二年级语文上册《识字五》教学设计

蒙溪街小学 黄宝兹

教材分析：

本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。

教学目标：

1、 认识10个生字，会写8个生字。

2、 正确流利地朗读谚语。

3、 培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点：学习生字

教学难点：理解谚语

教学过程：

一、 导入课题

（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）

（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

二、整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文

要求：大声、准确

2、检查朗读

3、齐读。

4、理解谚语意思

（1）通过朗读，你从中发现了什么？

（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

三、趣味识字

1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

2、班内交流。

例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。

斤、近、折：比较识记。

3、开火车检查识字情况。

四、识字、指导写字

1、小组内学生字，交流记忆方法。

2、班内交流

3、趣味游戏，检查识字情况。

猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 门口一根长电线（绳） 拆字组字游戏

给生字找朋友（组词）

4、读词并释义。

5、指导书写。

(1) 观察生字在田字格中的位置。

(2) 范写

(3) 描红

(4) 仿写

(5) 自我评价

五、课外延伸

同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。

二年级语文上册《识字五》教学反思

蒙溪街小学 黄宝兹

识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。

在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。

从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。

二年级语文上册《识字五》说课稿

蒙溪街小学 黄宝兹

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五单元的《识字5》我将从四个方面来说这节课。

一、说教材

《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

二、说教学目标

1、认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

2、培养学生识字中的意象思维。

3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

三、说重难点

引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字；对5条谚语的理解和积累。

四、说教学程序

（一） 导入课题

1、（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？

（学生来折）

2、（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到《识字五》。（板书课题）

(二)初读谚语，自学生字

1、出示学习要求，学生读课文和生字。

2、课件出示本课生字（注拼音），学生认读，教师相机正音。

3、你认为哪些字容易读错？说出来提醒大家。重点引导读准“柴”、“搓”、“绳”、“谋”等字的字音。

4、去拼音小组认读生字。

5、开火车读生词。

(三)读中感悟，巩固识字

1、看，我们来到谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答来学习这五则谚语）

（1）人心齐，泰山移。

a、指名读。

b、大家轻轻地移一移自己的板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是大山呢？凭借你自己的力量又能移一移吗？

c、老师给小朋友们讲个故事（出示图片）：

有时候，有一位老爷爷叫愚公。他家门前有两座大山，这两座大山挡着路，于是他决心把山移走。一天，他召集全家人商议把这两座大山移走，将山上的石头和泥土运送到遥远的大海里去。大家都同意了。

愚公带领全家人，不论酷热的夏天，还是寒冷的冬天，每天都起早贪黑，不停地挖山、运土石，齐心协办地干活。他们的行为感动了上天，两位神仙就来到人间把这两座大山搬走了。

d、听了这个故事，你想到了哪条谚语？出示谚语，齐读。

e、你读懂这句谚语的意思了吗？（只要每个人心往一处想，劲往一处使，哪怕再大的困难也能克服）

（2）人多计谋广，柴多火焰高。

a、分排读句子。

b、识记“谋”、“柴”、“焰”：看一看，我们如何记住这三个字？ c、（出示图片）大家看，柴越多，火焰就烧得越旺，这就是——（学生齐读这一句）

（3）一根筷子容易折，一把筷子难折断。

a、刚才你们也看到了，一把筷子难折断，从中你明白了什么？（人多力量大，团结就是力量）

b、“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？“根”能给他换个偏旁吗？

c、男女生合作读句子。

（4）树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤

a、自由读。

b、（出示图片）这么多的树木连成一片就成了茂密的森林，就不怕狂风暴雨了，这就是——（学生齐读：树多成林不怕风）；（出示图片）把很多的线搓成一根粗粗的绳子，就能挑起很重的地西，这就是——（学生齐读：线多搓绳挑千斤）

c、猜字谜： 一名工人用手捻羊毛（搓） 门口一根长电线（绳）

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

a、指名读句子

b、（出示图片）观察图片用书中的一个句子来说说它？（出示图片）这一张呢？

c、“一花独放”的“独”表示什么意思？你能给“独”字组词吗？这样“独”字有了朋友，就不在孤独了。

(四)游戏识字，指导书写

1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，准备过冬呢。他们团结协作，齐心协力，运了很多的食物，还给我们带来了生字朋友，你还认识他们吗？

