单元识字课教案

一、直接导入主题，伴随出示的两课词语，回顾课文主要内容，随文强化识字。 《海底世界》中用到的词语有：景色奇异、物产丰富、宁静、黑暗、窃窃私语 海参、长达、蕴藏

《圆圆的沙粒》中用到的词语有：一颗珍珠、异想天开、嘲笑、动摇、珠光闪闪

二、识记板块

1、文中词语熟练读

景色奇异 澎湃 宁静 黑暗 强烈 闪烁 器官 是否 窃窃私语 危险

物产丰富 海参 攻击 前进 后退 免费 长途 长达 蕴藏

一颗珍珠 哈欠 异想天开 嘲笑 坦然 钻进 议论纷纷 简直 牢狱 动摇 一条缝 海潮 被遗忘 猛然 珠光闪闪

小老师领读；学生齐读。

2、认读生字我最棒

官 否 烈 简 窃 免 蕴 异 牢

强 险 颗 珍 哈 钻 纷 摇 被 潮 猛 缝 坦 危 退 达 途 器 参 狱 击

小老师领读，男女生对读；开火车读并组词。

3、多音字，读准音。

参 cān 参加、参与 缝 féng 缝补 缝合

shēn 海参、人参 fèng 一条缝 门缝

cēn 参差不齐

①海参（shēn）靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

②如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝（fèng）。

③他们从参（cēn）差的灌木丛中，挖出人参（shēn），买了当路费，然后一起去参（cān）军。

④我透过门缝（fèng），看见妈妈正在给我缝（féng）衣服。

4、分清形近字

烈（ ） 险（ ） 颗（ ）

列（ ） 捡（ ） 棵（ ）

纷（ ） 摇（ ） 潮（ ）

粉（ ） 遥（ ） 嘲（ ）

开火车组词；生齐读

5、听音举字游戏

安排强化记住这六个字词：强烈、器官、危险、摇、退、被

6、生字聚会

①哥哥想参加击剑队，妈妈认为太危险，不同意。②在哥哥的强烈要求下，妈妈退让了，他终于达成了愿望。③哥哥说：“我一想到击剑，体内蕴藏的能量 1

仿佛都要爆发出来，这种感觉太奇异了！”

①沙滩上来势凶猛的海潮退去后，一颗颗贝壳就躺在平坦的沙滩上。②我们纷纷脱掉鞋、摇着手臂欢呼着冲了上去。③忽听一声大叫，只见小明被一只张开缝的大海蚌牢牢地夹住了。④那场面简直太好笑了！

合作读文：第一段师生合作读，第二段男女生合作读。

7、新词快递

窃窃私语 进退两难 地动山摇 议论纷纷 临危不惧 奇珍异宝

1、神州5号飞船在（ ）的轰鸣声中腾空而起。

2、她努力保持镇静，不好意思站在那里，又不好意思走开，真是（ ）啊！”

3、夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在（ ）。

4、故宫博物院里陈列着各种（ ）。

5、 面对突发火灾，消防员们（ ），配合得有条不紊。 6、最近电视有一个惊人的消息，同学们知道后，在班级里（ ）。 读词并活学活用。

8、难记易错要巧记

（加一加、换一换、猜字谜、编顺口溜、分析形声字、背古诗、在生活中观察等方法。）

难记字：器 强 摇 险

①我用 记住了 字， 。 ②我用 记住了 字， 。 ③我用 记住了 字， 。 ④我用 记住了 字， 。 易混字：官 被 简 颗

①我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 ②我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 ③我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 ④我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 对于其它生字我还有巧记的方法和要提醒的地方。

烈 否 危 退 达 珍 哈 钻 纷

我用 记住了 字， 。 我用 记住了 字， 。 我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。 我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。

三、书写板块

重点指导： “强”“ 退” “ 摇” 三字。

四、板书设计

强 退 摇

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教学反思

一、以单元为整体，使课堂更高效。

这节单元识字课，教学环节安排：前置交流板块（课下完成）---识记板块---写字板块，立足于单元教学，把整个第十单元两篇课文中的生字全部集合在一起进行学习，其中进行了一些优化、整合。在“识记板块”中，生词的出示按照课文的主线和重点进行归类展示，生字按照字的结构进行再一次分类：上下结构、左右结构、半包围结构等，让学生在读的过程中对生字有整体的感知并进行记忆。使课堂更高效。

