《父母的心》课堂教学实录

一、课前激趣，融洽师生关系

师：（让全体同学起立）同学们，此时你们紧张吗？

生：（有的答）“紧张。”（有的答）“不紧张。”（声音不大）

师：请同学们再大声说一遍“紧张”或“不紧张”。

生：“紧张！” “不紧张！”（声音洪亮）

师：紧张了吗？

生：不紧张了。

师：请同学们齐声说一遍“不紧张”。

生：“不——紧——张！”（异口同声）

二、导入新课，激发学习兴趣

师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？

生1：我崇拜明星刘德华。

生2：我崇拜“超女”李宇春、周笔畅、张靓颖。

生3：我崇拜伟大的周恩来总理。

生4：我崇拜歌星周杰伦。生5：我的偶像是我的爸爸。（部分学生笑） 生6：我崇拜杨臣刚，因为他的《老鼠爱大米》唱遍大江南北。

（老师示意学生坐下）

师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。你们能联系自己的父母说说其中的原因吗？

生1：我认为我的父母在教育上存在问题，对我的学习上总是唠叨，很烦！ 生2：我的父母对我太严格，虽然每次考试我的成绩都比较理想，但他们还是不满意，没有给我鼓励，我心里很难受。

生3：我的父母总是逼我吃这吃那，有时明知我不喜欢吃，还硬要逼着我吃，说什么“身体是革命的本钱啊”等等。（学生笑）

生4：都什么年代了，父母还不让我上网，好像网络是“老虎”。

生5：我的父母不和，经常拿我当“出气筒”。

师：同学们能说出心里话，很好。的确，我们的父母在教育子女方面存在一些问题，他们甚至用打的方式来教育你们，这是不对的。今天我们学习川端康成的《父母的心》，看看文中的父母又是如何对待自己的子女。（板书课题、作者）

三、品读课文，反弹琵琶激疑

（一）初读，理情节

师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？

（学生速读课文，教师巡视）

师：同学们已读完课文，请谈谈自己的看法。

生1：不可恶，从文中可以看出，他们地位低下，一家六口，生活艰难，送孩子纯粹为了生活。

生2：不可恶，从行为的结果来看，他们最终把孩子要回来了。

师：你能对他们行为说得具体些吗？

生2补充：首先送长子，觉得不妥，就用二儿子换长子；又觉得不好，就用女儿换回二儿子；又觉得冷酷无情，最后要回了女儿。因此，从行为的过程与结果来看，这对父母并不可恶。（掌声）

师：这位同学分析得好。的确，从他们行动的过程与结果来看，他们不可恶。（板书：不可恶①送长子②送二儿子换长子③送女儿换二儿④要回女儿）

（二）二读，抓神态

师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。

（学生跳读课文，并划出关键的词语，然后回答。）

生1：不心狠，因为他们送长子时“眼含热泪，难割难舍”。

生2：不心狠，送二儿子换长子时是“无精打采”。

生3：不心狠，送女儿换二儿子时是“失魂落魄”，要回女儿时竟“痛哭失声”。 师：说得好，现在请一位同学把刚才三位同学的发言归纳一下。

生4：我觉得不心狠，从“眼含热泪”、到“无精打采”，从“失魂落魄”到“痛哭失声”，可以看出这对父母的心理完全崩溃了，我觉得他们太可怜了。（学生掌声响起）

师：这位同学概括得好。是啊，“父母”有泪不轻弹，只是未到伤心处。（板书：不心狠①眼含热泪，难割难舍②无精打采③失魂落魄）

（三）三读，析语言

师：虽然这对父母“不可恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？

（学生再次跳读课文，并划出相关的词句，然后回答）

生1：换回长子的理由是“我们家的接班人”，换回次子的理由是“和我去世的婆婆一模一样”，要回女儿理由是“她太小”、“无知”，“当爹的太冷酷无情”。

师：这对父母很狡猾，因为他们的理由不成立。如果说能做“接班人”的话，那么次子也可以；“像婆婆”也不是理由，否则我也可以说“像公公”（学生笑）；要回女儿的理由更不能成立，小孩子本来就是“小”、“无知”。同学们，你们有同感吗？