2、观察“容易”在田字格中的位置，我们在书写的时候应该注意哪些地方？请你来提醒一下大家。

3、教师示范写这两个生字。

4、学生练写生字，同桌互相评一评，写得好的画个星，有问题请他再写一写。

(五)课外延伸

1、刚才我们读了谚语，也理解了他们，你能把他放到句子中去吗？大家一起看：想一想，填一填。

2、搜集关于团结协作的谚语。

第二篇：识字五教学设计

人教版二年级上册识字五教学设计（洪乐4版）11.6

课前游戏：

我姓张，弓长张。请你接着说。

俗话说，单丝不成线，独木不成林。我希望我们班的同学都跟我说，团结就是力量。

一 、导入：

1、前几天，下了一场秋雨。天气变冷了，同学们都穿上了厚厚的衣服。真是一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

今天我们来学习第五单元的课文。请同学们来读一读83页，最上面的两句话。猜猜这一单元主要学习什么内容。

这一单元有许多写友好相处、团结合作的故事，也有写团结合作的谚语。今天我们先来学识字5。

识字5由五句谚语组成。什么是谚语呢？刚才说的就是谚语。

二、学习课文，识记生字。

1、自读课文要求：同学们自己读一读课文这五句话。不认识的字可以借助拼音读一读。

2、检查：指名5人读课文五个句子。适时纠正字音，评价。

3、师生合作读：a学生读半句，老师读半句。（提示：听老师是怎么读的。）

b老师读半句，学生读半句。（提示：学着老师的样子读。）

4、句子会读了。这些生字和词语你是否会读了呢？

泰山移  计谋  火柴  火焰  容易  折断  搓绳  千斤  独自

（带拼音读一遍，不带拼音读一遍。）

5、认字，学方法。

在生活中，我们很多字都认识了。这些字你认识哪几个？你是怎么认识的？

（要求会认的字）移  谋  焰  折  搓  绳  独 

柴  易 

斤

大家看第一行的字在结构上有什么特点？第二行呢？最后一个呢？我们可以按照分类的方式来识记生字。

你瞧，这么多小朋友想出了各种各样的识字方法，我们记字就容易多了，这就是“人多计谋广”。

三、再读课文，初步了解意思。

1、我们再来读一读这五个句子，把它们读的更流利。咱们男女生来比一比，看谁的声音响亮，谁读的流利。（板书：流利）

2、课文读的这么好，句子的意思你是否知道呢？你知道哪一个，就来说哪一个，要说得大家都明白。（随机图片辅助理解。）

4、句子的意思我们理解了，来读一读课文。试着背一背。背过2个，或更多。

四、学习写字。根   容  易  折 

挑   斤  独  满

1、在今天我们学习的句子中，这次白色的字都是要会写的。我们来观察一下，这些字在写的时候，怎样才能写的更美观。

2适时指导。挑：注意右边的笔顺。满：注意结构，第一笔起笔要高。

易：关键笔横折钩横要平要长，压住横中线。其它字随机书写。（板书：写美观。）

3、同学们描一个，写一个。实物展示台展示，评价。提醒：写字三个一。剩下的字自己描一个，写一个。

五、再读课文，拓展。

1、生字会写了，同学们在认真看一看这一句话。看是否能把它们正确的写下来。

2、能漂亮的写出来吗？现在我们就看着拼音写句子。看谁写的最正确、美观。我们评选小小书法家，实物展示台展示评价。

3、我们生活中还有好多谚语。这是其中的几个，选择你喜欢的读一读、背一背。

二人齐心，其利断金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

单丝不成线，独木不成林。

团结就是力量。

4、让我们去收集更多的谚语吧。谁收集的多，就是谚语大王。

今天，我们我们学到了不少谚语，也认识了很多新字。同学们都想各种办法来学习，在课上能挺清楚，说明白，读通顺，写美观。表现得都很棒，这不是一花独放，而是百花齐放春满园。下课。