二、多法并用，突破识字难点。

能否准确的识记生字的音和形，对小学生来说是一个难点。因此，课堂上，让孩子们通过读词语，认生字，在语言环境中读准多音字等方法，反复认读生字，从而达到读准字音；而后再用 “听音举字”、“生字聚会”“新词快递”等各种闯关游戏，进一步加深孩子们对生字的印象；随后，让孩子们运用编故事，猜谜语，说句子等方法来记住难记字、提醒易错字，加深对生字的记忆。各种方法并用，突破识字的难点。

三、示范书写，养成学生良好书写习惯。

识字教学，无论是单元整合的，还是每篇课文独立进行的，教师都应该亲自示范，清清楚楚地告诉学生这个字的间架结构，各部分所占比例，关键部位应该写在格子中的什么位置上。

本单元的生字中，“强”“ 退” “ 摇”这三个字比较难写，在写字板块中对这三个字进行了分析指导。以“强”为例介绍一下书写指导过程。首先引导学生分析：从结构方面说，“强”字是左右结构的，左边窄，右边宽。从书写占格方面说，“弓”字旁的第三笔“竖折折钩”的“折”应该写在横中线上，右边的“虽”字的第一笔“竖”要写在田字格的竖中线上，第八笔“提”不要写成“横”。之后老师示范书写，书写时要笔画到位，给学生一个临摹的范本。（教师示范书写时，学生可以跟着书空。）随后，学生在田字格本上练习书写。

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第二篇：识字1反思

《识字1—3》教学反思

料甸中心小学 贺鑫 尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是料甸中心小学的贺鑫，下面我将对我乡这节研讨课进行一下反思。

这是一节教科版小学语文二年级上册的教学内容，是一节低年级的归类识字、写字课的探究，教师在教学过程中以“包”字找朋友来引出会认和会写的字，激起了学生学习新知识的兴趣。新课程标准中对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此在本节课的教学中，以注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感为主线，让孩子们在兴趣中学，保证了好的学习效果。通过研究我们发现在识字、写字教学上的一些成功做法，下面就结合这节课和大家谈一谈：

一、做好一名导演，能够激发学生的学习兴奋点。

如：在课一开始时，教师迎合学生的心理需求创设了给“包”字找朋友的环节，一下子学生就进入了学习状态，兴奋点被激发出来了，这样为不一步的学习奠定了基础。

二、做好情境创设，会有较好的识记效果。

如：初识生字这一环节，生字的音形义都有侧重，以“包”字旅行为线索来巩固字音，这样不仅引导学生回忆学过的识字方法，还给学生组词、对比，使学生加深记忆和理解。

三、注重扩展，解字多样化。

如：在教学过程中，通过分析字形特点。，给学生归类，加深了对生字的理解和认识，教师适时的指导和激发鼓励让学生大胆质疑，让学生对字形、字义理解进一步得到升华，也激发了学生思维的火花。

四、写字指导，注重方法。

如：教师演示写字和指导学生在书写时重点指出了形声字的构字规律，以便让孩子们掌握书写技巧，把字写的美观、大方，笔笔到位，注重读写结合。

通过活动，我们也发现了一些问题，在今后的教学工作中我们会致力探索，力求新突破。如：低年级的识字量大，学生的注意力不能长时间的集中，专心学习；学生的观察、发现能力不强，怎样让学生尽快的掌握书写汉字的方法和规律??

这是本人一些不够成熟的看法，希望大家多提宝贵意见，谢谢大家！

识字三 说课设计

料甸中心小学 贺鑫

一、话说教材

1、 教学内容：教科版小学二年级上册第三单元 识字三

2、 教学目标

A、 引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。

B、 正确、流利地朗读词语。

C、 认识7个生字，会写 10 个生字，认识并掌握月字旁、食字旁两个偏旁部首。

3、 重难点：会写10 个生字，认识并掌握月字旁、食字旁两个偏旁部首。

4、 教学方法：情景导入法、比较法、观察法

5、 教学用具：识字卡片、多媒体课件、教师毛笔字范写用具

二、关注学生

1、 学情分析：由于低年级学生年龄小、认知能力有限，所以识字写字能力有一定的局限性，部分同学不能正确书写新学生字，识字写字能力有待提高。

2、 学法预设：小组合作学习、比较识字法、观察识字法、口诀识字法

三、说教学流程

（一）、情境导入

针对低年级小学生爱游戏的特点，教师创设情景导入本课。教师首先用柔和的语气说：这节课老师请来了一位生字朋友？他是谁呢？然后出示生字卡片“包”，引入新课，把学生引入到教师创设的旅行情景之中，为本课奠定 生动、快乐的 情感基调。

