第1课 《肖像艺术》
教学目标：
1．初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2.能准确的描述和评价艺术作品，会区分不同的艺术表现方法。培养欣赏多元文化的能力。
3．通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重难点：
重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺
术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学准备：课件、范作；照片，绘画工具等。
教学过程：
一、猜谜导入
1．游戏：同学们我们来做一个猜谜游戏。老师这里有几张人物肖像速写，你们猜猜他们是谁？（出示课件图片：本班学生或者本校老师的肖像画）
2．启发思考，鼓励学生用简短的话语表达对肖像作品的感受：你为什么猜中是他？
3．引出课题《肖像艺术》，并归纳学生的感知，即肖像艺术的重要特点：以形写神（板书）。
【设计意图】利用肖像画猜身边的同学和老师，以直观的视觉，激发学生观察、体味肖像画的特点。在猜谜的过程中初步感知肖像艺术的特点。
二、体验探究
1．印证肖像艺术的传神
我国明朝画家曾鲸，利用中国画的技法刻画出一位诗人兼名医张卿子。
2．讲授中国画的特点及在此画中所发挥出的极致。
【设计意图】通过联想、模仿、评述，学生走进画中，感受肖像艺术的表现力。用体验与探究式的学习方法来认识与理解肖像作品的内涵。
三、对比了解
1．欣赏、感受由版画、雕塑等不同技法所表现的艺术作品。
出示图片：《白求恩》雕塑（潘鹤）；《藏族女孩》版画（李焕民）
2．渗透国际主义教育：你们认识这尊雕像吗？你了解他的事迹吗？
3．延伸思考：作者用雕塑形式来表现白求恩的外形、神态方面有哪些吻合？
4．对比版画肖像艺术：如何欣赏以版画形式所表现出来的藏族女孩？
【设计意图】通过对比欣赏，感受由版画、雕塑等不同技法所表现的艺术作品特点。
四、赏析评述
1．赏析其他艺术大师的作品
出示图片：《青年女歌手》油画（靳尚谊）；《蒙娜丽莎》油画（达·奇） 分析比较这两幅油画中女性肖像的区别以及背景的不同，体会作品表现形式与主体的和谐统一。
2．发挥自由想象空间，创作肖像背景。
欣赏作品《作曲家斯特拉文斯基》速写
小组讨论、研究：
（1）画中人物是怎样被表现的？
（2）画家毕加索是如何通过人物的刻画，表现出人物的神态的？
（3）小作者按照自己的理解添加背景，如果让你添加背景，你想怎么体现艺术表现形式与作品和谐统一？
【设计意图】通过解析艺术大师的作品，了解画中女性肖像的区别以及背景的不同，体会作品表现形式与主体的和谐统一。
五、拓展延伸
1．展示有人物肖像的装饰品及日常用品。
2．鼓励学生善于观察生活，从中发现美、创造美和表现美。
教学反思：
《肖像艺术》是五年级上册第一课的教学内容，肖像画一直是教学中的难点，也是学生绘画练习的难点。人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生，常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对此，本节课教学以趣激学、以情促学，把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。
肖像艺术重在传神，“以形写神”，抓住“神”，表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。
在上课前，我精心设计了多媒体课件，通过悬念引入课题，通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙：人物写生要仔细观察，抓住特征。其二，我亲自演示：人物面部比例----“三停五眼”。这样的训练培养了学生的信心，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习热情。
