西华师范大学

第二十五届实习生课堂教学比赛

教案

学    院：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参赛学生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

指导教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教务处  制

《金色花》说课稿

班级：文学院20##级10班         姓名：吴娇

尊敬的各位评委、老师大家上午（下午）好：

今天，我说课的题目是泰戈尔的《金色花》，下面我将从教材分析、目标制定、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行说明。

《金色花》是人教版七年级上册语文教材第五单元第24课《散文诗两首》中的第一首。这首由印度文学家泰戈尔所创作的清新优美、想象丰富的散文诗展现了一个神奇的孩子与母亲嬉戏的深情画面。本诗以儿童特有的方式表现了对母亲爱的回馈，暗合了本单元家庭、亲情的主题，并且在字里行间笼罩着淡淡的宗教氛围，使全诗在展现母子之爱的主题上更添加了诗歌的纯洁与圣美。

根据以上教学内容，我制定了以下教学目标：

v  第一知识与能力目标：同学们在叶圣陶先生美读法的指导下从诗歌情感基调、语速、语调上把握朗读技巧，并注意优美语言的积累和托物言情的写法借鉴。

v  第二过程与方法目标：通过自由读、美读和自主合作探究，学生能够从小点切入鉴赏诗歌。

v  第三情感态度价值观目标：体验人间至情——母子之间的爱，体味高尚的审美情趣。

根据以上教学目标，我设置了如下教学重难点。我的教学重点是诗味悟读，感受并理解圣洁的母子深情；教学难点是恰当地把诗人笔下人性的善与爱融入到母子之爱中。

本诗采用朗读体味法，情境创设法，讨论延伸法引导七年级学生结合自身活泼的特点去品读诗歌深情，去恰当的理解家庭之爱和人性美与善。我的教学课时为一课时。

我的教学过程分为三个步骤：

1、师生共同回忆中国诗歌中表现母爱主题的诗句，自然导入孩子对母亲的深情倾诉——《金色花》。

2、以三个问题贯穿全诗：第一，“我”变成金色花后度过了怎样的一天，做了哪三件事？”第二，“我变成金色花后为什么不让妈妈知道？”第三，“诗人为什么要把我变成一朵金色花？”由学生为主体，教师为主导，金色花为主线从朗读、内容、情感、表达、写作几个方向来进行整体把握。

3、最后师生用真挚的语言倾诉对母亲爱的回报，通过写卡片送冬日温暖的方式，切实感恩这被称为人间第一爱的母爱。

以上是我的说课，下面进入我的讲课。

      

       《金色花》教学设计

班级：文学院20##级10班         姓名：吴娇

Ø  教学目标

目标一：知识与能力目标：同学们在叶圣陶先生美读法的指导下，从诗歌情感基调、语速、语调上把握朗读技巧，并注意优美语言的积累和托物言情写法的借鉴。

目标二：过程与方法目标：通过自由读、美读和自主合作探究，学生能够从小点切入鉴赏诗歌。

目标三：情感态度价值观目标：体验人间至情——母子之间的爱，体味高尚的审美情趣。

Ø  教学重点

诗味悟读，感受并理解圣洁的母子深情。

Ø  教学难点

恰当地把诗人笔下人性的善与爱融入到母子之爱中，并能够理解托物言情的写作手法。

Ø  教学方法

朗读体味法   情境创设法   讨论延伸法

Ø  课时安排

一课时

Ø  教学过程

一、导入

师：中国的诗歌艺术源远流长，母爱更是诗歌里一个永恒的主题。请同学们回顾一下有哪些曾经学过的或熟知的表达母爱的诗句呢？

生：（自由说）

师：请同学们大声地和老师一起把这首诗的最后一句说出来。读得很动情，是啊，我们怎么能够报答得了母亲那无微不至的如春天般的光辉呢？“万爱千恩百苦，疼我孰知父母”老师记得世纪老人冰心曾在《繁星》中写到“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我躲到母亲的怀里。”从以上这些诗句里我们都可以看到人类社会最崇高、最美好的情感——母亲对孩子的关爱。那作为子女的我们该用什么样的方式表达自己对母亲的爱？并让她们切实地感受到呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗《金色花》，让金色花悄悄地告诉你。

