小鹰学飞
教学目标:
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重、难点:
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备:
课件
教学过程:
一、回顾课文、复习生字
师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃,生字娃娃很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)
师:小朋友们读得真好,生字娃娃非常高兴,现在请大家欣赏课文后回答老师:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?
小鹰跟着老鹰学( 飞行 ),一共飞了(三次 ),分别飞到了( 大树的上面),(大山的上空 )和(白云的下面 )。
师:这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。 学习要求:(出示课件第一次学飞)
1、 轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
师:谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)
出示句子:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”
老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”
师:第一次就飞到了大树上,小鹰这时的心情是怎样的?
生:很高兴,很开心!
师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?
生1:我已经会飞啦!
师:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了! 生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!
师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!
你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说
小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?
生1:飞得只比大树高,还不算会飞。
师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了! 生2:(配上摇头及学飞的动作)飞得只比大树高,还不算会飞。
师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?
生3:??
师:听,其实老鹰在教育小鹰可以飞得?
生:更高!
师:老师读旁白,请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。
(学生朗读表演)
师:小鹰听了老鹰的话,怎样?
生:继续学飞。
师:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞, 出示:1、 轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。(学生自己去学习小鹰第二次学飞)
师:谁愿意告诉老师,(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?
生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”
老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”
(出示句子)
师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?
生:更高兴了!
师:看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话? 生:我真的会飞啦!
师:看小鹰多神气呀?小组来!(小组读)
真是骄傲的小鹰!
可是老鹰却再一次摇头说?
生:飞得只比大山高,还不算会飞。
师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友站起来配上动作自由读一次。(学生自由练读)
师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法
①认真听,然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
师:在第三次飞到了(出示第三次学飞的情景)高空,小鹰和老鹰都说了些什么话? 生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!” (出示句子)
师:什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?
你看小鹰只好鼓起劲,它不断地练习,飞呀,飞呀(导读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时,已经?
生(齐):很累了!
师:呼吸变得快了,就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?
生:跑步!
师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气? 生1:现在??
师:小鹰,就算你很累也要快扇动你的翅膀呀,否则你就要怎样啊?(摔下来了) 生1:现在??我总算??会飞了吧?
师:(呼)还好没摔下来,如果你的呼吸再快一点那就更好了!
生2:现在??我总算??会飞了吧?
师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!
生(齐):??
师:看,聪明的小朋友学得多好呀!
请小朋友看,这里的六个小点指的是?
生:小鹰在喘气。
师:对,这指的是小鹰在急促地喘气,而这六个小点就叫省略号,从这里可以看出小鹰很努力,小鹰前两次说话都是用了叹号,但这次却用了一个问号,表示它还像前两次那么骄傲吗? 生:不是!
师:小鹰变得虚心了,看,它正勇敢地向更高地方飞去呢!但它不敢确定自己是不是真的会飞了,因此就虚心地问老鹰,而老鹰怎样回答它的是?
生1:孩子,你往上看!(配上动作)
生2:孩子,你往上看!
生(齐):孩子,你往上看!
师:孩子,你往上看!(配上动作)小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 师:什么叫盘旋?
生:飞来飞去。
师:对,环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?
生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?
生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。
生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。
生:??
师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢?
生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!
生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。
生:??
师:多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!
我们和小鹰对比一下,在学习上,你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗?学了这篇课文后,你以后会怎么做呢?
生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!
生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!
生:??
师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。
老师送给大家四个成语“天外有天 人外有人 学无止境 一往无前”。
《小鹰学飞》教学反思:
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文,体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学。
而在这篇课文中,第5、6自然段同样是教学的难点和重点,学生虽然已经有了学习“一、二两次飞行”的经验,但是还是不能够完全理解文中某些词句,因此,在教学中我注意把握了以下两点:
一、融情入境,品词析句,培养语感。
阅读能力从何而来?脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。
二、珍视学生的独特情感体验,实现个性化阅读。
“教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此,我致力于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己独特的阅读感悟中,激活学生的个性,触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应,使之爱阅读,爱语文。在整个教学过程中,学生的心态是开放而宽松的,师生之间是和谐的,课堂充满了活力。
本课依然也存在这一些问题:
1、老鹰的话没有着重指导,引导学生体会。
2、在总结处,我引导学生向小鹰说些什么?这里没有着重引导学生说到点子上,即课文所要揭示的内涵:学无止境 不断进取
3.板书有些问题,我的板书到小鹰的“总算”结尾了,失去了课文的涵义,应该最终联系到“学无止境 不断进取”。
第二篇:二年级上语文教学实录-8小鹰学飞-苏教版【小学学科网】
二年级上语文教学实录-8小鹰学飞苏教版
一、复习
1.抽读生字卡片
2.指名正确流利地读课文
二、细读训练
师:出示画面,瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
生:大树的上面
师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。
生读。教师指名读课文。评价。
师:读了课文,你知道了什么?小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
生:高兴
师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生读。教师评价。同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
生:同桌练说。
师:经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。
让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗? 读了鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?
是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
7.学生自由读。你读懂了什么?再读读,教师评价。
我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?
谁来读老鹰的话。生练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:下面这段挺难的,大家能学会吗?老师给大家四点提示:
(1)小组内自由读课文。
(2)把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
(3)有不明白的地方小组内讨论。
(4)小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生小组学习。哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。 哪个小组来说说你们读懂了什么?
还有小组学习没有解决的问题吗?
动作理解盘旋?
出示句子:现在……我总算……会飞了吧?
课文中用省略号是什么意思呢?
越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
生练读句子。
小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,心里会怎么想?
小鹰会想,我还要继续努力。
出示:天外有天,人外有人,学无止境,一往无前
师:小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的,请小朋友,想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个
人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!
生:分角色朗读课文。
三、总结课文
1.练习有感情地朗读课文
2.思考讨论:
①老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
②学了这篇课文,你想说什么?
四、课堂练习
1.口头扩词
旋( )( )( )
鼓( )( )( )
2.用下列词语练习说话
①跟着 ②已经
五.作业
练习分角色朗读课文