《肖像艺术》又是一节欣赏评述课，通过欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性。教学中，我着重强调以形写神，引导学生掌握欣赏肖像艺术作品的方法，但学生对“以形写神”只是知道有这个词，而形指什么？神指什么？根本没有概念，更不用谈是否掌握欣赏的方法了。在学习中，学生对不同的艺术表现形式的表现力感悟不深。
这节课内容比较多，不能面面俱到，可以以点带面，关键是让学生知道形和神指什么，在具体操作时如何做？欣赏肖像艺术作品的程序和方法就可以了，不需要自己大谈特谈。
本节课存在问题：学生在绘画时线条不流畅，不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。
相关资料
画家小词典
曾鲸（1568-1650，艺林年鉴作1567-1649）： 明 ， 福建莆田人，流寓金陵（今南京）。工写照，如镜取影，妙得神情。其傅色淹泊，点睛生动，虽在楮素，盼睐嚬笑，咄咄逼真。对面时精心体会，人我都忘。每图一像，烘染数十层，必匠心而后止。张浦山云：“写真有二派：一重墨骨，墨骨既成然后傅彩，以取气色之老少，其精神早传于墨骨中矣，此闽中曾波臣之学也。一略用淡墨勾出五官部位之大意，全用粉彩渲染，此江南画家之传法，而曾氏善矣。”陈衡恪以为传神一派，至波臣乃出一新机杼，其法重墨骨，而后傅彩加晕染，乃受西洋画之影响。日人大村西崖又谓意大利耶稣教士利玛窦来华，画亦优，能写耶稣圣母像，曾波臣乃折中其法而作肖像。弟子有沈韶、徐易、张远等称波臣派。而以上虞谢彬为第一。卒年八十三，福建画人传作八十二。
潘鹤：男，19xx年生于广东省广州市。广州美术学院雕塑系教授。19xx年开始从事艺术活动，现为广州美术学院雕塑系终身教授、中国美术家协会常务理事、全国美展评选委员会副主任、全国城市雕塑艺术委员会副主任、广州市政府城市建设艺委会委员、广州市城市雕塑艺委会主任和广东省政协常务委员等职务。已建立的长期性大型户外雕塑作品70座，分布于国内30多个大城市，有的还竖立于国外广场上，如日本长崎市国际和平象征区的《和平少女》石像等。多座作品获国家级金牌奖和最佳奖。曾被国务院授予“国家级中青年有突出贡献专家”称号及终身特殊津贴；全国总工会授予国家级“五一”劳动奖章及全国优秀雕塑家称号；广东省政府授予广东省劳动模范称号。其艺术成就载入前苏联国家科学院、美术院编撰出版的《世界美术史》及中国出版的《中国美术史》，其传略被收入多种《中国当代名人录》及《国际名人录》。曾多次代表国家出席雕塑方面的国际会议。广东省政府为其建立“潘鹤雕塑园”。
李焕民 ：50年来曾去西藏、甘孜、阿坝等地深入生活20余次，并考察过北方丝绸之路和南方丝绸之路。其作品《高原峡谷》获19xx年全国青年美展一等奖，中国美术馆收藏。《扬青稞》、《攻读》、《拉萨街头》、《牧场》等为中国美术馆收藏。《藏族女孩》在日本获金奖，被收入《中国现代美术全集》（版画卷）。《初踏黄金路》被收入《中国现代美术全集》（版画卷）并作为封面。《换了人间》获19xx年全国美展二等奖。《驯马手》获六届全国美展银奖。《长夜》获第九届全国版画优秀作品奖。《高原之母》获19xx年全国版画展银奖。19xx年中国版画家协会授予 “鲁迅版画奖”。曾多次赴美国、日本、德国、韩国举办画展，其他作品曾参加法国春季沙龙等数十个国家举办的美展。有50余件作品被国内外美术馆收藏。出版有《李焕民版画选》、《李焕民书画选》。其传略编入美国出版的《世界名人录》、中国出版的《中国当代名人录》。19xx年获国务院颁发的“政府特殊津贴”。
靳尚谊：19xx年12月生于河南焦作。 19xx年毕业于中央美术学院绘画系并继续攻读研究生，19xx年入前苏联专家马克西莫夫油画训练班学习。 现为中国美术家协会主席、中央美术学院院长，享受政府特殊津贴。作品参加国内外展览。《十二月会议》获第六届全国美展银质奖；《孙中山》获19xx年全国最佳邮票评选第一名。作品为中国美术馆等国内外美术机构及个人收藏。 出 版有《靳尚谊油画选集》等。
第二篇：第1课 肖像艺术
第一周
第1课 肖像艺术
课时：一课时
准备：欣赏图片、绘画材料
教学目标：
1.知识与技能
知识：认识不同的艺术作品，了解优秀的肖像作品要具备的心神兼备的特点，知道肖像作品评述方法.