二、初读诗歌，感知内容

师：请同学们先听老师范读一遍诗歌，在听的时候同学们要拿笔勾画生字词并注音。同时边思考在诗歌里面，那朵金色花度过了怎样的一天？或做了哪三件事？（教师配乐诗朗诵）

师：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩童的游乐世界中，那同学们带着好奇的心读读屏幕上的6个生字词。（注意“匿”“棚”等易错字的读音）

生：齐读。

师：同学把大部分的生字读得很准很好。生字解决了，接下来我们看看金色花在日常生活中做了哪三件事？

生：开放花瓣，散发香气，给妈妈带来花香；变成投影，增添妈妈读书情趣，使她生活温馨；变成原形，逗妈妈开心。

师：根据课本落实“你会嗅到这花香”“正投在你所读的地方”“又成了你的孩子求你讲故事给我听”三件事后，现在同学们可以在头脑里想想金色花度过的这一天。老师描述：清晨，妈妈沐浴后，湿发披在两肩，一阵微风吹来，空气中弥漫着沁人心脾的花香，这香气从何而来？妈妈安详地坐着读《罗摩衍那》那宁静的脸和眼与那抹投影交相辉映；黄昏时我突然出现在她身旁，逗她开心。多美的画面的!

师：请同学们说说这幅画面是怎样的情感氛围？

生1：温馨

生2：舒缓、欢乐

师：在这样的抒情氛围里面我们看到了一个怎样的孩子？

生：调皮、可爱

师：请大家快速浏览全诗，并思考诗歌中还有哪些语句是表现孩子调皮的？读原句，大家探讨。

生：读第一节。

师：这位同学把“高枝上”、“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”读得很生动。我们从“高枝”看到了一个会上树爬墙的淘气孩子。“笑嘻嘻”可以看出孩子变成金色花后想要达成自己心愿的得意和快乐。“摇摆”是向上下、左右相反方向来回的变动、荡漾，把孩子顽皮、活泼的天性表现得很真切。同学们在感受孩子的欢乐、调皮的同时要体会诗歌灵动贴切的语言。请同学继续寻找那个无忧无虑、天真、的孩子。

生：读第二节。

师：母亲呼唤孩子，孩子却偷偷地躲起来笑。这位同学读到“匿笑”。“匿笑”就是偷偷地笑，即躲藏起来不让人发现的笑，或是表面不笑、内心偷笑的意味。

师：那孩子在做这些时，妈妈一天的活动是怎样的呢？

生：做祷告、读《罗摩衍那》、黄昏时拿灯到牛棚

师：妈妈的这些活动不禁让我们很疑惑，其实这与泰戈尔的生平及诗歌创作的文化背景有密切的关联。我们一起看一下。引入诗人及创作背景介绍：①1913年泰戈尔凭借散文诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。②代表作《新月集》《园丁集》《飞鸟集》、这首清新优美的《金色花》就是选自他的代表作之一《新月集》；“诗圣”（泰戈尔的诗歌创作之所以受到全世界的热爱，这与他诗歌中独特的文化背景和他的艺术独创是分不开的）。③宗教意义的爱。妈妈“沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事”母亲这些平凡的活动、对神的虔敬、对文化生活的执着，都是因为诗人的宗教观念所赋予的。我们不仅可以看出母亲的慈祥可爱，也可以看出她精神的丰满高大。从另一种层面上说，这位妈妈对孩子的牵挂、包容和关爱，是在宗教情结之上的爱和美的体现。

三、整体感知，深味诗情

师：这真是一位宁静、安详又充满爱的母亲。“千江有水千江月”哪里有爱哪里就有感动。请同学将感动继续，分角色读最后两节。孩子真的只是在调皮吗？变成金色花后为什么不让妈妈知道？（生，想为妈妈做点事）

生（两位）：分角色读最后两节，一位扮演妈妈，一位扮演孩子。

师：根据读的情况从语调上指导朗读并推进教学——孩子自由地摇摆，自由的舞蹈，自由地变成沁人心脾的花香，自由地变成美丽的投影，自由的回复原形。真的只是在调皮吗？变成金色花后为什么不让妈妈知道？

生：想为妈妈做点事，想孝顺妈妈，不图夸奖。

师：这位懂事的孩子明白母亲平时的牵挂和关爱都是无私的，现在只想为母亲做点事，只想和她如影相随，给她的生活带来温馨。同学能有这样的看法，正是因为你拥有着一颗感恩的心啊！