板书：                        识字五

易       听清楚

挑       说明白

满       读流利

写美观

人教版二年级语文上册识字5教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。在教师的引导下运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

3、培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

学情分析：

  低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。学生虽然有一定接受能力，但是运用新的识字方法，巩固识字还参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺。

教学重难点：

运用多种方法识字，正确规范地写字。

教学过程;

人教版小学二年级上册语文_《识字六》教学设计

 (20##-11-19 22:49:04)

转载▼

识字六

一 教学目标：
1   认识9个生字，会写4个生字。
2   正确，较流利地朗读课文。

二  教学重点：识字
     教学难点：较流利地朗读

三  教学准备：课件  生字卡  拼音卡

四  学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

五  教学过程：

（一）导入

1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么，     学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！（课件出示）齐读

2、教师小结导入

是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。板书课题，齐读课题

3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）

（二）初读课文，识记生字。 

1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍  一组读一个，不拼读每个字读两遍  指名读不拼读每个字读两遍  齐读两遍  拿掉拼音）

5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语  自由读读，指名读  开火车读，齐读

6、记生字

孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？

（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。

（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

（三）正确，较流利地朗读课文

1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）

3、齐读课文

 （四）巩固识字，书写生字

1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

2、指导书写生字

（1）一看字的间架结构、宽窄等。

（2）二看笔画

（3）三看穿插

（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

（五）总结全课

是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

人教版小学语文二年级上册《识字6》教学设计与反思

人教版小学语文二年级上册《识字6》教学设计与反思 学习目标 知识与能力: 1 认识9 个生字，会写8 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 初步感知词语的反义关系。 过程与方法: 1 能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字 效率。 2 采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，感受汉字的魅力。 情感态度价值观 受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。 课前准备:多媒体课件 学习时间:本课学习用2 课时 教学过程 : 第一课时 一、通过玩游戏导入新课 师:上新课前，我们先来玩一玩对反义词的游戏，我说一个字或词， 你们就对出它的反义词，看看谁的反应最灵敏，请小朋友们注意 听?? 师:你们想认识更多的反义词吗?在《识字6》这首对子歌里，就藏 着一些反义词，请小朋友们赶快把书翻到《识字 6》，这节课，我们 一起学习《识字6》。 二、学文识字 1、“动笔墨不读书”，让学生用喜欢的方式读文，并画出生字，遇到 不认识的生字多读几遍，争取把字音读准，及时表扬读得认真的学生。 2、课件出示生字宝宝，让学生自由认读一遍生字，提问学生有哪些 字是在课外认识的，并鼓励学生在生活中识字。 3、学习生字 ，认读正音。 师:请小朋友再看看这些生字宝宝，你觉得哪些字的音最难读准，就 提醒同学们注意，好吗? A 指导学生读准前鼻音生字:恨、忱、炭、贫，后鼻音生字:奉、 永，翘舌音生字:忱，平舌音生字:索。 (采用多种形式认读生字:小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏 全体学生齐读) B 以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。 (自由读、指名读) 4、交流识字经验，发现识字方法，同时理解一些字义。 A 学生同桌交流识字方法。 师:小朋友们能把生字的音读得这么准，老师真是佩服你们这些识字 大王。我相信，你们肯定有好办法记忆生字的。现在，请同学们互相 交流，把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。 B 指名汇报识字方法，对识字方法较好的小组给予奖励。 C 教师在归纳学生的识字方法的同时，授与学生识字方法，同时解 释字义。 a 用编顺口溜的方法记忆“恨”:良心没一点，心中生怨恨。 师:想不想听听老师是怎样记住“恨”的。同学们先跟老师读读这句 顺口溜:良心没一点，心中生怨恨。(课件出示“良”字)这个字怎 么念?