（二）、学习生字—在欢快、明朗的情景中认识生字、学习生字 这一部分是课堂的主体，主要设计为四个环节：初识生字（会读）、观察生字（找出特点和规律）、书写生字（教师和学生共同书写）、小结生字（识记生字口诀）。

在这一主体教学中主要有如下设计意图：

1、 充分发挥多媒体课件，营造良好和谐的教学情景，御用运用多种方法认读生字。

比如：在认读花苞的苞字时采用小组竞赛的形式，在认读同胞的胞字时以开火车的形式认读。让学生愿意识字，识好字。

2、 注意识字教学中对学生表达能力的培养。在每认识一个生字后，教师都伺机让学生组一些别的词语，再用所组的词语说一句简单的话，这样就做到了把字放在词、句中来理解和掌握，尊重了识字

教学的整体性，使学生的能力得到了进一步的延伸。

3、 教师正确疏导，让学生自己发现这些生字的特点。

在教师的引导下，让学生通过比较法、归类法来正确认识这些生字的特点，为正确书写打下基础。

4、 教师以身示范，用扎实的书法功底为学生书写范字，促使学生的学习欲望进一步的提升。孙老师是一位有着深厚的书法功底的老师，其现场书写范字定能成为本节一道亮丽的风景线。

5、 注重细节，指导写字细心到位、科学有趣。教师运用各种方法帮助学生了解生字的结构和组成。在本课教学中，孙老师特别注重书写的细节，将针对每一个偏旁、每一笔的书写以及在田字格中的位置对学生给予耐心的指导，以达到新课标中对于低年级学生写字的要求。

6、 循循善诱，敢于总结规律。

最后孙老师将本课的识字要点与学生一起总结为几句话的口诀，便于学生在写字的时候提醒自己，做到举一反三、触类旁通。

7、 注重童心童趣，将枯燥的识字课趣味化。通过创设情景和教师赋予关爱性的温和对话，使学生在课堂上真正的感受到识字的乐趣，通过对形声字相关知识的渗透，使学生了解祖国语言文字的多样性和审美特点。

最后，在完成本节课的教学任务之后，教师做回顾性的小结。教师说：今天我们与包字朋友认识了这些生字朋友，希望同学们以后多动脑筋、多观察，相信我们一定能写好这些可爱的生字。教师的小结与本课开始相衔接，营造了一个和谐完整的教学情景，为本节课划上了一个完整的句号。

四、说教学理念

总之，在本次教学实践中，我们的团队成员经过细致的商讨、深入的专研，确定了以开放、和谐、关爱为基调的人文精神贯穿于整个课堂之中，努力达到新课标中关于第一学段识字写字的要求，力求在识字写字教学中能有新的突破，在全县岗位练兵的大潮中能取得可喜的成果。

谢谢，下面请各位同仁来认识一下孙志新老师以及她执教的这节课。

《识字1-3》评课设计

料甸中心小学 贺鑫 各位领导、各位老师：

大家好！我是料甸中心小学的贺鑫，是本次语文团队的一员，担当评课任务。现就我们这活动和这节课进行一下不够成熟的点评。

我们团队研究的方向是低年级识字写字教学，语文《新课程标准》中的阶段性目标中明确提出：要求学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。识字写字教学可以说占据着一、二年级以至于学生整个小学生活的主体地位。此项工作做的好与差直接关系着学生语文综合成绩的发展。为此，我们教育工作者一直追寻、探索更好的方法和教学模式，以求让学生在字识记上做的扎实，字的书写上写的工整、美观。作为本次活动语文团队的我们4人，深入了解了我校一、二年级学生的整体情况，搜集相关资料，总结经验，学习方法，力求优化识字写字过程，使教学效果最佳化。

经过研究我们发现，在识字上：单一的学习生字、词学生会感到非常的枯燥，无味，在教师的压力强行的死记硬背是不会有好的识记效果的；在写字上：二年级学生的观察发现能力不强，教师一定要充分发挥其导向性作用，教给学生写字方法。因此我们团队确立了我们的活动主题为：识字写字教学情境化。

