《赵州桥》教案
执教者:谢晨
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:二课时
第二课时
教学过程:
一、复习检查
师:今天我们继续学习赵州桥,在学习之前,老师要考考同学们生词掌握的怎么样?
1、认读生字、新词。
2、自由读课文,学生汇报:出示课件“赵州桥真是一座( )的桥!”
3、师随机板书:雄伟、坚固、美观
二、学习课文
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 (2)出示课件赵州桥图,特别的地方是什么呢?
A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲
击力,节省石料。)
结合练习:用“既??又??.”造句
出示课件,教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
A、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
B、赵州桥的美观体现在哪些地方?(出示课件)
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文说句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
三、结尾升华
1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么?
2、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
四、指导背诵
你喜欢哪一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
板书设计:
19 赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
(劳动人民的智慧和才干)
《赵州桥》课后反思
谢晨 《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点,体现了古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。
整堂课上下来,有几个不足之处需要改进:
1、我在引导学生找出说明赵州桥雄伟的句子时,只单纯的说“赵州桥长50多米,有9米多宽,横跨在37米多宽的河面上”,这几个数字能体现出赵州桥的“雄伟”,但没有把数字形象化。我应该以身边学生熟悉的事物为例,如以教室为例,让学生算算赵州桥相当于几个教室长,学生自己边算边感悟能更形象的理解赵州桥的雄伟。
2、在理解赵州桥的设计特点时,我着重强调赵州桥和别的桥不一样,它首创了没有桥墩,只有一个大桥洞和四个小桥洞,以及这些桥洞的作用,试图用图文结合的方式让学生理解这种设计的好处。但我忽视了一个比较重要的词——“桥墩”,学生可能对“桥墩”这个词不够了解,还不明白桥墩的用处以及在桥梁中的重要性,如果我在教学过程中能出示有桥墩的桥与赵州桥作对比,然后让学生理解桥墩的作用,进而来体会赵州桥没有桥墩却能屹立一千四百多年不倒,这样学生就能自然而然理解赵州桥这种设计的伟大,体会赵州桥的坚固,这样不用老师教,学生也会感叹劳动人民的智慧和才干了。
第二篇:赵州桥教案
《赵州桥》第二课时
教学目标:
1. 有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。
2. 了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民
族自豪感。
3. 在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备:
多媒体设备,幻灯片
教学过程:
一、复习导入
今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。(幻灯片1课题) 上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。
1.复习巩固词语:
(出示幻灯片1)创举 坚固 雄伟 美观 智慧 才干
2.读好一个四字词语:世界闻名(全世界都有名)
生齐读,师板书:世界闻名
3这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?(板书:雄伟、坚固、美观)
二、深入学习课文:
过渡:我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。
(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书,教师巡视。
2.(出示幻灯片2)
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
1一人读句子,大家体会意思。 ○
2其中“五十多”○“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
3想象一下:50多米究竟有多长呢? ○
我们这间教室的长度大约有8 米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?(比6间这样的教室还要长一些。)这间教室的宽度大约是5.5 米。(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
4这是一种说明方法,叫做(板书:列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉○
我们事物的特点
5学生把说明方法写在书上。 ○
你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?谁愿意试一试?(2人读)
3.(出示幻灯片) 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。:
“这么长”是多长?(五十多米)
“全部用石头砌” (石桥)
你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗?有资料记载,每一块约有一吨重,为了修筑赵州桥,用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”
从哪里看出这是个大桥洞?(横跨在三十七米多宽的河面上)学生在书上圈数字。 它能够横跨在三十七米多宽的河面上,说明什么?(雄伟)
谁来读这句话?读出桥的雄伟。
这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。(板书)
让我们一起合作来读一读。老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处?
过渡:刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的 写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!(坚固)
为什么这么坚固?这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。
(二)学习坚固:.(出示幻灯片) 大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
读句子,请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用?
隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥,是中外建桥史上的首创,课文是怎么评价这种设计的呢?(创举)理解。(第一次出现,从来没有过这样的设计。)大桥的设计者是怎样一个人?(太伟大了,太有智慧)
板书:智慧、才干
有感情地读读句子:自己读,个人读。
(三)学习课文第三自然段
1过渡:赵州桥除了雄伟坚固,还有一个特点(美观)。
2课文是怎么把美观的特点写具体的呢?默读第三自然段,用曲线画出描写赵州桥美观的句子。
3学生汇报,(出示幻灯片)思考:写了哪三种图案,用简练的语言概括回答。 4看图理解文字描绘的龙的样子。(出示幻灯片三张)。
5同位演一演。
6作者是怎样写的呢?自己试着分析分析。
7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子?(从龙的姿态方面、神态方面)用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体,同时用上有的??有的??还有的??
所有的龙似乎都在游动,好像活了一样.(写出了赵州桥的美观,龙的各种姿态写得很生动,活灵活现,写出了工艺的精美)注:此句不是比喻句。 你想对李春说什么? 有感情地朗读句子。
自己试着背诵句子,全班分层背诵。
8(出示幻灯片)刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点,那我们再来读读吧!看看你有什么发现?赵州桥不但(坚固),而且(美观)。不写行吗?为什么?
这句话把这两个特点紧密联系起来了,前半句总结了上文的 内容,后半句引出了下文的内容。这样的 句子叫过渡句,它起到承上启下的作用。
(三)学习第四自然段
跟随着作者,我们不仅领略了赵州桥的雄伟,坚固,美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲,让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。
(四)小练笔:
(五)布置作业:
1背诵描写赵州桥美观的这段话
2 小练笔: “围绕一句话把内容写具体” 写一种小动物或文具、玩具。 3
板书设计: 赵州桥
雄伟 坚固 美观 列数字
围绕一句话把内容写具体
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