第一课时：

教学目标：

1、          能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、          认识9个生字，学会用这9个词语来组词。

教学重点：

1、    认识9个生字，学会用这9个词语来组词。

教学难点：

1、 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教具： 多媒体

教学过程：

（一） 1、首先，我们来比谁的课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生字。同学们自由朗读。（2分钟后老师抽一组的同学起来朗读）

2、      同学指出读错的字音。

3、      老师板书错误的字音，全班同学一起朗读。

（二） 1、然后，请同学们用圆圈画出生字在课文中的词语。并大声朗读出来。（3分钟后请同学起来朗读）

2、       同学指出读错、未读准的字音。

3、          老师板书错误的字音，全班同学一起朗读。

（三） 词语重难点：（模）

（四） 词语拓展：多音字积累（好、乘）、ABB句式、ABAC句式、AABB句式（请同学们列举出对应句式的词语）

（五） 自由读课文（三分钟）请同学起来分段朗读，我们看谁课文读得最流利。

（六） 字、词、课文大家都可以准确的读出来了，那老师想考考大家的记忆水平，给大家5分钟记忆生字、词的时间，待会请3位同学起来在黑板上听写。其他的同学用本子写，写完了同桌相互改正。 

板书：

教学反思：

 

第二课时

第2课时

教学目标：

1、    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、    理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

   教学重难点：

1、      理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

教具：多媒体

教学过程：

（一）先复习本课的生字词，同学们一起大声朗读。

（二）用图片引入法。

      师：同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？

      生：回答。

      师：老师，请同学们一起来欣赏几张图片。同学们觉得漂亮吗？这就是我们今天这节课要学习的内容《火烧云》。请同学们跟着老师一起去感受晚霞的美丽吧。

     师：有同学能告诉老师火烧云是怎么形成的吗？（看ppt）

     师：请同学们打开课本，翻到书的第25页。自由大声的朗读第一段，边读边用笔勾画出霞光照在大地上发生了哪些变化的句子。

生：（回答）

师：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？

生：（回答）

师：学习2、3段， 思考:第二段中哪个字用得妙？为什么？

 生：（回答）

师：（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）

师：请同学们勾画出第三段中写天空颜色的词语。（检查同学们是否勾画正确）天空中那么多的颜色交织在一起，那我们的天空会变成什么样子呢？ （请同学们一起来欣赏，天空变化的图片）。看了如此绚丽多彩的图片，同学们都被吸引到了吗？

火烧云让天空变得如此绚丽多彩，它的魅力绝不仅仅只有颜色，同学跟着老师一起来阅读课文的第4-6段，找一找火烧云还有什么特点。（提示：注意每段开头的第一句）

生：回答。

师：总结（多、快）火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

生：千变万化、千姿百态、形态万千……

师：翻到课文的最后一段，自由读第7段，想一想，你读懂了什么？

生：难过（孩子）、不舍

师：火烧云瞬息万变，孩子们揉揉眼睛还想再看，但是火烧云却下去了。（请同学们起来朗读，读出孩子的那种不舍、留恋的心情）

师：总结。

作业：理解课文，背诵课文。

版书：

 

教学反思：

1、语速过快

2、侧重点没有细致深入的讲，知识点不够准确。

3、没有让同学勾画出自然段，学生跟不上老师说的自然段。

第二篇：《火烧云》教学案例

《火烧云》教学案例

宁强县南街小学：李定军

【教材分析】：

这是人教版四年级上册语文课本里一篇优美的写景佳作。著名女作家萧红以其朴实的语言，自然流畅的笔墨给我们勾画了一幅浓墨重彩的火烧云图景。

课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写火烧云上来和火烧云变化部分。第一自然段中，作者连用7个“……了”的句子，既展示了栩栩如生的美景，又渲染了人们欢乐的心情。一个“烧”字更是形象地写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳的特点。二——六自然段则具体写了火烧云的颜色和形状变化，作者以多个不同构词形式的表示颜色词语描述了火烧云的颜色变化又多又快，写出了五彩缤纷、绚丽多彩的奇妙景观。接着又描写了火烧云的形态变化，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出了他们瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。

【教学目标】

知识能力目标：

1、学会本课的14个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛等。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

过程与方法目标：

1、通过课件展示优美的火烧云图片，激发学生的探究兴趣；

2、通过优美语句的赏析，培养学生审美能力和语言表达能力。 情感态度目标：

1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文，背诵课文片段。

【教学重点】

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、欣赏图片，激情导入。

师：同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，然后让学生说出自己的感受和体会，教师适时简要向学生解释火烧云的特点及形成过程。）