技能：感受肖像作品中体现出的形与神，了解作品的内涵，学会用字对作品进行评述。
2.过程与方法
通过欣赏作品，体验画家的创作意图;通过小组讨论、教师指导等方法，认识了解肖像艺术。
3.情感与价值观
通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。
教学重点
学习肖像作品欣赏方法，体验不同媒材创作的作品给人带来的不同的视角感受，能多不同形式肖像艺术作品进行欣赏、评述。
教学难点
认知、理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。
教学过程：
一、导入教学
1.请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？
2.如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？
二、深入教学
（一）欣赏中国画《张卿子像》
1.现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?
2.从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?
3.脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？
4.看到这幅作品你想到了什么? 你有什么样的感受？
5.同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？
（二）、欣赏版画《藏族少女》
1.同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？
2.你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？
板书： 中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快
版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明
3.仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？
4.你认为这幅作品画的好吗？为什么？
（三）、欣赏雕塑《白求恩》
1.你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？
2.同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？
3.你觉得这尊雕像成功在哪里？ 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。任务形象表现了大无畏的英雄气概。
三、艺术实践
1.同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《青年
女歌手》.
说一说你的欣赏感受？
《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。
2.欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？
你觉得画中人物的神态怎么样？
感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。 3请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。
四、作业展评。
五、总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。
第二周
第二课 画人像
教学目标：
1.知识与技能
知识：了解人物写生的方法.
技能：通过学习，掌握争取的观察方法，准确地抓住文物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2.过程与方法
通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察力和写生表现能力，
3.情感与价值观
在体验美术活动乐趣的过程中，培养热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。
教学重点
了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。
教学难点
能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备：课件等。
教学过程
一、情趣引入
1.展示一幅用线表现的教师画像。猜猜他是谁？
2.提问： 还记得画背面人物写生时，如何抓住人物的特征吗？
3.板书课题。第二课 画人像
二、自主探索
1.探究人物脸型。
教师播放课件。学生看课件几名同学的图像，具体观察、分析人物脸型特征。
2.出事“三停五眼”示意图。
提问：你能明白这幅示意图表达的是什么意思？他对我们画人像有什么帮助？
学生通过自学或同桌交流讨论，探索新知。
3.引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。
表情： 同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）
三、示范解难
选择一位特征鲜明的学生做模特儿，启发学生要抓住人物特征，从特征画起。 要求学生观察示范，倾听教师讲解。
教师边讲解边示范。
四、开阔思路
请学生欣赏教材中刘文西和丁聪的作品。学生自主欣赏。
作品表现了作者对生活、对艺术的热爱之情。
五、艺术实践
抓住同学的特征和神态，画一幅线描人物写生画。
六、交流评价
组织展示和评价活动。
1. 你认为哪位同学的作品人物特征表现得最突出？
2. 你觉得自己的作品那个细节刻画的最生动？
七、课后搜集资料：抽象画作品若干幅。
第三周
第三课 认识抽象画
教学目标
1.知识与技能
知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的有关历史背景。学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高欣赏和评述能力。
2.过程与方法
通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象化的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度的分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的感受和理解。
3. 情感与价值观
激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。 教学重点
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度与欣赏与理解抽象画作品，并能运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。
教学难点
能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实的感受。 教学准备：课件等。
教学过程
一、课前搜集资料，观察抽象画作品。
二、质疑导入
1.你对抽象画有什么印象和感受？2.你有什么想知道的问题吗？
三、初步认识抽象画
（一）感受抽象画
课件出示以秋为题的抽象画作品：《秋之韵律》、《金秋》。
这两幅画中你看到了什么？给你的感受有什么不同？
（二）明确概念，了解背景。
1.课件介绍抽象化产生的背景，代表人物—康定斯基。康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（19xx年），被誉为抽象表现艺术之父 。
引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。
2.出示康定斯基的《光之间第559号》。
提问：你在画面中看到了什么？色彩有什么特点？给你有什么感受？
抽象画中没有生活中具体、真实的形象和内容，通过点、线和几何形体的组合表达了画家的个人情感和审美。
四、感知不同风格作品
感受热抽象和冷抽象的不同风格。
1. 感受热抽象
欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》
提问：在画面中你看到了什么？用了什么样的色彩？给你有什么样的感受？ 抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基为代表。
2. 探索活动
教师用课件改变作品的构图和色彩。
你有什么感受?
