《七颗钻石》教学设计

学前分析：

这个班我是从三年级开始接手的，三年级是第二学段的起始段，通过前半个学期的训练，孩子在学习语文方面，已经有了一定的学习方法和习惯，但他们的认识区域及学习能力仍有一定的局限性，对情感的体验不是很深，对于情节曲折的文章，不能把握文章的主要内容，所以还需要老师搭桥铺路，在学习的过程中，还需要运用多种方法和手段，创设一定的情境，始终鼓足学生的学习热情，方能更好地实现本节课学习的预期目标。

本节课为第二课时，在课前布置学生搜集了北斗七星、大熊星座等相关资料，并且在第一课时初读了课文，扫清了文字障碍，理清了顺序，为本节课的学习做好了铺垫。

学习目标：

1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

教学流程：

一.导入新课

同学们，童年的生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。那么“谁能告诉我什么叫做童话?”同学回答。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命注入思想感情，使他们人格化。

今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界，看看作者给我们讲述了一个怎样的故事。

先了解作家作品：

列夫·托尔斯泰(1828～1910)19世俄国最伟大的作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量童话。

今天，老师会和大家上一节有意思的课，既要求我们要阅读又要说话，又要探讨，还要想象。所以这节课会很有意思。

二.读书我最棒【精学、精练指要】

1.划出生字词，注意其读音及意义。

生字词：

清澈(chè)干涸(hé)水罐(guàn)绊(bàn)倒舔(tiǎn)净

一瞬(shùn)间咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)

解释下列词语。

(1)干涸：河道池塘等没有水了。

(2)焦渴：(1)口很干渴。(2)比喻心情急切。

2.自由朗读课文

朗读要求：(1)读出故事味 读出文中情

(2)快乐大声地“用童声来读”

那么，要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。

下面请大家重点体会“一天夜里??”和“她以为??”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。

(学生欣然地朗读起来)

师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读;小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。

(四位女同学自告奋勇演读课文，每人读一段)

三、你看行不行【精讲、精学指要】

(屏幕显示：你看行不行)(请同学们一起说)

同学们，要开动脑筋啦!看谁最有智慧，下面讨论四个问题。

(教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：

话题一：不写第一段行不行?

话题二：不写小狗与过路人行不行?

话题三：不写水罐的“变” 行不行?

话题四：文章结尾不出现“七颗钻石” 行不行?)

请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。

(生读课文，思考)

(生分组活动，交流自己的见解)

(师组织全班的交流活动)

话题一：不写第一段行不行?

老师给大家作的小结是什么呢?———介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢?所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———(板书：写风写雨，笔无虚设)

课文里写的是“旱”，这一笔是为表现人物服务的，当然是笔无虚设了。

话题二：不写小狗与过路人行不行?

侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。

如果不写的话内容就比较单薄，写了就比较丰厚。

这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做——一波三折，有了波澜，故事就有味道了。

话题三：不写水罐的“变” 行不行?

这是在烘托，同时点出了故事的发展。

不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。

这就表现了童话的色彩。

水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。

她的思想品质在不断地升华。

作者把水罐写的这样神奇，是为了说明爱心的巨大力量。

而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做———(板书：美好穿插，诗意烘托)

话题四：文章结尾不出现“七颗钻石” 行不行?

它呼应篇首，一下子就被你看出来了。

文章的主题得到了升华。

善良的伟大，结尾好像有点象征的味道。

这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做———(板书：结而不尽，耐人寻味)

下面老师还加上一个话题，你们猜一猜?好，请看大屏幕：

(屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗?)

我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗?三颗不行吗?

噢，谁来答。

因为文章最后一段提到了大熊星座，也就是插图上的北斗七星，北斗七星常在夜空为人们指示方向，北斗七星在人们心目中地位神圣，所以应是七颗星而不是三颗或者五颗。

嗯，很正确，你可以得10分。

为什么要以“七颗钻石”为文章的题目?

是啊，为什么要以“七颗钻石”为题呢?

为什么要以七颗钻石为题?这是小姑娘美好心灵的结果!

这是一个文采飞扬的题目，起到了引人入胜、吸引读者的作用。

你用的文学语言，多美!

四、思绪飞扬【精练指要】

(屏幕显示，同时老师请同学们一起说：活动三：思绪飞扬

1.想一想，轻轻地描述一个好梦。

试一试，快乐地描述一个场景。

描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想两分钟，开始编故事。(同学们构思)

范例：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。

这个同学理解了这篇童话的深意。好，第二位发言的是谁呢?

2.下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。(屏幕显示：噢，你能用一句话描绘一下小姑娘吗?)

