小学体育教学反思 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇

到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大

都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 四、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、

自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

第二篇：小学体育教学中体育游戏的作用

小学体育教学中体育游戏的作用

摘 要: 体育游戏以促进学生的身体健康为目的,在小学体育教学中, 体育游戏具有激发学生学习体育的积极性和求知欲等重要作用。根据体育课程的内容、任务及结构特点,在体育教学中合理的运用体育游戏进行教学,可以使学生在轻松的学习环境中掌握体育动作与技术,最终通过游戏达到教学目的,完成体育教学任务,提高其教学质量。 关键词： 小学体育 教学 游戏 作用

体育游戏对于小学阶段的儿童来说是能让他们真正参与到教学活动中的一种有效的教学方法,是他们在学习中的快乐源泉。体育游戏符合儿童认知和情感的特点,符合儿童生长发育的规律,是儿童精神寄托、情感表达和能力发展的一种游戏。它有歌、有舞, 有动、有静,富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性,最易满足儿童生理和心理的需要。体育游戏的特点和原则为体育教学目标提供了不同要求的服务，因此,体育游戏在小学体育教学中有着广泛的作用。本文浅析体育游戏在小学体育教学中的作用。

一、体育游戏有利于激发小学生的学习兴趣

我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》一书中的题词也写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这也充分说明了孩子们对游戏有着特殊的情感。游戏是小学体育教学的重要内容，是最有效、最有意义的学习活动方式，也是教育低年级学生最好的教学方法之一。 小学生学习动机的形成就是以需要和兴趣为首要条件的,他们对有兴趣、有感情色彩的内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验,这种情感体验可以影响到他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣,从而引导小学生向认

识兴趣态度转化,认识兴趣又可引起学习兴趣和需要,两者在游戏活动中互相促进,相互发展与提高。

二、能促进儿童、青少年身体的健康发展

体育游戏是与体育相联系的一种游戏,是适合儿童年龄特征的特殊的体育活动,它具有体育活动的基本特点。体育游戏的显著特点是体育与游戏的结合,它不是简单的走走、跑跑、跳跳,而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作,故而不是仅仅靠体力活动所能完成的一般活动,而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合才能完成的体育活动。教育理论界早就发出呼吁:体育游戏是幼儿整个活动中的主导活动,幼儿活动的规律就是游戏的规律。

小学阶段的儿童、青少年因年龄特征,正经历着复杂的生长发育过程,器官还很不完善,生理和心理机能也较低,他们的机体,还不能承担过难的练习和过重的负荷。体育游戏对于儿童、青少年具有强烈的吸引力。他们在游戏中,借助想象,运用体育器具,通过体育动作,生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。他们在天真浪漫的游戏活动中,卓有成效的发展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。实践证明,体育游戏具有对儿童教育的整体功能,是融体、智、德、美于一体的有效教育形式。

三、体育游戏能培养学生的团结意识和思维创新能力

体育游戏能有效地提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平,对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用；能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风,又能提高学习积极性, 活跃教学气氛,是进行体育教学的一种行之有效的方法。

体育游戏的内容丰富、形式多样、变化多端,学生在游戏的过程中,思维处于活跃状态,既要处理好自己和同伴之间的配合与合作,又

要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素等,这需要学生具有团结协作的精神,同时这些积极性的思维对学生的创新能力将会产生很大的影响。

四、体育游戏有利于培养学生的竞争意识

体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处及和谐的发展。许多游戏教材，都有一定的思想内容，有的还有一定的情节，这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。体育游戏使得每个参加游戏的学生都有可能获得胜利，并在活动中充分地发展自己的能力，体育游戏可以成为我们在教学中提高学生的自信心及竞争意识的有效途径。

在体育游戏的进行中，参与的角色不仅是体力的竞争,同时也是智力的竞争。体育游戏能充分发挥学生的想象力而且能培养学生的创造性思维。游戏中的默契配合,相互支持、相互谅解，学生必须在具有一定体力的前提下,还要具有一定的智力、毅力和拼搏精神,才能赢得游戏的胜利,从而体验到胜利的乐趣。因此,体育游戏也能培养小学生的竞争意识。

五、结束语

在小学体育教学过程中，既然体育游戏具有如此多的作用,那么作为小学体育教师就应该充分利用学校的场地和器材,根据自己的目的选择一些具有实效性和教育性的体育游戏。在游戏教学时,始终坚持针对性原则,把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中,最终通过游戏达到体育教学目的。