设计意图：通过创设情境，欣赏图片让学生感受大自然的美丽神奇，引发学生的学习兴趣，并就势导入新课，更符合学生认知特点。

二、个性朗读，培养语感

这么优美的课文，你想来读一读吗？

抽学生轮读课文，边读边正音，对于难读的句子或片段让学生反复读一读，直到读懂读顺为止。

课文中有你最感兴趣的段落吗？请你来给大家展示展示吧! （鼓励学生选读，还可让同样感兴趣的同学比赛读一读）

设计意图：通过多种形式的反复读文，既培养了学生朗读能力，又引导学生熟悉了课文，为后边的教学打下了基础。

三、自读课文，理清顺序

师：请同学们有针对性的再次自由轻声读课文，边读边划出表示描写顺序的词语，然后再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？

交流汇报后教师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

设计意图：通过再读，梳理文章写作顺序，是学习课文的需要，也是对学生写作方法的有效指导。

四、探究新知，学习课文

师：请大家自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时是怎样的情景呢？

学生交流，同时教师点拨关于排比的写法及好处。

师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！请大家快速阅读课文第2—6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的呢？

学生小组合作交流，尝试归纳总结。（颜色、形状）

师：作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？（学生说） 师：你还能说出其它颜色吗？

师：这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷，绚丽多彩…….）

师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

齐读教材4——6自然段，感受火烧云的形状变化。

师：请你说说这时天空中出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？并试着表演出来。

师：聪明的小朋友，请你想一想天空中的火烧云还像什么？请你把它画出来并仿照课文的写法配上一段文字好吗？

请几个同学交流展示，教师予以充分的肯定，保护学生的积极性。 师：火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……）

师：火烧云就这样变化着，一会儿像这样，一会儿像那样，恍恍惚惚，当你再仔细瞅瞅，其实它什么像，一会儿工夫，火烧云下去了。留给人们无限的遐想。

[设计意图]：通过质疑探讨，交流互动，学生画火烧云调动了学生的积极性，也达到了教学的目的，顺利完成了教学任务。

五、想想说说，课外延伸

师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

（学生说）

[设计意图]:通过学生来总结课文，及巩固了知识，有段聊聊学生口语表达能力，实乃一举两得。

六、课堂小结：

本篇文章是以一个孩子的口吻描述了火烧云的美丽壮观景象，这个孩子就是儿时的萧红，萧红中国现代著名女作家原名张乃莹，被誉为“30年代的文学洛神” ，主要作品长篇小说：《呼兰河传》等，希望大家能有机会去读一读。晚霞是美丽的，古语云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美的。同学们只要认真观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

【设计意图】这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于拓展学生课外阅读面，培养学生的观察大自然的能力，激发学生热

爱大自然的情感

【板书设计】：

【设计意图】这个板书直观简洁的反应了课文内容，凸显了重点，符合学生认知特点。

【教学反思】

《火烧云》是一篇优美的写景佳作，描写的是火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化特点，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我主要从以下几个方面展开教学：

（一）、运用多媒体课件，展示图片,创设情境，激发了学生的阅读兴趣 .

在阅读教学开始时，我先配乐展播一些自己收集的关于火烧云的优美图片资料，然后让学生谈谈自己的感受，初步感知了火烧云的美丽壮观，激起了学生学习新的课文内容的兴趣，自然导出课题，引出了下个环节的教学，水到渠成。

(二）、初读课文，注重了个性朗读。

开课之后先让学生轮读课文，边读边评，边读边正音，既达到了通读的目的，又检查了预习效果，然后让学生根据自己喜好展示个性朗读、比赛朗读等，既留给了学生展示的机会，又培养了学生语感同时也进一步熟悉了课文。

（三）、合作探究，读中感悟。 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 形状 千姿百态 快 下来了

教学中我先抛出问题，之后让学生带着问题，有针对性的阅读课文，捕捉关键词句，读出课文的写作顺序、火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿??”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多??”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我还不断地渗透引导学生积累品析好词佳句，并尝试用学过的词语来归纳概括火烧云的颜色和形状变化特点，展示了一幅幅美丽的画面。

（四）、拓展创新，发挥想象。

在教学火烧云的形状变化特点时，我让学生边读边想，天空出现了什么？是什么样？怎样变化？然后还让学生想象天空中还会出现什么？并把它画出来，尝试仿照课文配上一段文字，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

当然，静下心来仔细想想这堂课还有很多的不足，值得我在以后的教学中改进：

一、 重点段落读的时间不够。本课的重点是学习火烧云的颜色和形状变化，教学中让学生自由读的时间很少，形式单一，以致掌握效果不是很好。

二、 学生的发散思维培养不够。整节课我总感觉是老师牵着学生在走，缺少了让学生来质疑、讨论的时间。

总之在以后的教学中，我一定要深钻教材，研读教材，吃透教材，才会有更多的精彩！