生2：我觉得他们不狡猾。因为日本的传统与中国相类似，只有长子才能做继承人。

生3：“像婆婆”。是借口，但只有这样才能要回儿子，这是出于对子女的爱。 生4：不狡猾。从表面上看，他们的理由很牵强，但说得很实在。他们觉得长子是接班人，不想给人家，这在情理之中；觉得女儿太小，送给人家，做父母的太冷酷无情，这也是情理之中；说二儿子像婆婆，虽牵强，但他们也只能这样说，因为只有找个借口才能要回孩子。其实他们“用心良苦”。

生5：我认为这对父母不狡猾，虽然这些理由看起来很牵强，但正是因为牵强，才更能看出他们的不忍心，因为儿女都是父母的手心肉，掌上珠。所有这些，都是出自父母对儿女的爱！

师：大家说得好。这是父母出于对子女的爱，他们真是用心良苦啊！（板书：不狡猾①接班人②像婆婆③太小、无知、冷酷无情

（四）四读，明主旨

师：当第四遍读课文时，我又发现了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”——那100元钱。讨论讨论，他们真的致富吗？

（同学们分组讨论，并找出相关的语句）

师：请同学们把能体现答案的语句齐读一遍。

生1：“把那么个无知??”“与其舍掉??”（学生答案不统一）

师：意见还不统一，再来一遍。

生齐读：“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。” 师：好，意见统一了。还有其他看法吗？

生2：他们不是为了致富，因为那１００元钱，他们要如数奉还。

师：最后奉还了吗？

生3：没有，那位贵妇人把它做为这对父母的酬谢。

师：课文中有相关的语句吗？

生：有。

师：好，齐读一遍。

生齐读：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。” 师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！（板书：不是致富①与其舍掉，不如饿死②钱，酬谢吧）（学生沉默）

四、拓展延伸，讲故事谈感想

师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的故事！若有，请与大家分享。

（学生思考片刻，然后自由发言）

生1：古代有“孟母三迁”的故事：第一次迁到墓地附近，第二次迁到繁华的闹市，最后迁到书塾旁边，从中我们看到了孟母教育子女的用心良苦。

生2：我曾经看过一篇刊登于《中国青年报》题为《古老而永恒的丰碑》的报道：贵州某游览区发生缆车事故，在缆车以疯狂的速度坠落，并撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇几乎同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妇双双遇难，儿子却安然无恙。看完这篇文章，我的心被深深地震憾了，多伟大的父母啊！

生3：我曾经看过这样一则感人的故事：一位母亲在女儿过13岁生日时，带她去滑雪。结果，由于玩高兴，迷失了方向，女儿晕倒在地，母亲焦急万分。当救援飞机到来时，由于她们穿得白色滑雪服，救援人员无法辨清，于是，这位母亲用石头划破血管，在女儿的周围画了个圆圈，当圆圈画到一半时，这位母亲因流血过多而死，但她的女儿却获救了??（此时，有的同学已满眼含泪）

生4：（动情地站起来）老师，我讲讲我的母亲吧。我的父亲在国外，母亲在家开店，收入很好。初一的时候我很贪玩，在学校里经常违纪，母亲为此伤透了心。今年，我念初二了，母亲却放弃了开店，回家专门监督我、指导我，使我的学习成绩有较大进步，我真感谢母亲。（学生鼓掌）

师：同学们，你们讲的太好了，老师也讲一个题为《两份账单》的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？

生1：这8美分是你应得的报酬。

生2：小费不能要。（其他学生笑）

师：美国有送小费的习惯。

生3：老师，我有听过这个故事，那位母亲也写了一份账单，说是父母为他服务不收一分钱。

师：这位同学说对了，那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分??约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。同学们，听完这个故事，难道你们没有感触吗？

现在，请你们闭上眼睛一分钟，平心静气地想想你们的父亲或母亲，并谈谈你的感受。

（学生闭上眼睛静思，然后自由发言）

生1：父母的爱是无私的，父母的爱是无限的，父母的爱更是无穷的。平时我讨厌父母唠叨着 “路上要注意安全”、“骑车要小心”之类的话，现在才感受到那是是父母表达爱的一种方式。

