《地图上看家乡》教学设计

教学目标:

1、知识目标:了解地图的基本知识,掌握识别方位的基本方法。

2、能力目标:能在地图上找到自己的家乡。

3、情感目标:培养学生热爱家乡的情感。

学情分析:

对于小学生来说,大部分孩子对家乡的概念不太清楚,教师课前要渗透什么是家乡,家乡与籍贯的区别,并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。初步接触地图,本课的学习难度较大,课前的准备要充分,既要让学生自己学看地图,又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性,激发学生认识地图,在地图上寻找家乡的兴趣。 教学重点、难点:

知道家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。

教学准备:

1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里。

2、中国地图 四川省地图

教学过程:

一、激趣引入,揭示课题

师:同学们喜欢听歌吗?今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲,我们一起来听一听。(播放歌曲《在希望的田野上》)

师:每个人都有自己的家乡,家乡我们出生、成长的地方。今天,就让我们一起走进地图乐园,从“地图上看家乡”。(板书课题)

二、知方向、识图例

1、看地图知方向

师:看,认识它吗?(出示中国地图)

生:这是一张中国地图。

师:它像一只大公鸡,雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。你知道在地图上怎么辨别方向吗?

生:上北下南,左西右东。

2、贴方向

请四位同学每人分别拿一个东、南、西、北的卡片,把它们贴在方向标准确的位置上,其他同学来做小裁判。

3、认识“东北、东南、西北、西南”

师:有些方向并不是正南正北,那么这些方向叫什么名字呢? 学生回答并把“东北、东南、西北、西南” 贴到相应的位置。

4、小结:在看地图的时候,要做到面向地图,上北下南,左西右东。

5、地图图例知多少

师:同学们你发现了吗,地图就像一幅画,在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号,它们叫做图例。我们一起来了解一下吧! (看地图的图例)

师:说出图例代表什么。

(学生先回答,教师再指导、点拔。)

三、看地图,找家乡

1、同学们,认识了方向和图例,读懂了地图,我们来找一找家乡在

祖国的什么位置。

师:看,我们中国由23个省,5个自治区,4个直辖市和 2个行政特区组成。北边有黑龙江、内蒙古,南边有海南,东有江苏、上海,西有新疆和西藏自治区。

师:让我们在书上的地图里找到四川省并给它涂上漂亮的颜色吧。

学生在书上找到四川并涂色。

师:我们四川省都有哪些好邻居呢?同桌合作找一找并给它们做个记号。

指名回答有哪些邻居。

2、找成都

师:同学们想把我们的家乡看的更仔细吗?让我们走进四川省吧! (出示四川地图)

师:我们成都在四川省的什么位置?有哪些邻居?

学生观察并回答。

3、走进成都

师:同学们,想不想走进成都市看看家乡的美景?

(出示图片)

4、教师简单介绍成都的行政区划。

5、学生看地图并回答。

我的家所在市:——————————

它在四川省的方位: ————————

四、总结全课

成都市是四川省的一部分,四川省又是是祖国的一部分,四川省成都市只是祖国版图上一小块地方,这就是生我们、养我们的地方,是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方,让我们把最美好的祝福送给家乡吧!——祝家乡的明天更美好!

说不完的家乡故事

《说不完的家乡故事》之 〈〈家乡名称的来历〉〉说课设计

一、教材分析： 本节课是北师大版教材四年级上学期第二单元《家乡的故事》主题下《说不完的家乡故事》中的第一个课题。本来，教材中的这一课时仅仅是让同学们了解家乡名称的来历，如果仅仅是让学生了解这一点，那么对于民风淳朴的客家农村渔沙坦来讲还远远不够。因此，在本节课中，我溶入了自己的设计，延伸教材，让学生自己动手，主动参与，从不同方面了解自己的家乡，从而让“家乡”在他们的脑海里鲜活起来，生动起来。

二、设计理念： 课程标准指出：品德与生活是以儿童的生活为基础，具有生活性，活动性、开放性的活动型综合课程。广大教师必须跳出教材与课堂的束缚，巧妙地利用各种教育资源，适时适地开展“生活德育”，让学生在喜闻乐见的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程，而儿童品德形成和社会性发展源于他们对社会现实的认识体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。