对，是良心的良，良心没一点，心边生怨恨，所以加个什么旁 就成了“恨”字? b “贫”字拆成分和贝，字形意思就是把贝(钱)分了，所以钱少了。 (通过课件把“贫”分成“分”和“贝”) 师:贫的下面是“贝”字，古人是拿贝壳来当作货币的，古时候的“贝” 字就是表示钱财，把贝分了，贝就少了，也就是说钱财少了，钱财少 了，就变穷了，所以“贫”的意思就是穷的意思。 c 讲解“富”的字形的同时解释字义。(“ ”，表示房子，古时候， 一口人既有房子住又有田地耕种，已经算是富有的了，所以“富”字 就是这样写的。) d 运用字理记忆奉字并释字义，同时理解“奉献”的意思。(课件出 示一幅图:一个小姑娘双手举起一块木板，木板上放着一块玉。图的 右边是“奉”的金文。) 师:“ ”这是一个汉字，我们仔细看一看，比一比，这个字与这幅 画有什么相相似的地方?这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字， 请小朋友们联系这幅，说说“奉献”的意思。(奉献:指双手捧着或 举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。) D 小结识字方法。(加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、 字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。) E 指导书写 a 指导书写容易写错的字:暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖” 要写得左窄右宽。 b 提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。 c 让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。 三、学习第一节对子歌，多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真 诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。 1、把生字放到第一节对子歌里边，让学生念读对子歌。 (自由读、拍手齐读) 2、把第一节对子歌里的反义词画出来。 A 指名汇报画出了哪些反义词。 B 学生分组对读反义词。 3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的， 看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关 美和丑行为的事例，教育学生要关爱他人。 4、师生合作说话，让学生在语境中理解真诚和虚假。 句子:爸爸妈妈对我们的爱很(真诚)。 我们看到一些坏人在骗人时，总爱对你说些好话，他是为了达到某种 目的而说的漂亮话，我们说这是(虚假)的话。 5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。 6、看“雪中送炭”的情景图，理解“雪中送炭”。 师:我们又来欣赏一幅雪景图，想想看，把第一节对子歌的哪个词送 给这幅图合适?(雪中送炭)。 师:谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思?(图意:天下 着大雪，一个小男孩站在雪地上，冷得直打颤，一个小女孩给他送来 一盆燃烧着的炭。) 四、小结: “雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开 始，老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来，献出爱心，关 爱他人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好。 《识字6》教学反思 这一课时的教学设计，是本人参加县级课堂教学赛课获一等奖的 作品。为了上好这节课，我查找了很多的资料，总结出了低年级的识 字教学要做到四个结合，有机地整合识字教学的方法，有效地提高低 年级识字教学效率。在教学的过程中，我充分利用评价及时表扬激励 学生，发小礼物;小组评议等多种形式的评价，使各个层次的学生都 得到了发展

识字6

教学目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，写好“沙、海”等6个字，能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

2.在学习过程中积累识字方法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达生活中的事物。

教学重、难点

识字并尝试用数量词表达生活中的事物。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.创设旅游活动情境，让小朋友们跟随一群红领巾去旅游。

2.展现少先队员活动场面，引出第四小节。

（1）看看图上都有些什么？（依据学生的回答出现相应的词条：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）

（2）学生自由读、指名读、全班齐读这几句韵文。

（3）出示带拼音生字：铜、号、领。指名读，小老师带读，开火车读。

（4）去掉拼音读，同时理解“红领巾”。

（5）再读整个小节。

3.出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词，过识字关。

二、围绕情境，主动认字

1.学生自由读课文的一、二、三小节，让学生说说如果遇到不会读的字，该怎么办？

2.指名逐段读课文，说说这次旅行都到了哪些地方呢？（根据回答，老师进行板书：海边、山村、公园）

3.看图说话，随机识字，有选择性点拨。

（1）出示“海边、山村、公园”图，让学生分别说说在海边、乡村、公园看到了什么？学生看图说话，老师随机出示生字。

第一小节：老师板贴  海鸥、沙滩、军舰、帆船   出示生字“海、鸥、滩、军、舰、帆”，重点指导“沙、船”字音，齐读第一小节。

第二小节：老师板贴  秧苗、稻田、鱼塘、果园   出示生字“秧、稻、塘”，重点指导“秧、塘”字音。同时配上简单的画面来理解“一畦”，齐读第二小节。

第三小节：老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟   出示生字“溪、竿”，重点指导“竿”字音，齐读第三小节。

