《一路花香》教学设计

町店完小 李学进 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。明白每个人每样事物都有存在价值，只要合理利用就能发挥作用。帮助学生学会正确看待自我的价值，树立正确的人生价值观。

教学重点、难点

朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。理解挑山工富有哲理的话语是文章理解的难点。

教学过程：

一、复习导入

1．今天，我们继续学习美丽的寓言——《一路花香》 （生读课题）

能把花儿读得多一点，香一点吗？再读。

二、走进文本，感受“破水罐”心情

(一)、过渡：故事中一只水罐完好无损，为自己每次能将水满满地运回主人家而骄傲；而另一只有裂缝的水罐到目的地时，只剩下半罐水了。请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。

（1）学生圈画，交流，教师板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心（相机释义“惭愧”）

(二)、出示导读：

（1）请默读课文，想一想它为什么产生这种心情，划出有关句子。

（2）写一写你从这句话中的还体会到什么

（3）读一读，用自己的方式将它的心情读出来

(三)、学生自读、自会

(四)、 交流以上内容。

1、“十分惭愧”

（1）出示句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

预设原因A：自己每次只能运半罐水回家，而完整的水罐能将满满的水罐运回主人家。

（小结：是呀，它因此而感到不安，和完好的水罐相比，它觉得自己太没用了，它怎能不自卑呀！）

预设原因B:挑水工尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 （小结：因为自己的那条裂缝，它觉得对不起挑水工的辛勤劳动，它怎能不自责呀？它的歉意是那样深，所以“十分”惭愧）

（2）、引导交流“只能”

（3）、齐读，体会伤心、自责。

2、“一丝快乐”

（1）过渡：对于他的歉意，挑水工让他注意路旁的那些美丽的花儿，他有了“一丝快乐”。

（2）出示句子，生交流

①预设：它看到了路旁美丽的鲜花

②引导：指读，你能想象一路鲜花，一路花香的美景吗？请把你的想象用生动的语言描写出来。（播放图片、音乐）

③生独自写后交流，教师相机给予点拨

④体会＂一丝＂，追问：这美丽的景色为什么不能打动它？让它一直快乐？

学生体会交流后指导感情朗读．

⑤比较：一丝能不能去掉？为什么？

⑥教师小结：它还没有认识到那一路花香与自己有关，它又在为自己的不足而自责，快乐是短暂的，剩下无尽的自责．

三、挑水工的话

1、过渡：面对破水罐的再次道歉，挑水工又会怎么回答呢？

2、出示句子： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

（1）指名读，其他学生思考你能从挑水工的话中知道什么？

（2）再细细读读每句话，每个词，看看你又体会到什么？ “那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”

引导学生体会这是__________的挑水工。

打开备讲二合一软件，点击菜单---格式---中文版式给学生所填的词语加圈。

（3）“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” ①改为陈述句

②比较两种说法有什么不同？学生试说，师引导反问句引起思考，点出“循循善诱”。

③引导学生读出肯定地，赞美地语气。注意标点符号。

（4）让我们也来动情的读读这句富有哲理的话吧。

四、领会寓意

1、听了挑水工的话破水罐此时的心情会是怎样的呢？板

书 ？ ，

2、出示

破水罐＿_____地说：＿___________________________＿； 完好的水罐＿＿地说＿＿____________________________＿。

主人_____地说：___________________________________

3、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自卑自责，破水罐的“物尽其用”造就了路边“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香的熏染下认识到每件东西都有存在的价值。

4、分角色朗读对话

5、这个故事对于我们很有启迪的大道理。你觉得这个寓言故事告诉我们什么呢？

学生交流

小结：看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用。板书“人尽其才”收获人生路的“一路花香”——点题。

五、作业布置。

1、但生活中还有很多人不明白这样的道理，他们为自己存在着弱点或缺陷而自卑，，你一定有话想说，想对谁说？拿出你们的纸和笔，把你想对他们说的话写下来。

学完《一路花香》这篇课文，我想对_____________说：

“____________________________________________________________________________________________________________________________。”

2、学完课文老师想对大家说，请不要忘了在我们的心里种上欣赏、自信的花种，这样我们的人生才会迎来，引读课题。

第二篇：《一路花香》教学设计ABC

《一路花香》教学设计

一、 教材背景：

这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

二、教学目标：

认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情感目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

三、教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

四、教学设计

1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

五、教学准备：多媒体课件

六、课时安排：两课时

七、教学步骤：

一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

1、师：出示“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

2、生说题：（??）

（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。（多媒体出示）

第一课时

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。（多媒体出示） 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

二、初读课文，感知课文

1、听课文朗读，学习生字词：挑水工、水罐、运水、浇灌。

2、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，正确读流利。遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

3、检查读书情况（指名逐段朗读课文），请全班学生推荐三名同学分节朗读，并由同学集体正音。

4、全班齐读课文。

5、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

6、推选1—2组进行表演。

三、看画面，展想象。

1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

四、感悟课文，合作探究

这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你是怎样想的？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

五、读中理解，抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想??

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想??

六、课内延伸，设疑拓展

1、师谈感受。

2、设疑：你认为挑水工是个怎样的人呢？

3、课外再要求学生读文。

第二课时

一、复习导入

导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请你在文中找出表示它情感变化的词语。（快速浏览全文）

（课件板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

3、出示填空：破水罐因为

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。 （因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，请试着把破水罐的惭愧心情读出来吧。（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为 而十分惭愧。

（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）

4、指导朗读：

5、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）

（三）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

（四）体会“仍然伤心”

1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头??道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

2、当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？

（五）体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）

3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）

这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会

有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚

速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。

2、听了故事，说说你的体会。

3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？

3、如果你是残疾人，从破水罐的身上会得到什么启示？

4、残疾人是如何看待自己的，生活中的人们是如何对待他们的？我们该怎样做？

五、总结

让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

六、作业。

1、搜集与本文寓意相通的故事，读一读。

2、收集有关“自信生活、坚强生活、关爱残疾人”的材料，为办一次主题队会做准备。

板书设计：

14．一路花香

十分惭愧

一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我 仍然伤心

相当欣慰