师：同学们现在一定在这份浓浓的爱中沉醉着、感动着，你觉得诗人为什么想把你变成一朵金色花？而不是玫瑰花、百合花？

生：金色花很符合孩子的天性，看起来活泼、可爱。

师：引入金色花介绍讲解：插入图片。金色花是印度圣树上的一种金黄色碎花，（其实，这种花就是我们所说的黄桷兰，又分为白兰和黄兰。在印度就盛产黄兰，就是金色花）象征神圣的美丽，是人们尊敬的花朵；我们一起欣赏这灵动的花儿。你们看，金兰的花瓣光亮润泽，很有质感，富有生命力。 要是有微风一吹啊，活像一个富有生气的纯洁天真的孩子。明确：赞美孩子的可爱。

师：金色花是什么颜色的花？

生（齐）：金黄色。

师：金黄色的花在太阳照耀下金光闪闪，那光滑润泽金色正和母爱纯洁神圣的光芒相契合。金色花生长在圣树上，对这种花的吟咏本身就有诗人对神的虔敬和圣洁的爱的追求。当孩子变成金色花后，仿佛自己就是大自然的一部分，自然和妈妈的亲密接触，我们从中可以看到孩子回报母亲的心愿。明确：那金黄的颜色象征母亲的光辉，也可以象征孩子回报母爱的心愿。

师：诗歌中说的最多的，感受到的最多的是哪个字？

生：爱

师：都有谁对谁的爱？

生：母亲对孩子和孩子对母亲的爱。

师：板书（孩子——爱——妈妈）

师：那诗歌中有没有“妈妈，我爱您”和“孩子，我爱你”的诗句？

生：没有

师：唐人“司空图”在《诗品》说道：“不着一字，尽得风流。”也就是用形象来表达情意，只讲形象，不用一字来点出情意。没有爱字，而我们却处处被爱包围，这就是通过金色花传递的深情，通过暖色调的金色花让我们被温馨的氛围浸润。也使诗歌表达自然而生动，含蓄而隽永。明确：托物言情，暖色调的金色花也烘托了一种温馨的抒情氛围。

四、拓展延伸，升华诗情

师：通过金色花，我们能够看到泰戈尔那惊人的想象力；通过自然的金色花我们还能品味到他老人家清新如幽幽金色花香的语言。在泰戈尔行云流水般的语言，同学们温暖的笑脸里，老师被感动着，这种感动就像有一股涓涓的溪水潺潺地流进老师的心里。（以上是教师语言表达，课件展示以下具体情境即可）如果今天是你妈妈的生日，你忽然具有小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲满怀的爱意呢？你们也像泰戈尔那样用快美的诗情和盎然的童趣写几句话吧！给大家一分钟的时间，待会我们一起来分享你的温情。

生1：（自由说）

生2：（自由说）

师：从自然事物及贴切的事物入手引导同学们的诗情和想象力。

生3：（自由说）

生4：（自由说）

师：这个世界上最真挚的语言便是对爱的诠释与体会。我觉得如果你愿意把每个人心灵里的低诉集合起来就是一首关于爱的诗歌。

师：谢谢同学们，最后我们要感谢泰戈尔，是他让我们的心田升起一弯感恩的新月，在这圣洁之光里，让我们停下脚步去品味那母子之间的情深带给我们的感动。但愿，在以后的生活中，我们能多一些感恩、多一些感动、多一些品味、多一些回报。

现在请大家带着这股温情，和老师一起用声音和心灵朗读《金色花》，以表达我们对自己母亲的深情倾诉。

五、作业布置

1、现在正是寒冷的冬日，请同学们把刚才写的话做成小卡片，装饰一下回家后送给妈妈。

2、有感情朗读并背诵《金色花》。

六、板书设计

1、感知内容

 妈妈                                 我

做祷告时                        开放花瓣,散发香气

                                     给妈妈带来芳香

读书时                          将影子投在书页上

                                     增添妈妈读书的情趣

拿灯去牛棚时                    落在妈妈面前,恢复原形

                                     逗妈妈开心     

2、品味诗情

孩子         爱         妈妈

           （金色花）     

第二篇：金色花说课稿

大连市长海县第四中学《金色花》说课稿

任教学科： 语文    任教年级： 初一     说课教师： 宗金辉