教学设计

第二篇：《我的名字》教学设计及反思

《我的名字》教学设计（稿3）

一、教学目标

1.知识与技能:

①认字9个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁（提土旁）. ②写字7个，学习新笔画横折折折钩。

③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的习惯。

④朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

2.过程与方法：

谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感悟，理解内容。

3.情感、态度与价值观：

感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生做一个乐于助人的人。

二、教学重难点

重点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

难点：学会关心他人，帮助他人

三、教具准备

多媒体课件 字词卡片

四、教学过程：

第一课时

（一）导入出示课题。

师:小朋友们，瞧，今天有好几位老师来我们班做客，哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己，说说自己的名字。（师板书“名字”）

生：我的名字叫??（师补充课题“我的名字”）

师：今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。

师：课文中也有一个小朋友，他有自己的名字，可是在被别人称呼的时候，

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却多了许许多多的名字，这些名字背后呀，可有着深刻的含义，你想知道吗？

生：想

师：请小朋友们翻到语文书86页。

(二)学习课文，认识生字。

师：先听老师范读课文，老师读到哪儿？

生：我就指到哪儿。

师：你们想不想读？

生:想读

师：那我们在读的过程中，遇到不认识的生字怎么办呢？

生：拼拼音、查字表、问老师同学

师：读书之前请孩子们明确要求

读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍

读完后请坐直。

师：接下来请孩子们把书翻到86页，自由地读读这首儿歌吧！

师：昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节？

生：5个小节。

师:同意吗？

生：同意。

师：这首儿歌共分为5个小节，我想请5个小朋友来读，一个小朋友读一个小节。

（1）生读一小结，老师觉得他这些词语读的真棒！我请小老师教我读读。（出示词语卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我们帮这些词语带回文中，一起来读读这一小节。

（2）生读第二小节，听了刚才××的读书声，这三个词语宝宝可高兴了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“垃圾”、“阿姨”“红领巾”）我们一起来读读这小节吧。

（3）生读第三小节，我们的××读得可真好，又有两个词语宝宝跑出来了，大家一起叫出它的名字。（出示“公交车”“老奶奶”“好孩子”）

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（4）生读第四小节，××的声音可真洪亮。有两个生字宝宝也跳出来了，大家快点热情的给他打打招呼。（出示“推车”、“上坡”“老大爷”“雷锋”）

（5）生读五小节，**同学把字音读得真准，睡着了的词语宝宝都慢吞吞的出来了，他们是“姓名”、“记住”“笑容”。

(三)图文结合，理解内容

（1）学习1小节

师：生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到它们家里做客， 同学们愿意吗？（愿意）

师：现在我们一起齐读课文边读边思考，文中的小男孩分别有哪些名字？ 生：（抽生）小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。

师：小孩子的名字可真多呀！谁叫他小朋友呀？

生：叔叔

师：叔叔叫小朋友干嘛呢？

生：问路（他为问路的叔叔指路）

师：所以小男孩这样说到?（全班齐读第一小节）

（2）学习2小节

师：谁叫他红领巾呢？

生：阿姨

师：那阿姨为什么要叫他红领巾？

生：他帮助扫垃圾的阿姨捡垃圾。

师：所以我们第2小节这样写到?(齐读2小节)

（3）学习3小节

师：好孩子又是谁给他取的名字呢？

生：老奶奶

师：小朋友你们想一想在什么情况下我们的老奶奶会叫他好孩子？ 生：给上公交车的老奶奶让座。

师：所以?（齐读第3小节）

（4）学习4小节

师：最后的小雷锋是谁叫的?

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生:老爷爷

师:你们认识真正的雷锋吗？谁来介绍一下。（出示雷锋图片）

师：老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”？带着问题，我们来看看插图吧， 图上画的是什么？仔细观察人物的表情、动作，你从他们的表情、

动作中看出什么？

生：他帮助老大爷推车上坡；车上的东西很重，他们推得很辛苦。

师：是呀！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦呀！你想，车子过了上 坡，老大爷会对小男孩说什么呢？小男孩又会怎么说？

师：他真是个小雷锋，我们为生活中有这样的孩子感到高兴！请同学们带上你们喜悦的心情朗读第四小节。（齐读）

（五）学习5小节

师：小男孩热心帮助别人的行为使大家记住了他，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。生：齐读第五小节。

师：人们不知道“我”的名字，为什么能记住“我”的笑容？（指导学生联系课文中的事例说一说）。

生：我帮助别人的时候非常快乐，而且一直面带笑容。

师小结：是呀！帮助别人，关心别人，别人快乐，自己也快乐！在这个过程当中我们也获得了成长。（板书单元主题）

让我们都拥有一颗爱心，懂得去关心、帮助别人，做个生活中的“小雷锋”。

五、板书：

我的名字

小朋友 红领巾 好孩子 小雷锋

︳ ︳ ︳ ︳

叔叔 阿姨 老奶奶 老爷爷

(关心 帮助 快乐）

六、教学反思

今天，我和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾

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的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷，却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。是一篇非常有教育意义的优秀教材。因此，我引导孩子联系生活经验来走进文本，学生兴趣比较高。

在教学过程中，我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。我先从谈话入手，我们都有自己的名字，大声说出自己的名字好吗？孩子们都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插图，以第四小节为突破口，通过图文结合，引导学生大胆想象，鼓励学生与同学合作探究，就教材重难点进行讨论探究，进而突破课文的重难点。

但是在初读课文环节完全由老师灌输知识，从第一小节到第五小姐，全部老师包办，未能做到由扶到放，引导学生进行学法迁移，引导学生在互动中继续理解内容，这样不利用培养学生的自主阅读的能力。

这堂课孩子的积极性很高，说话欲望很强，课堂气氛活跃，但在看图说话的环节，教师引导得不够清晰，学生的言语表达有待提高。

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