下面将我们团队的这节课进行一下点评！

纵观本节课，我觉得这是一次非常成功的识字写字课教学活动。在本节课中，教师在以下几方面做的较好。

一、识字部分设计的好。

这是归类识字的第三部分，书中只给出了要认、学的字，如果只是单一的去识写的话，教学效果一定不会好。孙志欣老师深入挖掘教材，不是单一的教教材，而是用教材教，结合本节课字的特点，设计了寻宝游戏，这样就变枯燥为趣味性，逐一的发现生字宝宝，在教师的引领下学生愿学，积极参与，变被动为主动，在识字过程中教师真正发挥了其导向性作用，力求使学生在轻松愉悦的氛围中认识生字，识记生字。在字的理解上教师也从多方面入手，从字的组成，到字的区分和理解都设计了不同的活动，可以说整个过程轻松、愉快，学生一定会达到一个良好的教学效果。

二、注重写字方法的指导。

语文《新课程标准》的阶段目标中的小学的三个阶段目标，每个阶段都对写字提出了不同的要求，从中可以看出一、二年级时养成学生良好的书写习惯尤为重要。针对此情况，孙志欣老师学习了庞光

辉的写字教学法，借鉴了其教学过程和一些写字法对学生进行了写字指导。值得我们欣赏的是，在教学写字的过程中孙志欣老师写字环节安排的非常合理，教师大胆的采用了毛笔字范写指导，范写规范，指导到位，方法得体，善于总结，其写字决的归纳一定会对学生今后的写字上有很大帮助，纵观整个教学环节，足可见孙志欣老师过硬的教师基本功，和发现总结能力。

新课程时时呼唤着我们，要不断学习、探索、发现、总结，但通过这节课我们也真正感受到，我们的经验还有很多欠缺，在学习借鉴庞光辉识字写字教学法上了学的不够好，但我们会继续学习、探索、发现、总结、完善，使我们的教学方法在原有的基础上再有所提高。

我的评课到此结束，真心的希望苏老师和各位同仁多提宝贵意见和建议，谢谢大家！

《识字1-3》教学设计

教学内容：二年级教科版语文识字1-3

教学目标：

1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。

2、正确流利地朗读词语。

2、认识10个生字，会写苞、胆、饱、抱、跑、刨、炮、泡8个生字，认识并掌握同字旁（月）、食字旁（饣）两个部首。

教学重、难点：

重点：会写8个生字认识。

难点：并掌握“月”字旁、食字旁（饣）两个偏旁部首。

教学过程

一、导入

师：这节课老师请来了一位生字朋友。（出示“包”字卡片）你们认识吗？它谁呢？

生：读出卡片上的生字“包”。

师：这位“包”字朋友想去旅行，要去结识一些小伙伴，改变改变自己，和他们做好朋友，一起去旅行。你们想认识这些朋友吗？就让我们和“包”字的朋友一起出发来认识一下他们，并和它们一起去旅行吧！

二、学习生字：

1、 初识生字：（以“包”字旅行为线索，逐一去认识生字） 师：“包”字朋友出发了，首先它来到了一片草地上，看见了小伙伴“艹”字头，他问我可以和你作朋友吗？当然可以啦，我俩合在一起可是一朵美丽的花苞呢？

（“包”字与“艹” 字旁师用卡片演示，课件出示词语花苞，苞字稍突出一些）

这个字念苞字

生：认读苞字，小组竞赛形式认读。

师：除了是花苞的苞还能组成什么词语呢？

生：组词练习。选择一两个词语进行造句。

师：接下来“包”字朋友继续往前旅行，前边有些光亮，原来是“月”字旁朋友来了，它站在了“包”字朋友的左边，我们看它们俩会变成什么字呢？

（“包”字与“月”字旁师用卡片演示，课件出示词语同胞，胞字下面点点儿）

师：原来是“同胞”的“胞”字，跟老师一起读“同胞”