生2：平时，当我考出较好的成绩时，父母总是提醒我：“别骄傲，山外有山，人外有人！”在此我想对父母说：爸、妈，谢谢你们，你们的提醒将会是我学习、成长路上不竭的动力！

生3：刚才我还在抱怨父母，现在我觉得羞愧不已。我不该不理解父母的心。“可怜天下父母心”，它道出了父母那伟大崇高的爱。父母为我付出了太多太多，这一切我永远难以偿还，我又有什么权力指责父母？现在，我只有努力学习，以优异的成绩报答父母，让父母那颗操劳的心得以宽慰！（学生鼓掌）

师：大家的发言很精彩，也很感人。同学们，且让我们共同说声：“爸爸、妈妈，你们辛苦了！我们感谢您！”

（学生异口同声道出心声）

五、布置作业，表示感恩之情

师：爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过回报父母呢？比如为他们做些事情，对他们说说些话??。现在布置一项特殊的作业，请同学们回家后为父母做一件小事，如扫扫地板、捶棰背??以表示对父母的感恩，好吗？

生齐声：好

师：同学们，下课。

[附] 板书

父母的心

川端康成

①送长子 不可恶 ②送二儿子换长子

③送女儿换二儿

④要回女儿

②无精析采

③失魂落魄

可怜又可敬

④痛哭失声

①接班人

②像婆婆

③她太小、无知、冷酷无情

①与其舍掉，不如饿死

② 钱，酬谢吧

[教学点评]

这是一篇小小说，按常规教法要从文体入手进行讲解，滕老师却另辟新径，抓住单元教学的主题，运用新颖独到的方法进行授课，主要体现在如下三个方面：

首先，活用文本。教者通过初读理情节、二读抓神态、三读析语言、四读明主旨，把作品挖深、挖透；同时联系学生的实际通过你最崇拜的人、讲故事谈感想的方式进行充分的拓展，做到既立足文本，又超越文本。

其次，处理独到。①课堂定位明确，教者能抓住文章的情节、人物的言行神态作为重点，同时把情感态度价值观作为难点贯穿整个课堂，通过激趣、品读、拓展等环节层层推进，水到渠成地解决重点化解难点。②突破口灵巧。教者以“反弹琵琶”的方式进行激疑，提出“可恶”、“心狠”、“狡猾”、“致富”四个问题，层层激疑，既诱发学生的兴趣，又突破重难点。③教材取舍得当，教者能围绕重难点大胆取舍，重点分析文章的发展，高潮部分，其他内容不作详细分析。

再次，诱导有方。诱导得“实”，能充分利用文本，通过“四读”突破文本；诱导得“活”，能做到课前激趣、导入引趣、正课激疑，课外拓展，并让学生畅谈感受，灵活突破情感态度价值观这一难点；诱导得“巧”，用正话反说“反弹琵琶”的方式，把学生的学习热情一步步推向高潮。

总之，这是一节很有创意很有特色的语文课，充分体现了新课程教学理念。

第二篇：父母的心5

北师大版初中七上《父母的心》同步练习5

基础题

1．“数”字有三个读音：A．shǔ B．shù C．shuò，下面的成语中加粗的“数”应读什么音？在括号内写上序号。（6分）

（1）数不胜数（ ）

（3）数典忘祖（ ）

（5）数米而炊（ ） （2）如数奉还（ ） （4）数见不鲜（ ） （6）数一数二（ ）

2．给加粗词注音并解释这个词。（2分）

（1）无精打采（ ）________

（2）衣衫褴褛（ ）________

3．改正下列句中的错别字。（3分）

（1）那位父亲咀上虽然这么说，但脸上的表情却十分犹豫。（ ）

（2）财主人一听是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失混落魄的样子，除了答应也没别的办法了。（ ）

（3）老实说，我虽然没有孩子，但你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡幕你们。（ ）

4．有些同学往往用一字开花（也称滚雪球）的方法来积累词语。请用课文中“如数奉还”的“如”开花，看看你能写出多少个含“如”的成语或四字短语。（不少于10个）（2分）