是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢?小结同学们的发言，我们可以这样说———

(屏幕逐句显示：

小姑娘是一个童话形象。

小姑娘是一个善待别人的人。

小姑娘是一个让上苍感动的人。

小姑娘是一个阳光女孩。

小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。)

小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘!这一节课，我们大声读起来———让我们读的心情激荡;我们说———说的智慧碰撞;我们想———想的思绪飞扬。

教学反思

这节课，我上的是全区示范课，教学完第二课时，我感觉这节课总体来说是比较成功的，而且也受到了全区老师的好评：

1、教学目标明确具体，能根据本篇课文的特点、单元训练重点及本班学生的实际设计本节课教学目标，教学重难点确立得当，训练主线清晰明了。目标落实扎实有效。使学生在理解教材和把握单元知识能力增长点的基础上，听、说、读、写等多种能力得到了训练和提升。

2、课堂教学环节紧凑、严谨，环环相扣，过渡自然，重点突出，难点也得以有效突破。这节课，在问题及环节设置的梯度上也很有层次性，我切实注意到了适时的点播和引导，如，在进入研读课文环节前，我先让学生找出水罐发生变化的句子，然后再引导质疑：“找出这些句子后，不由得就使人产生了一些问题，你产生了哪些问题呢?”学生就能提出了很多有价值的问题，然后我引导学生对所提问题进行梳理整：水罐有哪些神奇的变化?为什么会发生这些变化呢?为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它变成星星呢???这时，教学目标也相机生成，学生带着这几个问题，便兴致勃勃地投入学习，就很好促进了教学教学目标的实现。

另外，我还给学生提供了读的空间、思考质疑的空间，学生的思维活跃，想象、朗读、交流、理解就很到位。

3、教学方法选择恰当，课堂上有效地调动了学生学习的积极性，学生思维活跃，探究意识强，培养了学生的多种能力。整个课堂变成了学生探求知识的乐园，实现了学生生命成长、文化素养全面提升的目标。《七颗钻石》是童话，创设情境的方法，使学生很快地进入了童话之中，以读代讲的方法，再辅之于点拨引导，使学生不但体会了童话的优美，而且还深入理解了童话揭示的事理。学生的学习，我主要引导学生自读自悟、质疑、探究、朗读、想象、小组合作等相结合的方法学习，最大限度地发挥了学生的主动性、参与性。

4、注重交给学生学习方法。三年级的毕竟学习能力很有限，而阅读是发展思维的重要途径。小学生阅读思维的发展是在诵读体验、领悟内容、学习语言的过程中得以实现的。为了促使学生更好地理解课文，我就以读为基本手段，设计了这样的问题：“要解决我们梳理出的这些问题，老师交给你们一个读书方法好吗?请你用曲线画出自己最感动的词句，自己先独立思考，并在旁边批注一下你感动的原因，然后小组合作交流，听听别人的感受，看能受到哪些启发?我们来比一比看谁找的句子最准确，理由最充分，

看谁读得最能感动大家。”。我这样设计就教给学生了学生一种读书的方法，解决了孩子们不知道怎样学的问题。这样学生在谈感动的理由时，也学会了倾听别人的感受，思维产生了砥砺与碰撞，更好地促进了思维及语言的发展，此时对水罐变化原因的理解也迎刃而解了。在交流读悟的过程中，我特别注意引导学生抓住了“喜出望外”“真想喝个够”等关键词句进行感悟，再注意采用指名读、自由读、整体美读等以读代讲不同形式的朗读指导，把语言现象与情感表达融合在一起，这样就达到了人文性、工具性的统一，突出了教学的重点，训练了学生听、说、读、思的能力，达到了一举多效的作用。

5、适时的引导学生在文本的空白处补白，学生不但理解了课文内容，而且想象能力、语言表达能力也都得到了有效的训练和拓展。如，小女孩会到哪儿找水?又如，从水罐里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流后，久旱逢甘露又是一番怎样的景象及如果没有“爱心”，世界又会变成什么样的景象等进行想象， “文中以水罐的变化为线索，讲了爱母亲、爱动物、爱孩子、爱他人的故事，那还会有什么爱的故事发生呢?”大胆鼓励学生继续创编爱的故事：爱植物、爱朋友、爱社会、爱身边的一切??给他们提供自由想象的空间，又升华了对博大无私的爱的认识，学生的创新思维得到了发展，这也有效地突出了重点，突破了难点。

6、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。

当然，再完美的课也有缺憾的时候，如，本节课学生在课外资料的收集和交流方面，如，对大熊星座含义的理解和探究，如果老师能注意再交给学生收集、处理信息的方法，并加以引导，让学生适时引入课堂，那整堂课就更会精彩不断了。

第二篇：19七颗钻石 教学设计

19七颗钻石

大连市金州区先进小学

关美玲

一、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

二、教学重点

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。

三、教学难点：引导学生想像。

教学过程

一、导入

1.同学们，很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，看，所有的河

流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。同学们，如果你就生活在这样恶劣的环境中，你现在最需要什么？（指名答）

此时此刻你最需要什么?

