（北京版）五年级数学上册教学反思 小数除法 4

教学反思

在《小数除法》的教学过程中，我有以下收获：

1.放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法，除数是整数的小数除法，可让学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决；除数是小数的除法，学生可以利用学过的知识，将其转化为除数是整数的除法。教学中给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想。

2.提供生动有趣的现实学习情境。通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流等活动。使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。

3.在应用中培养学生的除法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

在这一部分教学中还有好多不足之处：复习整数除法的时间过长，耽误了时间，导致课堂练习时间短，练习题量小。没能达到精讲多练，今后在这方面要多多注意。

第二篇：五年级数学上册 小数除法(一)教案 北京版

小数除法（一）

教学目标：

知识目标：

通过学习，使学生理解小数除法的意义，学会计算除数是整数的小数除法。

能力目标：

通过小数除法教学，培养学生的推理、概况能力，提高计算能力。

态度、情感、价值观：

使学生感受数学与生活的联系。培养学生认真、细致的学习习惯。

教学重点：

理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法

教学难点：

商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习：（7分钟）

1．一袋白糖重0.5千克，三袋白糖重多少千克？

（1） 列式计算 0.5×3=1.5（千克）

（2） 把上题改编成两道除法应用题，列式计算。

（3） 三袋白糖重1.5千克，平均每袋重多少千克？

1.5÷3=0.5（千克）

（4） 每袋白糖重0.5千克，1.5千克白糖可以装几袋？

1.5÷0.5=3（袋）

（5） 比较除法中的各数与乘法算式中的两个数有什么关系？

（6） 总结：小数除法意义与整数除法意义相同，也是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个

因数的运算。

2．练一练，直接写出下面除法算式的商。

3.6×0.2=0.72 2.4×0.8=1.92

0.72÷3.6=（ ） 1.92÷2.4=（ ）

0.72÷0.2=（ ） 1.92÷0.8=（ ）

二、新授(15分钟)

(一)出示：王阿姨和李叔叔乘三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。旅游线路全长10.32千米，2小时可游完。三轮车平均每小时行多少千米？

1．理解题意，并列式：10.32÷2=

2．学生估算：说一说是怎样估算的？

3．尝试用竖式计算；

4．集体交流算法，说出是怎样除的？

（1）用2去除10，商是几?表示什么？写在哪位上？

（2）3表示什么?用2除3商几余几？商1表示什么？应对着被除数的哪一位写商?为什么？怎样才能表示商1写在十分位上?

师板书： 5 . 1 6

2 ）1 0 . 3 2

3 ??3个十分之一

2

1 2 ??12个百分之一

5．商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?

(二)试一试

68.8÷4 85.44÷16

独立完成后集体订正，强调商的小数点的位置。

（三）在做除数是整数的小数除法我们是怎么做的？商的小数点位置怎么确定？

小结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（四）思考：除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?

体会：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。

三、巩固练习(15分钟)

1．计算

42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18

(1)独立计算；

(2)汇报交流

2．列式不计算

（1）两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？

（3）64.6是17的多少倍？

注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。

四、总结交流(3分钟)

说一说你学会了什么？还有什么问题？