《什么是面积》教学反思

汽车区第二实验学校 李雪菲

“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容，本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。

本节课学生自主探索的过程比较多，教学过程比较好地体现了新课程的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

1．在丰富的生活背景上学习数学，强化感知，建立概念。

本节课属于面积概念教学。面积的概念具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度。为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念，我从生活入手，让学生通过找一找、摸一摸活动，感知物体的面有大有小，通过物体面的大小比较揭示物体的面积，使学生把面积这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深对面积的理解。通过给图形的面积上色这一环节，让孩子明白只有封闭图形的大小才能叫做面积。这样层层深入，环环相扣，学生在不知不觉中理解了面积的含义。在此基础上通过抓住关键词的方式揭示概念的本质特征，使学生明确新概念的本质属性及意义。这样既把感性知识上升到理性认识，又从知其然上升到知其所以然。学生同时在学习过程中，发展了智能，提高了素质，体现了新的教学理念。

2．创设实践活动的机会，让学生经历了知识形成的全过程。

在探索比较两个图形面积大小的环节中，为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。学生先讨论比较方法，然后通过实践、操作验证自己的猜测。学生用剪拼、数方格、重叠等方法，从多角度、多方面去思考,选用不同的方法来比较。教师适时引导，让每个学生都有表达想法的机会，使探究学习落到实处。这样学生全面、主动地参与到学习过程中，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展。在实践活动中，让学生经历了知识形成的全过程，加深了对面积含义的理解，同时培养了他们分析、比较能力与合作意识。在一定程度上渗透解决问题的策略意识。

但在这小组合作实践的课堂中，我还存在一些问题，如小组合作不能只流于形式，应该分工协作，争取让每个孩子都能在组内发表自己的可能看法，让组内的交流有更强的时效性。

总之在今后的教学中我还会进步一探索如何把数学的课堂交给学生，让学生充分体验学习数学的乐趣！

第二篇：《面积单位之间的进率》教学反思反思

有效的设计让数学课堂轻松高效

《面积单位间的进率》教后反思

丁家坝小学 屈鸿雁

《面积单位之间的进率》一课的教学内容针对三年级学生而言，是比较抽象的。我在设计本节课教学时，努力为学生搭建探索知识的平台，帮助学生学会学习，让学生在学习面积单位间进率这一数学知识的同时，也学到对终身发展长久起作用的动手操作、分析、比较概括的数学思想和方法。所以这节课我首先利用情景激发学生探究知识的欲望和兴趣，然后主要采用小组合作探究的教学方法，让学生亲自经历知识的形成过程，了解知识的来龙去脉。通过师生、生生互动、探究合作等，联系生活实际解决身边的问题，让学生体验学数学、用数学的乐趣，收到了良好的教学效果。

我的主要做法是：

第一部分 激情引趣，情景导入。课的开始，设计学生喜闻乐见的喜洋洋和灰太狼故事，播放喜羊羊与灰太狼主题曲，出示“灰太狼出难题难为美羊羊”的画面，让学生兴趣高涨，同时也激起学生探究知识的欲望和帮助他人的感情。灰太狼出的难题共有两部分，一部分是对旧知识（长度单位之间的比较）的复习，同学们很轻松地解决了，（根据学生的回答老师板书长度单位之间的进率，是为了便于比较长度单位间的进率和后面面积单位间的进率。）同时也获得了帮助别人的快乐，紧接着在学生们兴趣高涨的时候出现第二部分（新知识：比较1平方分米○80平方厘米），同学们个个摩拳擦掌，准备新的挑战，此时学生会因为要帮美羊羊解决难题轻松地进入新知的学习。

第二部分 小组合作，发现规律。学生在教师的引导下通过小组合作，实际动手操作，探究发现问题，解决问题，学生真正参与到知识的形成过程中。

我将这一环节设计成两个既独立又紧密联系的两个部分，学生根据小组合作提示，通过第一次探究，会很容易地获取新知识1平方分米=100平方厘米，并用这一知识点帮助美羊羊解决了难题。这样在一个有趣的小故事和同学们相互研讨中很自然地突破难点，学生的内心应该是很高兴很自豪的。在学生的兴头上，再给几道难题，学生们自然又一次跃跃欲试，利用老师准备的教具，和第一次的探究储备，很快地得出了1平方米=100平方分米的结论，并利用它战胜了灰太狼。这样的设计激发了学生们的参与热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试胜利的喜悦。

第三部分，反思体验，归纳总结。让同学反思这节课获得的快乐和知识，并引导学生归纳出相邻面积单位间进率是100，突出重点。

第四部分，激发欲望，巩固练习 巩固练习任然由故事贯穿，学生们帮美羊羊战胜了灰太狼，美羊羊夸学生们聪明，小羊们想继续考考同学们，又带来了一些练习，学生们乐于接受挑战，符合学生们的认知规律和年龄特点，使学生的兴趣持久，还让学生们体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。