2.是呀，人人都需要水，就在这样的环境中能找到水吗？（指名答）

可今天我们要学习的这篇课文中的小女孩不但为生病的目前找到了

水，也为全世界找到了水，这究竟是一个怎样感人的故事呢？读读这个故 1

事我们就知道了，齐读课题。

二、 初读课文

1、 请同学们打开书，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、 课前老师让大家做了预习，这里有些词语自己先练习读一读，不认识

的字可以查查字典，也可以问问你的同桌！

（1） 词语

干涸、焦渴、水罐、累倒、竟然、绊倒、哀叫、舔净、递给、瞬间、凑上、咽下、唾沫、匆匆忙忙

① 男女生对读（男生女生都很了不起）

② 翻波浪读（浪花一朵比一朵美）

③ 开火车读，你来开（这列小火车畅通无阻的到达了终点）

3老师把这些生字的伙伴都去掉了，看看能不能难倒你们

自己练习读一读

老师读一个你们读一个

开火车读

4.读得这么准，你有什么秘诀吗？告诉大家你有什么好的记字方法。 “一瞬间”什么意思？

你们的记字方法真好

5.老师这有几组形近字，谁来组词。

形近字：（竟、竞）（匆、勿）

三、 再读课文

过渡：同学们词语掌握得又快又好，相信再读课文会更加流利。

2

1、 谁愿意读课文？其他同学一边听一边思考课文主要讲了一件什么事。

生汇报主要内容。（1人汇报说）

（1） 你能不能简单的说说

谁来说故事的起因

那事情的经过是什么样的，用一句话简单的说一说。

结果怎么样？（能不能用一句话来说一说）

（2） 完整的说清事情的起因，经过，结果，就是这篇课文的主要内容

你能说吗？你来说

（3） 像他这样自己练习说。

（4） 同学们，以后遇到写事的文章，就可以用这样的方法来概括主要内容 学习课文

1. 初读了课文，我们知道文中的小女孩在给妈妈找水的时候，水罐发生了一次

又一次的变化，请你快速读课文，圈一圈水罐发生了那些变化。

2. 找到了吗？都发生了哪些变化？简单地说一说 （课件）

3. 同学们找得非常准确，你能用一个词来形容一下这是一个什么样的水罐？（神

奇）

4. 说得太对了，这个水罐太神奇了，那你们知道是什么让水罐发生了这一次次

神奇的变化？请大家默读课文，拿出手中的笔找一找、划一划有关水罐发生变化的语句，看看你能体会到什么，先独立完成，再在小组内交流一下。

（1）.谁来说说你找到了哪句话？（从一天到装满了水）

a.看大屏幕，这段话写了什么？（为妈妈找水）

b.对！这段话写了小女孩为生病的妈妈找水，请同学们读读这段话，看看 3

小女孩是怎样给妈妈找水的？抓住主要语句说说你体会到什么？

c.谁来说一说

￣1）.生:“累得 ”师：看出小女孩找水的时间怎样？（时间长）

2）.除了时间长，还有呢？（哪儿也找不到）

师： 看来啊，小姑娘找了许多地方，你能联系第一段说说，为什么哪

儿也找不到水吗？

3）.小姑娘是什么时候去找水的？（一天夜里）

师：你晚上一个人出门吗？ 生:不去

师：夜里，路边树立着明亮的路灯，同学们都不敢出门，而小姑娘却独

自一人在漆黑的去找水，你觉得文中的小姑娘勇敢吗？（勇敢）

师：为了给生病的妈妈找到水，小姑娘勇敢的在夜里到处找水，她找到

水了吗？（找到了）齐读（当她??）

4）.你知道是什么让这个小姑娘找到了水？（对妈妈的爱）

师：说得对极了，是小姑娘对妈妈的爱，让小姑娘找到了水，让我们有感情地读读这段话，读出小姑娘对妈妈的爱，谁来读？（1人读）

师：嗯！哪儿都找遍了，却一点水也没找到，再找不到，生病的妈妈就会渴死，应该读出什么样的语气？（着急）谁来读？

师：真是急死了，天太黑，周围又都是枯死的树木，渴死的动物，真吓人啊！但是为了生病的妈妈，再累也要找到水，怎么读？（勇敢，坚定，）谁来读

师：多么孝顺，多么勇敢，坚强的小姑娘啊，你喜欢她妈？用你个朗读表达出来，自己有感情地读一读。

4

5.同学们读得可真认真，当时发生了一次大旱灾，哪儿也找不到水，但是小女孩为了能给妈妈找到水，竟然累得睡着了，这是了多么孝顺的孩子啊，正是小女孩对妈妈的爱，让这个水罐有了第一次的变化，装满了清澈新鲜的水。