三、采取方法： １．课前调查，合作探究——主动认识社会，体验生活，分组研究一个方面，从深度上认识社会。课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的，全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到了拓展，已经不局限于课本里提到的知识。学生通过自己的调查、思考从不同的角度了解了家乡，“家乡”这个词在他们的脑海里已经不是“模糊”的，而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，学会了对资料进行有目的的取舍，体现出对学习的自主性。 ２．课内展示，各出奇招——让他人了解小组的收获，互相交流，再广度上充实自己。有采访录音，知识竞赛讲故事，小品，实物，有图片展览歌舞等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿态多彩，这些都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡的历史原来历史是如此的悠久，特产是如此的丰富，风景是如此的优美，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡一员是多么的幸福！ ３． 互动评价，真情赞美，畅谈交流后的收获——在评价中升华对家乡的感情

四、教学目标: 1、从不同的方面了解家乡，增进学生热爱家乡的情感。 2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

五、教学准备： 分小组从不同方面了解家乡：村名、地名研究组；文物古迹组；传统节日组；客家美食组；田园瓜菜小组；风景名胜组；人寿研究组。

六、教学过程： （一）以四川名歌导入，揭题。 １．播放四川名歌，以声乐引入课堂。边听边介绍今天的主题：我们的家乡是四川省成都市这个让人来了不想走的城市，这儿风景秀丽、民风淳朴，是都市中的世外桃源。 ２．课前大家已经做了不少准备，要通过你们的介绍，让更多的人认识和了解我们的家乡。比一比哪个小组的展示最有特色，最让人有收获。 （二）小组汇报，了解家乡。 哪个小组愿意第一个起来介绍呢？ （1）村名、地名研究小组为大家汇报。他们汇报渔沙坦村名的来历。通过介绍与水有关的小村名和地名（如：水口村、大坝

村、跌水岩、陈箩潭等）推断渔沙坦在过去可能是水多鱼多的地方。在从采访调查的结果中，展示过去地形地貌图（四面环山，三河绕村）。相机引导过去发大水的景况和如今治理后建水库的对比，体会人们对大自然的改造。 生：同学们，听完了我们的介绍，你们有什么发现呢？ （2）田园瓜菜小组汇报。 该组的同学重点向同学们介绍了棚菜区的新鲜蔬菜。他们是以呈现实物并配以文字、图片加以说明的方式或以超市售菜来介绍的。 介绍过程略。 （3）传统节日组介绍。 这个小组是以知识竞赛或表演的方式来介绍现存客家传统节日。包括过年过节、婚庆喜宴等。 介绍过程（略）。 （4）客家美食组汇报。 这个小组是以表演小品的形式来展示客家美食。 表演过程是两家酒家各自打出招牌菜招揽顾客。（略）。 （5）风景名胜小组汇报。 这个小组以旅行社的名义向大家介绍本地的风景名胜，讲神话故事的方式，重点介绍了凤凰山、筲箕窝水库。 介绍过程（略）。 （6）文物古迹组汇报。 这个小组是照片的形式向大家介绍文物古迹如各村祠堂的历史和作用。 （７）人寿研究组汇报。 这个小组展示调查数据，根据水土特点和社会人群居住变化推测长寿原因。 （三）赞美评价，投票评优。 １．师：刚才听了各个小组的介绍，同学们，今天的收获真不少！你最想感谢哪个小组就评哪个小组，他们准备的内容能否满足你对家乡的了解？ 生自由点评（略）。 师：我也来给大家点评一下吧！（态度，内容，形式） ２．自主投票，评选最佳介绍。 （四）明理知行，升华情感。 通过刚才的介绍，同学们，你们觉得自己的家乡是个怎样的地方呢？ 师板书：历史悠久、风景优美、物产丰富、美食世界、、、 家乡这么好，你们身在其中有什么感受呢？ 生答，师板书（热爱家乡）。 我们作为小主人还应该为家乡做些什么呢？ （五）总结

第二篇：看地图找家乡