be (not) supposed to do 和should (not) have +P.P新的知识。在口头上得到充分的训练。

3. 训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。在课文中P94, 1b和P95,2a,2b安排了听力的训练，通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论不同国家的初次见面礼节及就餐时的餐桌礼仪。至于写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。具体在讲学稿上体验出来。

4. 注意总结。在课件上安排了一个课时小结，让学生在一系列的口头，笔头等大量的练习之后，对所学的知识有一个理论的提高。

通过课堂实践、课堂检测，学生们学得很好。他们既学到了知识，又提升了能力。

评课：Unit 12 You are supposed to shake hands.

我上周刚好上完这一课时，比较我和罗老师的教学设计，发现我们有很多的不同。

第一：我们的教学重点不同。本节课是本单元的第一课时，是一堂听、说课。罗老师是从听、说、读、写四方面提高学生语言技能；而我这节课的教学重点是根据本节课的话题“You are supposed to shake hands.”通过各种训练方法强化学生的听、说技能。

第二：我们的课前预习方法不同。罗老师是要求学生将本节课的英语单词、重要短语翻译其中文意思。我的做法是将学生分成几个小组，然后每个小组根据音标自己拼读新单词，在检测自学效果时，我在多媒体上展示custom， shake hands， bow ， kiss等的相关图片，学生直接说出能表达这些图片意思的英语单词，而重要短语在这一部分我没有体现出来。

第三：我们的课堂学习步骤不同。罗老师的这部分第一个步骤是：Task 1. Do 1a. If you meet someone in the following countries, what are you supposed to do , kiss ,bow or shake hands? Please show your conversations in pairs.第二个步骤是听力训练，第三个步骤是小组对话练习。我和她的设计顺序有点不同，我是先带领学生们根据几个国家的不同习俗操练be supposed to do和be not supposed to do这一句型，然后学生们进行小组对话练习，最后再做听力练习。

第四，我们的巩固练习也不同。罗老师的巩固练习中包括根据首字母填空，按要求改写句子以及翻译句子。我的课这几种练习都没有，我让学生们做了两种练习，一是自由讨论我们中国人在一些不同情景下见面时，我们应该说什么或怎么做，如早上见到老师应该说什么等。然后我让学生们看了一小段关于美国、英国、法国等不同国家的见面礼仪的视频，然后分小组讨论，最后每小组派一个代表对视频内容作简要汇报。

纵观罗老师这节课的教学设计，她把学生的发展放在了首位，突出了以学生为主体，教师为主导这一教学理念。她的设计程序符合学生的认知规律，尤其小组活动的开展促进了学生们的团结协作。其中Task 4.2a ,2b listening.中这个表格的设计非常科学与实用。

在罗老师这节课的教学设计中，我认为相关的填空练习有点繁多，如果把听力与口语训练作为本节课的重点就非常完美了。