5．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。（2分）

昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，（ ）（ ）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（ ）（ ），把老大给别人按次序也不对，（ ）（ ）可能，我们想用老二换下老大。

6．根据下面的语境，完成题目。（4分）

一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很艰难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷

的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“________________”

（1）高贵的夫人是怎样吩咐女佣的？请想像一下，把夫人吩咐的话写出来。

（2）女佣将怎样对那位父亲说，请你设计一下至少有几种说法，把你认为最得体的一种填在下面。

7．这篇小说在收入课文时作了修改，例如：原文开头有这样一段议论：（10分）

诸位，把眼睛闭上五分钟，然后平心静气地想想父亲或者母亲，试试看。 你们的父母是如何深深地爱着你们，怀念子女的父母之心是多么温暖、多么广阔，直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不已的吗？啊，用不着闭上眼睛，你们大家无论早晚不是深深地感到双亲之恩吗？

这个故事肯定也是让你们知道父母之心是多么伟大的故事之一。

请问课文将这段开头完全删去好不好？

8．课文的原文有这样一句：“??但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。（10分）

9．给下面文字续写一句话。（6分）

对一个年近古稀的人来说，没有什么能比子女们对父母为他们创造幸福所表示的感激更为高兴的事了，反之，________________

10．课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？（8分）

11．《父母的心》的作者是________，他是________人，当代________家，他的主要作品有《________》《________》《________》等，19xx年获________文学奖。（7分）

综合题

《战国策》云：“父母之爱子，则为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人，是不是失策？（可各抒己见，只要言之成理）

参考答案

基础题

1．（1）A（2）B（3）A（4）C（5）A（6）A 2．（1）cǎi神采（2）lán lǚ（衣服）破烂 3． （1）嘴（2）魂（3）慕 4．如数家珍 如芒在背 如获至宝 如花似玉 如花似锦 如出一辙 如愿以偿 如丧考妣 如此而已 如虎添翼 如上所述 如法炮制 如火如荼 如饥似渴 如胶似漆 如雷贯耳 如鸟兽散 如日中天 如汤沃雪 如蚁附膻 如意算盘 如影随形 如鱼得水 如坐针毡（不限于此，只要10个即可）5．不论 况且 如果 这些关联词的运用使语气显得诚恳而委婉。 6．（1）夫人对女佣说：“你去与那位有三个孩子的父亲协商一下，能否把他的一个孩子给我做孩子，我给他一百元。孩子长大后还可以继承我的家业。你说话可要婉转一些啊。”（2）女佣的说话至少有这样几种：A．你这三个孩子真可爱，不过看来你的生活拮据，想不想改善一下困境？B．看来你有这么多的孩子，生活一定不容易，想不想改善一下？C．你在哪里发财？有三个孩子真福气！D．孩子这么多，真有福气！E．你孩子这么多，虽说是福气，但生活也不容易啊！（不止这5种）在这5种中D项最得体，因为这句话使孩子的父亲听了有好感，而且引而不发，让孩子的父亲自己吐出苦衷，然后再说出自己的意图。 7．这段文字原放在小说开头，意在抒发感情和揭示主题。小说属于叙事性文学作品，作品的主题一般通过故事和人物来揭示的，故没有必要在开头发表这样一段议论。删去后既不影响主题的表达，又节省了篇幅。 8．感情色彩起了变化。“脏”表现孩子的父母懒惰，不爱整洁，带贬义；而“破旧”是一个中性词，只表现“穷”的一面。 9．示例：没有比看到子女对父母漠不关心、冷酷无情并且忘记父母给他们带来幸福更伤心的了。（只要意思对且语气上下连贯都可） 10．手心肉，手背肉，手心手背都是肉。 11．川端康成 日本 小说 伊豆的舞女 雪国 千羽鹤 诺贝尔

综合题

这是一道开放题，无论赞成还是反对，只要言之成理，都可。关键在一个“理”上，如果说得充分则可得“优”；如果说得尚好，则可得“良”；如果一般化，则得“中”；如果言之无理，则得“下”。本题在论述时要求紧紧结合课文来谈，同时可适当引用名人名句，如果能结合生活实例就更好。