   （2）识记生字。

     ①去掉拼音认读。

     ②让学生说说用什么好办法记住这些字。

     ③游戏：给生字宝宝找个朋友，给海、军、号等组词。

④玩生字卡游戏，同桌互考。

4.感悟数量词的用法。

（1）再读黑板上的词语。

（2）读全文，为这些词语找朋友。

（3）发卡片给学生，玩找朋友游戏。

 形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？    嘿嘿，在这里，在这里。

（4）认识数量词。

    向学生说明刚才找出来的词就是数量词。[板贴：数量词]

    举例说明一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。让学生想想，还有哪些数量词？再细心观察一下教室，让学生说说能找到哪些数量词？

（设计意图：在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强数量词运用的形象性、生动性。）

三、紧随情境，巩固生字

1.让学生结合课文，说说最喜爱哪里的景色？把这一小节美美地读一读。

2.学生自由选择读、表演读、接力赛读。

3.师生对读：一人说事物，一人说数量词。

4.通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。

3月11日       星期四           晴

今天，老师领着我们吹着铜号去旅游。一路上，我们看见了海鸥、沙滩、军舰和帆船；看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗；还看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐。

5.师生配乐、配动作齐读全文，感受大自然的美。

（设计意图：运用具体语境来巩固生字，既增强识字趣味，也体现了学语文，用语文的课标理念）

第二课时

一、游戏导入，复习生字

1.出示课件：抢答，看谁能最快看着事物说出数量词。

2.拍手读课文，看谁读得最好。

二、拓展延伸，促进思维

画美景，当一回小诗人:让学生画出祖国各地美景，再为图画编一首数量词儿歌，上台展示。

（设计意图：通过本环节教学，激发学生思维火花，培养学生创新精神，创造能力）

三、指导书写，培养习惯

1.静态观察：学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

2.动态观察：看范写 观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

3.体验观察：临写

4.对比观察：品字

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，指导学生品味字的笔画美、结

构美。

5.师生评议。

（其它字教学方法相似）

（设计意图：通过写练评，培养学生对中华文字精髓的初步了解。）

教材分析：《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
学情分析：《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。
教学目标：
1、知识与技能目标：
认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、过程与方法目标：
引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：
激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
重点：
认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
难点：
写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
教学媒体：
写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 
　　1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

　　2．出示课件，学生欣赏感受。

　　（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

　　（2）说说自己看到了哪些动物。

　　导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

　　二、看图、读词、识字

　　1．出示课件，看图片，认识动物。

　　2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

　　（1）自由认一认，读一读。

　　（2）小老师领读。

　　（3）开火车认读。

　　导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

　　3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

　　（1）同桌合作识记生字。

　　（2）交流汇报。

　　导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

　　三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

　　1．小组合作识记生字。

　　2．交流汇报。

　　3．组词说话练习。

　　导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

　　四、巩固生字

　　1．找朋友游戏。

　　（1）教师示范。

　　（2）做游戏。

　　导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

　　2．课件出示“我会猜”。

　　小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

　　女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

　　手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

　　导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

　　五、朗读课文

　　1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

　　2．同桌互读互听。

　　3．分小节展示朗读。

　　4．评价。

　　5．课件出示（拍手歌）练读。

　　（1）自由模仿练读。

　　（2）男女分小节接力读

　　（3）师生拍手加动作表演读。

　　（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

　　导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

　　六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

　　导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么
　　（1）同桌互说。
　　（2）指名说。
　　（3）自由对动物或捕杀者说。
　　结语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？