你认为抽象画是随便涂抹的画吗？为什么？
小结提升：看似简单的画面，其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果。 几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 ....，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安为代表。
3. 对比分析，同样是抽象画给你有什么不同感受？
学生对比观察，感受到：热抽象情感热烈而明显，画面自由而洒脱；冷抽象
理智冷静，情感不明显，追求画面的审美。
五、分析抽象画
1.分析抽象元素：出示课本中的三幅作品组织学生讨论：
（1） 这三幅作品主要应用了哪些你认识的美术语言？
（2） 主要运用了那些表现方式构成画面？
（3） 你最喜欢哪幅作品？为什么？
2.分析画面组织，感受画家情感。
（1）分析画面：欣赏《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》。这两幅作品在画面组织和材料运用上有设么不同？
（2）理解情感。你觉得画家这样组织画面表现了什么？他想表达什么养的情感和思想？
3.教师小结：这就是抽象画的魅力所在，它可以表现我们的内心感受、审美、幻想、梦境、旋律等，表达得宽泛而自由。
六、巩固与总结
总结艺术特点
1.挑一挑，下面哪幅作品是抽象画？
2.想一想抽象画有什么特点？
抽象画造型简练，美术语言丰富，注重表达情感，表现内容更自由广阔，出慢了变化和创新。
3,.生活中抽象画物品有哪些？
课件展示生活中具有抽象风格的物品。
七、评书活动
请学生用自己的语言表述对抽象画的理解和感受，它与写实画有什么不同美感？写实画形象逼真，我们仿佛可以走进画面；抽象画充满创新和变化，让我们走进画家的内心。
八、艺术拓展
课件展示画家进行抽象画创作的场景。
第四周
第
教学目标
1.知识与技能
了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感受抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方式长做抽象作品。
2.过程与方法
通过研究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。
3.情感与价值观
培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力，通过绘画表达自己的情感。
教学重点
正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能运用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方式创作一幅抽象画作品。
教学难点
能用抽象画语言表达自己的感受，能过创作一幅有形式美感的抽象画。
教学准备：课件、水粉颜料、大白纸等。
教学过程
一、发现抽象
走进抽象的绘画世界
1.游戏抽象
在纸盒中放入一张纸，请同学随意将颜色泼、滴、洒、甩再在纸面上。
2.理解抽象
教师：被泼、滴、洒、甩出来的颜色有了自己的性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？ 4课 学画抽象画
小组观察、讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖感，黑色的点有紧张的噶觉，流动的的蓝色线条看上去很美丽。
3.我与抽象
实践创作抽象画
同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色的巧妙运用
三、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。
第三周
第三课 认识抽象画
教学目标
1.知识与技能
知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的有关历史背景。学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高欣赏和评述能力。
2.过程与方法
通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象化的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度的分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的感受和理解。
4. 情感与价值观
激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。 教学重点
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度与欣赏与理解抽象画作品，并能运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。
教学难点
能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实的感受。 教学准备：课件等。
教学过程
【【七.布置下节课准备的用具
板书设计
人像的特征：抓住人物脸型、发型、五官的 特征加以表现 表现方法：1.表现人物整体轮廓
2.刻画人物细节（突出主要特征）