师：那水罐又为什么摔到地上后还是满满的？没洒呢？用自己的话说一说（对妈妈的爱）

1）联系课文说说你是从哪看出来的？（从“赶紧”这个词）

赶紧这个词还可以换成那个词？

2）师：是呀，找到水了，赶紧抱着水罐跑回家去把水给妈妈，她是多么的爱妈妈呀，还能从哪体会出？（真想喝个够）

3）你还找到了哪个词？（生）说说你怎样理解“喜出望外“的？

4）是什么让小女孩这么高兴呀？（找到水了）

师：同学们理解的真好，是呀，找到水了，太高兴了，当时小女孩也渴极了，真想喝个够，但是她没有喝，因为妈妈正生着病呢，得赶紧把水送给妈妈喝，这是一种多么急切地爱啊，来，（课件），读读这段话，读出小女孩对妈妈这种急切的爱（1）

1. 有点急，不是很着急，来急切的爱，谁读？（1）

2. 迫不及待地要把水送给妈妈喝，再来读（1）

3.就像他们这样，同桌互相读一读，读出小姑娘对妈妈的爱

师：接着说水罐为什么又会变成银的呢？（汇报）能用自己的话说说吗？

1. 是呀，当小女孩找到水后，自己没舍得喝，却给了小狗喝，正是小女孩对

小狗的这种怜悯的爱，让水罐变成了银的。

2. 再来说，水罐又为什么变成金的呢？水罐是怎样变成金的，书上有一个词 5

（一瞬间）还可以换成什么词？

这一次是妈妈对小女孩无私的爱感动了上苍，让水罐一瞬间变成了金的。

3.最后又是因为什么让水罐不但跳出了七颗钻石，而且，涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流呢？

（1） 能不能联系水罐的一次次变化说说小女孩为什么再也忍不住了。

（2） 所以小姑娘再也忍不住了对吗？那她喝着水了吗？（生答）

（3） 对呀，没有喝只是咽了一口唾沫，你能做一个咽唾沫的动作吗？想想

你在什么情况下想咽唾沫

（4） 是啊，再也忍不住了，谁能读出小女孩此时的心情？谁想来试一试

（5） 再也坚持不住了，忍不住了，谁再来读一读

（6） 渴啊，太渴了，再也忍不住了，齐读

4.尽管自己再也忍不住了，但她还是把水罐递给了过路人，

师：小姑娘，我快不行了，能把水给我喝吗？

（快递）谢谢你，小姑娘，你真善良啊，能告诉大家为什么这么快就把水递给了我吗？

继续和同学要水喝 遇到慢递的同学

谢谢你，你为什么犹豫了一下才递给我

你也是一个善良的好孩子

师：多有爱心的小姑娘啊，你知道这是一种什么样的爱吗？（生答） 师：对，无私的爱，就是小女孩对妈妈急切的爱，对小狗怜悯的爱，对陌生人舍己的爱，让水罐涌出了一股巨大的又新鲜的水流，不但为生病的母亲找到了水，也为全世界找的了水，这就是博爱的力量。

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师：看！有了水以后（课件）你看到了什么？什么样的花草树木？

美吗？你知道是什么让世界这么美吗？（爱）

对！是爱。就像歌词中说的一样，只有世界献出一点爱，世界将变成

美好的人间，让我们齐读最后一个自然段。

这七颗星星升到天空以后啊，就变成了人们说的大熊星座，也叫做北

斗七星，这节课，我们虽然学完了，但老师相信，当同学们在夜晚，

仰望星空，看到北斗七星的时候，一定会想起这个善良的小姑娘，这

位慈爱的母亲和这个动人的故事。

教材分析： 《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

教学反思： 课文含义深刻，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如“一天夜里、哪儿、喜出望外、真想喝个够、匆匆忙忙、再也忍不住、咽”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱； 7

“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。 从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：

1、在多种形式认读词语后，我又让学生看着本课生字说说应该注意的地方，从字形到字义再到读音，占用了大约一半时间，没有突出三年级的年级特点，应该过渡到以理解句段为主。生字教学只选取代表性的即可。

2、读了课题后，我问学生最想知道什么？学生提出了几个问题：七颗钻石代表什么？为什么用七颗钻石做题目？为什么是七颗不是六颗？七颗钻石是从哪来的？在学习课文时，应逐步解决这些问题，我没有引起足够重视，只将这一步当做了引入的一个桥梁，没有起到实质作用，让这个环节成了空架子，走过场。

3、指导理解句子时太直白，没有让学生亲自去找重点句，重点词，有的直接告诉了学生，有点不条理，也没有体现出学生的学习过程。另外，有的过渡语重复，不够自然。

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