《丰收锣鼓》教学设计
教学目的:
1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器,并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象,感受其情绪。
3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景,展现一派生机勃勃的景象。
教学重点:
感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。
教学难点:
正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好。
2、聆听鼓的声音。(引子部分)
讨论:鼓声音的规律?
二、新授内容
(一)聆听全曲
师:这是一首民族管弦乐器,(暂不出示曲名)其中有打击乐器参加演奏。边听边想(用课件展示下面问题)。
1. 乐曲表现了怎样的情绪和气氛?(表现了欢乐、喜悦的情绪)
2. 欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。(感受音乐形象)
3. 你能给这首曲子取个名字吗?
(二)复听音乐:思考下面问题。
1.师:这首曲子由几个部分组成?试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪:
教师简析作品:这是一首民族管弦乐曲,曲名叫《丰收锣鼓》,表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材,充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能,既有民族风格,又具时代特点。
2.民族管弦乐队组成:吹管乐 弹拨乐 打击乐 拉弦乐
(三)分段欣赏
1.引子部分
(1)初步聆听
问:①是谁把我们迎进这欢庆的场面?(锣鼓) ②他们的声音有什么规律?
(2)再次聆听
跟音乐模仿乐器演奏演奏动作
2.第一乐段
(1)初步聆听
问:①眼前出现怎样场面?情绪如何?(热烈欢腾场面,情绪高涨)②旋律有何规律?
(2)跟琴唱谱
(3)再次聆听(舞蹈接龙)
3. 第二乐段
(1)初步聆听
问:①这一部分和第一部分对比,情绪上有什么变化?(优美 抒情)②什么乐器演奏?给人什么感觉?(吹管乐 有号召性)
(2)跟琴用“啦“唱谱。
(3)再次聆听。(模仿乐器演奏)
4.第三乐段
(1)初步聆听
问:①什么乐器演奏?给人什么感觉?(云锣 竹笛 柔和)②这部分旋律让我们走进了样的仙境?(田园景色)
(2)再次聆听。(模仿乐器演奏)
5.第四乐段
(1)初步聆听
问:①又是一个什么画面呢?(宏伟 气势磅礴)②你觉得此曲那部分最能表现宏伟的场面?
(2)再次聆听。
(四)观看民乐《丰收锣鼓》视频
三、小结
今天,我们了解了民族乐器的表演功能,又感受到了农民丰收的乐趣,同时也体会到了农民劳动的辛苦,所以,我们要尊重农民,更要爱惜粮食,你们能做到吗?
第二篇:丰收锣鼓
《丰收锣鼓》说课稿
奉化市实验小学陈玉萍
一、说教材
(一)教材分析
今天我说课的内容选自浙教版第十册第七课《丰收锣鼓》,此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法,充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格,又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由四个部分组成,第一部分在雄壮嘹亮的引子后,展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈,尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段,情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展,具有歌唱性,表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后,笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮,表现了欢庆丰收的场面。
本课的欣赏是学生在学习民族乐器:吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器后介绍的最后一类民族乐器—打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐:浙江的锣鼓经、潮洲锣鼓和戏曲鼓乐,使整首乐曲风格更为鲜亮,也是较为吸引学生聆听注意的地方。但由于整首乐曲的结构较为复杂,主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现,欣赏时,学生的接受有一定的难度,可能影响到学生对作品的理解。为此,如何确定目标,如何选择有效的教学方法解决这一问题成为设计的关键。
(二)教学目标
下面我根据课标中提出的态度与情感价值观、过程与方法、音乐知识与技能三个目标维度有机结合,制定以下三个目标:
1、听辩、模仿演奏锣、鼓、钹、木鱼、碰钟、云锣等几种常见的中国民族打击乐器,了解乐通过器的音色特点,并在欣赏《丰收锣鼓》的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。
2、欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》,感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪,了解乐曲的结构,初步分辨每一乐段的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律,并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。
3、通过简单模拟演奏,初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。
(三)教学重点
音乐教学最基本的属性就是情感性,大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的。为此在欣赏乐曲的过程中带领学生感受乐曲的欢快、热烈、喜庆的情绪就显得尤为重要。但同时音乐又是一门2技术性很强的学科,让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构,分辨每一乐段的演奏乐器、主题的变化成为本课的重点。
(四)教学重点
本曲的结构复杂,内涵丰富而学生又缺乏聆听的经验,故结合学生的年龄特点,采用直接形象、可操作的聆听体验方式,让学生拿着欣赏音乐的钥匙,引领学生产生丰富的想象与联想成为教学的难点。
二、说教学方法
基于以上的教材分析、目标分析和教学重难点的确定,我确定以激“趣”为突破口,以激“情“为中心,贯穿整个音乐教学全过程。做到:
1、视听结合,贯彻直观性原则。