（北京版）五年级数学上册教学反思 小数除法 2

教学反思

在学习小数除法的时候，其实有很多性质和常识可以帮助我们初步判断商是否准确，比如被除数比除数小，商就比1小，被除数比除数大，商就比1大，被除数除以小于一的数，商反而大，包括之前提到的商不变的性质。可是学生由于缺乏生活经验，并不能很灵活的利用这些性质和意义，在求出错误商时，不注意检查！

教学完小数除法后，我发现学生原有的书写习惯不太好，影响了计算的竖式，学生在移动小数点时，原来的小数点的位置和新的小数点的位置不确定，所以上商的时候不知道小数点该打在哪里。当除数和被除数同时扩大时，有时候被除数就变了一个整数，就应该当作整数除法来算，当整数部分除完还有余数时，应该先在商中间打上小数点，再添0计算。

因此,我觉得小数除法因先复习小数的口算,并熟练进行口算的基础上再去教除数是小数的除法就比较容易.所以数学知识也是离不开对知识的迁移、分析、归纳、联想，从中发现新的方法，使新知识感到不新。在让学生通过联想中唤起对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，产生新的设想，提高创造性能力。

第二篇：五年级数学上册 小数除法(七)教案 北京版

小数除法（七）

教学目标：

知识目标：

使学生进一步理解掌握小数除以小数的计算方法。

能力目标：

使学生进一步学习小数除法的计算方法。培养归纳概括能力。

态度、情感、价值观：

进一步感受到运用旧知识的转化来解决新问题的方法。养成良好的学习习惯和验算习惯。 教学重点：

使学生进一步掌握小数除法的计算方法。

教学难点：

正确计算小数除法。

教学过程：

一、基本练习(5分钟)

1．口算：

2.4+0.6= 8-4.33= 2.1-0.6=

5.2×2= 0.28×5= 2.2×0.7=

0.6÷2= 0÷0.51= 4.16÷4=

2.4÷0.4= 0.73÷0.73= 10÷0.5=

2．把得数相等的算式涂上相同的颜色。观察每道题与已涂色的哪个算式的商是相等的，再涂上相应的颜色。

3．求出每种商品的单价是多少元？

4．计算下面各题。

9．8÷14= 2.52÷2.4= 60÷4.8=

31÷25= 13÷20= 0.092÷2.3=

独立计算后集体订正，强调：(1)商的首位不够商1要用“0”占位；(2)除到被除数的末尾还有余数，

要补“0”继续除。

二、专项练习

计算下面的三组题，然后填空。

出示：

72.8÷8 0.315÷1.5 96÷64

72.8÷0.8 0.315÷0.15 96÷0.64

(1)独立填写后集体订正。

(2)观察算式，被除数与商比较大小，你有什么发现？

(3)小结：

当被除数大于0，除数大于1时，商比被除数小；

当被除数大于0，除数小于1时，商比被除数大。

三、解决问题 (10分钟)

1．解决书P24第9题。

(1)读题，分析题意；

(2)列式计算后集体订正。

2．一列旅游特快列车5分钟行使12.5千米。这列火车每分钟行使多少千米？这列火车行驶一千米要用多少分钟？

(1) 读题，分析题意。

(2)独立列式计算后集体订正。

思考：这两个问题都用除法解答，为什么算式不同？他们各表示什么意思？

四．拓展提高(8分钟)

1．周六早晨，小宁和小光一起进行快步走健身锻炼，单程6千米。小宁说：“我去时每小时走6天米，返回时每小时只能走4千米。”小光说：“我以每小时5千米的速度快步走，并且自始至终保持这个速度。”他们两个谁先跑到起点？

（1） 读题

（2） 想一想，要想求他们两个谁先回到起点？我们应该怎样想？

（3） 说给同桌的同学听。

（4） 自己说一说。

（5） 独立解答

（6） 生汇报集体订正。

2．把3、7、8、9四个数字填入□内，最大的商是多少？最小的商是多少？

□）□.□□ □ ）□.□ □

独立思考后汇报：

五、总结交流(2分钟)

通过练习你有什么收获？