小学美术教学课改反思

隆回县山界回族乡罗白九年义务制学校 王建红 实施素质教育已深入到各个领域，而美术教学中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大美术教师的关注和思索。本学期，围绕课改的三个重点，我努力做了如下实践：

一、因材施教，培养学生各种能力

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，例如设计头饰一课中，我先做这样的引导：你们喜欢动画片中的人物吗？然后找几名同学戴着动画片中的人物头饰出场，并邀请同学们参加游戏活动，学生在这种游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习美术。在有兴趣的学习中，因材施教的培养学生的各种能力。

（一）、观察能力的培养。

敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对象的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。

（二）、动手操作能力的培养。

要培养学生的动手操作能力，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。

二、会讲善练，发挥教师范画作用

美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，

向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。我对“范画”教学的认识和体验有以下几方面：

（一）、步骤范画。

现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。如果教师在课前，早有“预制品”，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。

（二）、随堂范画。

随堂范画是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生即时提出的问题，教师当场挥笔明示方能令人满意。

三、小组合作，转变美术学习方式

新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，充分自主、高效合作、深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律。传统的教学重视的是怎样使学生得到知识和技能，教师清楚自己为什么教，要教什么和怎样教，而学生却不清楚自己要为什么学，学什么，怎么学。学习的兴趣、主动性、创造性就很难发挥。我认为，“学习兴趣的激发、学习权利的下放”，可以使学生真正得到发自内在的精神解放，可以得到更为广泛的创造和实践的学习空间！

（一）、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣。

美术课堂教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式，应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，教师要以亲切的言谈、优雅的举止、动听的琴声，甚至每一次和学生目光的交流，让学生感受到美术课的美，进而喜欢美术老师，并且有兴趣的学习事半功倍。

1、创设情境：创设美术情境是促进学生爱学的有效手段。如：在讲授色彩的搭配时，我运用了实验导入法：课前准备好装有三原色溶液的杯子和几只空玻璃杯，上课时，演示把红色、黄色溶液倒入同一个杯里，这时杯里呈现了橙色，同

样做另外两个实验。这样很好的复习了色彩理论知识。由于学生没有见过这种实验复习法，觉得新奇有趣，注意力特别集中，事半功倍。

2、开展竞赛：在教学中，开展一些比赛，给大多数学生创造一个竞争的环境和成功的机会，以此来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。如定期开展“绘画比赛”，“手工展览”，评选小画家、小巧手，举行“摄影欣赏”、“名家名作欣赏”，扩展视野，提高欣赏能力。

（二）、创设主动开放的学习空间，下放学生学习的权利。

教师应尊敬学生、启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表现自己的独立性。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所认为的：教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。我在遵循教学共同规律的同时，提出让学生展现自己个性的几点做法：

1、给学生选择美术学习内容的权利：“教材无非是例子”在教学目标达成的基础上我扩充了相关的知识，让学生结合自己的兴趣爱好自主积累，比如：低年级通过画报等方法体验美术的美；中高年级通过写美术日记学习自己喜欢的画种体验美术的美。

2、给学生选择学习伙伴的权利：实践证明，让学生自由选择学习伙伴可以有效的提高合作学习的实效性。如在制作泥人一课中，我让学生选择自己喜欢的伙伴，合作效果比老师规定的要好得多。

3、给学生质疑问难的权利：问题，往往是学生独特的感受，最能进一步发展生的个性。我允许学生课堂上随时提问，尤其在他们创作过程中；课后，及时辅导学生。

4、给学生参与美术评价的权利：学生是学习的主人，学生的自评、互评及对美术教师做出的评价都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神。鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。特别是美术具有非语意性，不同的评价更会培养他们丰富的想象力。

正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，任何学习都不是一天就能成功的，美术知识和技能的学习就是如此。在教学中，我认真贯彻课改理念，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和氛围，使学生感到学习是一种享受。

第二篇：农村小学美术教学的经验与反思

农村小学美术教学的经验与反思

朱华云

美术课对于农村的小学生来说既是一个新奇但又是无关紧要的学科，它不同于高中那些的美术专业课，它们包括了画画，贴画，橡皮泥，手工制品等等形式的教学方式。但同时这门课又是无所谓的课，那是因为美术并不放入统考行列，没有引起领导们的重视，再说学习美术不仅需要较多的资金和精力的投入，甚至还会影响到语文，数学等主要学科的学习，影响到今后的升学，这就不仅学生自己，家长甚至是学校为了学校的升学率而放弃了小学美术的教学，即使有的学校开设了美术课，但也是自修课，这就致使农村小学美术教育的发展受到了停滞。通过20多年的美术教学实践，我总结了以下的几条美术教学经验。

一 、创设富有情趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣

由于小学美术学科的尴尬地位，这就迫使我们在课堂进行有效的教学，而如何才能致使学生在短短的四十分钟获得必要的美术知识，富有情趣的课堂对于挺高学生的学习兴趣，激发他们对于英语学习的兴趣具有重要的作用。兴趣是激发学习的重要动力，它不仅可以开发智力，是成才的起点。另一方面，我还积极的利用多种教学工具进行教学，让同学们融入到必要的绘画情境，从而激发学生的学习兴趣。

二 、创设创新情境，培养学生创造能力

小学美术教育的目的并不像高中的艺术专业教育的一样，对小学生开展美术课的根本目的是要培养小学生的健康，积极向上的审美观，开设美术课并不是加重了他们的学习负担，相反的是为了减轻他们的学习负担，为更好的促进他们的全面综合发展而服务。这就要求我们必须为他们提供自由绘画的机会，通过创设创新的教学情境，来激发他们的创造力，在这里的创新情境包括了两方面，一方面是对于老师的教学创新要求，在课堂上，根据不同的教学内容，再加上例如音乐，视屏等等多媒体条件进行教学。而且在课堂上可以在掌控课堂秩序的基础上，让同学们自由结合的进行创作。另一方面就是对于学生们的创新发挥，通过各种形式的教学技巧，开发出同学们对于艺术的创新和热爱。

三 、建立一定的评比机制，树立学生绘画信心

由于小学生是一个特殊的社会群体，他们的思维方式是一种纯天然的思考方式，这也就很难得到大人的认可，很多同学向我反映，大人们对于他们的作品态度都是以玩笑的口气发表意见。这就极易造成孩子们的心理自卑感，从而就会对美术形成一种排斥感，这就要求我们必须建立一种善于激励的美术评比机制。

赏识教育哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。多年的教学实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。因此我对于同学们的作品总是以寻找优点的评比形式，通过赞美他们的优点来激发他们学习的兴趣和信心。

对于小学生来说，美术教学不仅是一种素质教育的工具，而是一种能够唤醒他们对于生活的最初感受，引导他们运用自己的思维去表现他们内心的情感和审美的标准，陶冶情操，提高审美能力，从而达到自身综合素质的提高。

四 、 教学反思

小学美术教育不同于专业美术教育，它是以提供学生的整体素质为中心内容：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力为主要目标，注重培养他们的创新精神和个性发展的全面发展。通过提高学生们对于美术的学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

小学生，特别是我们农村的小学生，他们能够享受到的教育资源比城市的孩子已经少了很多了，如果作为老师的我们在没有用心去教学的话，那么他们与城市孩子的差距就会无限制的拉大，这是对孩子们的不负责任，更是对我们作为一位人民教师的良心谴责。