对高校投毒案有感

世界那么大，人又那么多。能够在茫茫人海中相遇便是一种缘分。人的一生中有亲情、友情、爱情，我们的一生中都离不开一个“情”字。我个人觉得最纯真的友情就是在读书时期和同学们之间建立的友情了。因为学生时期的我们还比较天真，像一张白纸，没有被复杂现实的社会大染缸染黑。

当我们上大学后，我们远离父母的怀抱投入到一个陌生的环境。这时的我们在学校生活很多时候都是要靠同学帮忙，而和我们最亲密的最有可能的就是我们的室友了。学生时代的同学之情太多是纯粹的，不带任何的功利性的，所以这种情谊尤其珍贵，值得我们珍惜，留恋。然而对于正处于学生时期的我们，或许现在还不能懂得同学之间的情谊有多珍贵，那是因为还没有真正地趟进社会。一旦我们走出校园，趟入复杂、现实的社会里看见人们为了工作或是一些其他的因素而明争暗斗时，我们便会明白同学之间的纯真友谊是多么可贵，因为这种真挚纯真的友情是我们在现实的社会里难以找到的。我想同学之情就像是一杯醇香的好茶，值得我们在喝的时候细细品茗，喝完之后还恋恋不忘那醇香滋味。

前面讲了那么多自己对同学之情的看法，无非是想表明同学之情值得我们珍惜，提醒我们年轻的朋友们善待同学，珍惜同学间的情谊。上海复旦大学投毒案和朱令事件都深深刺痛了我的心灵。我不知道大家是否也被这两起案件刺痛着呢？犹记得20xx年上海复旦大学投毒案新闻报导一出，我震惊了，我从来没想过高校里竟然也会发生如此恶劣的事件，学生竟然会下毒毒害自己同寝室的室友。同时我也感到害怕和气愤。受害者黄洋是一个研究生，他本来可以拥有一个美好的未来，却被一个失去理智，甚至可以说是有点丧心病狂的室友断送了。投毒人就是林森浩，他和黄洋都是医学院的学生，机缘巧合地住进了同一个寝室，但两个人却话不投机。他们两个就是因为缺少沟通和包容，才酿成了这个惨剧。一次投毒葬送了两个人的一生，我想对林森浩说值得吗？你后悔吗？头脑被蒙蔽的林森浩，让他将自己原本是用来救死扶伤的手用来杀人。假若林森浩多一点宽容之心的话也就不会造成这种悲剧了。 朱令案原本我是不知道的，但因为上海复旦大学投毒案一出，网络上掀起了对当年朱令案件的热议我才知道有这回事。我之后自己查了一些资料去了解了下。当我看到十多年前的一段朱令事件的视频，看到视频中的朱令由曾经的年轻美丽，才华横溢，充满自信和活力变成一个智力低下，全身瘫痪坐在轮椅上的时候，我的眼眶红了。朱令案发那么多年凶手也没有抓到，心中不免有些愤慨。

朱令当年离奇发病，没有得到及时的确诊虽然最终捡回了一条命，但却落了个终身残疾，神经系统也因受到“铊”的影响让她的大脑智力低下。据为朱令做“铊中毒”检测的陈震阳先生说，朱令的检测报告中的“铊”的衰变曲线图两个峰值，说明朱令被两次投毒，且后一次量比前一次多。两次“铊”投毒量已远远超过一个正常人所能接受的范围。事隔多年后，有人称朱令父母曾收到一封来自美国的信，信中提到：“如果不是朱令影响别人休息，也不会被同寝室人集体毒残。”这封信所说的内容是真是假，我也不能判定。倘若信中所说的是真的，也太可怕了。同住一个屋檐下，却合伙毒害一个室友两次。我不能想像是要多大的仇恨和不满让她们如此残害朱令。无论当年投毒的人是谁，我想对你说，在这案发将近二十年的时间里，你的心不会受到遣责和不安吗？你晚上睡觉不会做噩梦吗？

果然人与人交往最重要的是一颗包容的心，因为缺乏一颗包容的心，黄洋，朱令的悲剧才会发生。常含一颗包容的心去对待身边的人和事才能让我们避免因为仇恨和不满去做出一些伤害别人身心健康的事。我们在学校里读书学习，不是要读死书，而是要学会做人。意味着我们要妥善处理好自己的人际关系，让自己的心胸变得宽广，不要什么事都斤斤计较。让我们用一颗宽容的心去和身边的人相处吧，避免再次发生高校投毒案的悲剧！

第二篇：高校课堂有感

读《走向高校课堂》有感

周阳

什么样的课堂才是高效课堂？《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式。真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。高效课堂的关键是课改，在课堂上能收获快乐。高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于“学会、会学、乐学、创学”，不断创造出最优化课堂，让教学内容充满活力，轻负担，高效率。有了对高校课堂的理解，再去拜读黄昭明老师《走向高效课堂》，更深层次的了解了什么是高效课堂，感觉受益匪浅，也使我有了深深的思索，让我对有效教学，创建卓越课堂也有了深深的认识。 一，课堂是自主的课堂

要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。以前我们的课堂一开始就是老是讲，学生听老师如何讲解例题和新授， 的灌输新知识，学生很反感，老是也非常的累，效果还不是很好，如何实现“自主”学习？书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展、设计“导学案、跟每个学生订一份契约、教会学生“说学”、让学生参与备课、激发学生的多元智慧、让学生“自燃”等10多个让学生成为课堂主人的教学策略。“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己

去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是同出一辙的。只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。

二，合作探究的课堂

“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探索和学习的主要问题。

为实现学生的“互助合作”学习，书中介绍了如下“秘诀”：把教材当作导火索、生生互踢连环球、“交”后再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“课本剧”为“生命交响曲”、在“有无”转换中发散学生思维、巧用“思维漏洞”、基于每个人的起点解决属于他自己的问题等很多项让课堂进入真正互动状态的策略，支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间进行有效地交往和沟通。并且倡导在学生自主学习的基础上实现学生之间的广泛互动：学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。

书中介绍了着重介绍了她在教学中如何发挥合作学习小组的作用，如何在科学分组的基础上培养得力小组长的优秀做法。读后感觉很实

用，可以作为自己今后在教学方面的一个实践课题吧，希望能有所收获。

三快乐的课堂

数学课堂中枯燥的计算，沉闷的讲解，让学生老师都心力憔悴， 提到“快乐”，就上升到情感问题。我们都有体会，心情好时，愿意做事，什么事都能做好；心情糟时，不愿意做事，什么事也做不好。学生的学习也如此。在传统的教学过程中，我们往往容易忽视其中“情感”的作用。很多教师认为，只有“传道授业解惑”才是自己的责任，只要进了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新的课程要求我们教师在“传道授业解惑”的同时关注情感问题，没有情感的教学是没有生命力的。要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，及时的评价和激励学生，把更多的“情”和“爱”注入到平日的教育教学中。教师要怀着一颗童心，走进学生的心灵，激励他们自主、快乐地成长。 四，老师是重点

要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。 1， 课前的准备

老师只是引导，学生是主人，那么课前老是的导学这一环节就是非常重要的，课堂的设计，学生的生成，课后的练习都需要老师的深思熟虑，所以老师的课前准备很重要。

2、 提高自身素质。

让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上。就讲授环节来说，高效率的课堂要求教师少讲，这必然要求教师以少胜多，要言简意赅，重点将学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处，这无疑对教师提出了新的挑战。我们如何能讲在点子上，如何教会学生自己提炼等问题，需要教师自我学习，自我加压，提高自身素质迫在眉睫。

3、 理论联系实践。

无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，毫无用处。因此，学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。也许自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。