生：以开火车的形式认读

师：除了是同胞的“胞” 字，还可以组成那些词语呢？

生：小组进行组词比赛。选词造句。

师：“包”字朋友继续前行，会遇见各位伙伴，生逐一认识教学方法与前两个字基本相同。

如走着走着啊！前面一堆好吃的，原来是“饣”字旁在前面呢，“包”字朋友走上去吃了个饱（可见出是词语吃饱）认识“饱”字。“饣”字旁与“包”字师用卡片演示

不知不觉“包”字感觉自己多了颗心眼，原来是“扌”字旁站在了自己的左边。（师用卡片演示）

它读什么呢？读作bào,是张开怀抱的“抱”字（师动作）（课件出示词语怀抱）生认读，组词

“包”字长了脚，学会了“跑步”生认读组词。

可脚上又跑出了“水泡” 生认读组词。

遇见了一堆篝火站在了左边是枪炮的“炮”字，生认读组词。 最后“包”字朋友右手拿了把刀和它一起来“刨坑” 生认读组词。

师：现在我们与“包”字朋友的旅行暂时告一段落，看看我们的“包”字朋友和它的小伙伴们组成了哪些字呢？

（课件出示苞、胞、饱、抱、跑、刨、炮、泡）

观察一下有什么特点呢？（都有包字）

生：自由发言

师：（总结）这些字都是“形声字”，也就是说这些字都是由形和声两个部分组成的，形旁与全字的意义有关，声旁与全字的读音有关。（这些字的基本声旁都是“包”字）

下面我们来学习书写着些带“包”的字，以及词语里面出现的两个生字“怀”“坑”（课件出示这两个字）

2学习生字：

A：给生字归类，先归纳带“包”的字。

① 们按结构分类能分成哪两类呢？

（左右结构、上下结构）

② 他们有什么样的结构特点呢？

（“包”字大小不一，所占的格式不相同）

③ 不带“包”的“怀”“坑”是什么结构的字呢？

（左右结构）

B：下面跟随老师来书写这些绳子朋友吧！

① 首先，我们来书写带包的左右结构的字“胞”字。

先观察结构，生说，师强调

师总结：首先写生字时在田字格中应注意整个绳子要下留地、上留天，左右两边留空间。

“胞”左边的月字是我们新学习的偏旁“月”字旁占用的空间稍小一些，右边包字占格稍大一些，并且最后一笔折勾起笔在横竖中线交叉点，写在竖中线上，今天所有带包的字的最后一笔折勾是关键，要仔细观察呀！

师范字：（毛笔字范字）边写边说，生书空。

“月”字旁起笔“撇”在田字格的左上格，“横折勾”在竖中线，稍偏左的一侧，里面两个小横写时要匀称美观，并且在横中线的上面一个下面一个，左连右断，注意美观。右侧“包”字书写时要与左侧“月”字进行对比，与月是上不齐，下齐，撇起笔要较“月”字旁高一些，起笔在右上格左侧拉伸到左上格的右下角，比月的上部稍低一些的位置，写横折勾，要注意里面还有结构呢，不要写得太小，下部的这一小部分，横折起笔在田字格中心点上，竖弯勾也在这中心点上与横折相连往下写竖弯勾，竖要写在竖中线上，在与月下面对齐的位置弯勾，稍长一些，整个字要匀称美观。

生练习：在田子格中描一个，练习本中写一个。

师巡回指导。

② 指导书写“饱”字。

师范写 新学偏旁（饣）字旁（先认识）

边学边强调生书空

（饣）字旁同胞的“月”字旁左稍小右稍大，上不齐下齐竖弯勾写在竖中线上。

③共同分析带“包”字左右结构的字。

“胞”“饱”“抱”所占格式大小差不多，上不齐下齐竖弯勾在竖中线上。

“跑”字左短右边与“胞”字的右边“包”的字大小一样。

“刨”字“包”在左侧“包”字的横折勾的竖在竖中线上，竖弯勾的弯勾稍短不能拉太长了，刚过竖中线，因为右边有结构，左侧立刀旁与右边对比是上齐下不齐，稍长一些。

④ 下面我们自己独立来练习“泡”字

生先观察自己说出特点，出写时应注意什么

在田子格中描一个，再在练习本中写一个

师巡回指导

在独立写饱、刨字，师指导

⑤ 范写上下结构的“苞”字。（生先观察并说一说写时，结构，笔画有什么要注意的）

边写边强调，生书空，草字头横稍长一些。

包字扁一些。

3、 在写字中我们逐渐能找到一些书写生字的方法，老师再交大家老师自己归纳的一个识字，写字决大家记一记（出示小黑板）

生读出：观察字形想招记

分折结构作对比

占格书写看仔细

写好汉字没问题

生读几遍记住

4、剩下的不带包的“怀”“坑”两个字留为家庭作业，参照识字写字决独立练写。

5、总结，今天，我们与“包”字朋友一起认识了这些生字朋友，我希望大家在今后的认字识字中，能多动脑筋、多观察。相信我们一定能够写好认好这些可爱的生字朋友的。