一年级语文上册《雨点儿》教学反思

辛店小学 张园园 《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的美丽景色。课文生动浅显，语言优美，富有童趣。

在教学时，我根据课文的特点，以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读准字音、读通句子、读懂课文，入情入境地读，有滋有味地读，在读中识字，在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。

课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读课题后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，告诉学生读好“儿化音”的方法，两个字连在一起读快点，舌头圈起来，然后让学生听我读再让指名让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音。

识字教学是一、二年级的教学重点、难点，在指导学生认字时，我针对不同生字采用不同方法。引导学生用自己喜欢的方式记忆生字。对于“数”这个字有两个读音，为了让学生理解两个读音的用法，我引导学生采用组词的方法理解，识字应该在一定的语言环境中学习，千万不能孤立认字。

学完字之后，我让学生读生词，在这里我觉得自己的设计比较巧妙。“数不清”这个词先让学生理解其意思，然后让学生说说有哪些东西是数不清的，发散学生思维，扩宽学生知识面，学习不能学死知识，不能仅仅停留在书本上的知识。对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思，我没有放在课文中学习。在学词的时候就进行理解。对于飘落这个词，我才用直观的“纸片飘落”的方

法让学生理解。看了这个动作，学生就明白了，不用老师过多解释。然后体会到很轻的东西才能飘落。还有什么能飘落呢？学生就开始说“冬天雪花从空中飘落；纸片从天上飘落；秋天树叶从树上飘落??”在练习这个飘落的词语时，我有意识地引导学生用“______从_______”的句式练习说话。

《雨点儿》2-4自然段是对话训练，我先示范朗读，再让学生读，再采用分角色朗读，经过多次朗读之后，大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易地懂了，这时候，我又让学生说说，你还有什么不懂，会思考的孩子就说了：“小雨点为什么要求有花有草的地方，大雨点为什么要求没有花没有草的地方。”其实表面上是他们在提出问题，但其实是我在引导他们学习，引出下面的第五自然段，让学生学习第五自然段找答案。

要教学生做真人，做真事，那么每节课的德育训练也非常重要，就要告诉学生从一点一滴小小的事情做起，课后要求学生爱护花草，为教室里的花草按时浇水。

其实这节课我也有很多失误的地方，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如时间的安排上不够紧凑，学习第一节的时间过长，使得第二、

三、四、节的教学显得仓促；部分教学环节落实不够到位。特别是最后写字环节，显得仓促不扎实，其实可以课后再教，处理教学设计还不够灵活。在学完课文之后的拓展训练，假如你是雨点儿，你想去哪里？没有进行，这是我这节课最大的失误。

一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上的还不尽如人意，但却让自己收获多多。

第二篇：姚村小学一年级语文课文《雨点儿》教学反思

晋源区教科研园地征文

《雨点儿》教学反思

学校：姚村小学 姓名：刘娟 性别：女

在这次镇教研活动课上，我讲授了《雨点儿》一课，课堂上的一幕幕时时浮现在脑海中，让我深思。课后我对此进行了反思。

《雨点儿》是一篇科学童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣。通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来，雨点会给大地上的植物带来变化。

这堂课作为本文教学的第二课时，重点是识字、正确流利地朗读课文，难点是明白雨水和植物的关系。首先一开课对生字进行巩固复习，设计了让学生个别读，开火车读等方式调动了学生的积极性，接着让学生用词语说句子锻炼了学生的语言表达能力，效果很好。然后在整体感知课文时，引导学生多种形式朗读，交流自己读懂的内容，学生交流的还不错。在感知课文的过程中，我让学生理解两个词语：“数不清和飘落”。为了更好地理解，我利用课件直观演示，使学生很快地理解，在此学生还举了不少例子，并能仿照课文中的句子进行说话练习。在学习第2、3、4、5自然段时，让学生明确是谁和谁对话，边读边划出它们各自所说的话，划出后让同桌互相读读交流划的对不对并互相评议，使学生明白了它们所说的话。此处我还对问句进行指导朗读，范读，指名读，比赛读。同时重视对话的训练，运用分角色朗读，采取了师生分角色朗读，男女生朗读等，学生兴趣浓厚，一个个都跃跃欲试仿佛自己就是雨点儿，读得很投入。通过朗读对话，让学生感悟大雨点和小雨点在的地方不一样，但他们的生命同样精

彩。课文到这儿了我问学生，如果你是小花或小草你会对雨点说什么？学生们畅所欲言，说的不错。最后放音乐《小雨沙沙》，我再次提出了一个问题进行升华，如果你是雨点你会到哪里去？学生的回答，已经知道这节课的情感目标已经较好的达到，一节课就这样结束了。

经过反思，这节课学生对课文的朗读还比较到位，学习兴趣很高，思维活跃，各个环节衔接还算顺畅，同时发现还有很多需要改进的地方，比如：有些教学环节不够到位，挖得不深，部分学生只停留在表面，没有真正了解没有雨点意味着什么。课堂上对学生的调控能力不是很好。在今后的教学中，我会不断地完善教学，改进教学法方法，提高教学效率，关注每一个孩子。