《推敲》教学反思
《推敲》这篇课文,讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象,显示了贾岛极为严肃的创作态度,是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号;也是“推敲”,启示人们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用词语更加准确、传神。
一、抓住关键语句,品读感悟人物形象。 在整个教学中,我紧扣课文的题眼“推敲”,让学生找出相关的词句来突显贾岛对文字严肃认真的态度。设计了让学生自读字悟写出体会,根据 “想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度,通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子,尊重了学生的个性化阅读,突显学生的个性。在第七自然段教学中,使用小组团队合作学习方式,给出思考题,让学生小组思考,集体汇报,提高学生学习的主动性。这样,从不同的途径感悟“推敲”,贾岛这一人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来,人物的品格就容易充分地显露出来,学生也就容易在不知不觉中,欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。
二、拓展延伸,学会推敲
我把课后的练习适时地穿插到课堂中,从推敲文中的词语入手,
教给学生推敲的方法,从而使学生学以致用。学完课文,我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词,从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。
另外,由于文本内容离学生的生活比较久远,所以在教学前让学生有针对性地搜集有关当时历史背景的资料,课堂上在训练语言文字的同时,创设一些情景,让学生真正走进文本、走进人物内心,感受中国古代这种敬畏词语、沉入词语的品评风气——从表达的妥贴与精准出发的“推敲”文化,并继续传承。
第二篇:小学语文教学设计-推敲
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,
王安石反复推敲“”字的故事
王安石是抚州临川(今江西省临川县)人,唐宋八大家之一。
宋神宗熙宁二年(1069),王安石当宰相后,决心改革,推行新法,遭到大地主、大官僚的坚决反对,没几年就被罢了官。他在京城闭居无聊,决意回南京去看看妻儿。
第二年春天,王安石由汴京南下扬州,又乘船西上回金陵(令江苏省南京市),路过于京口(令江苏省镇江市)到了隔江相望的瓜洲时,船靠码头,不再走了。他站在船头上,极目西望,但见青山隐隐,江水滔滔,春风绿野,皓月当空,触景生情,更加怀念起金陵钟山(又名紫金山)的亲人来了。他走进船舶,拿出纸笔,略一思索,就写了一首题名《泊船瓜洲》的诗:
京口瓜洲一水间,
钟山只隔数重山。
春风又到江南岸,
明月何时照我还?
写完后,王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。后来细想一下,又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字。这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下。
王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,
把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”。
为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目。
一个“绿”字使全诗大为生色,全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章,都以他为例。
优秀课例:
贾志敏教学实录——《推敲》
第二课时
师:黑板上有四个填空。看黑板。
(1)贾岛在( )到( ),去( )。
生:贾岛在去看朋友,没有遇到李凝,留下了一首诗。
师:看第二个。
(2)他对诗中哪个字犹豫不决,甚至( )。
生:他对诗中用“推”还是用“敲”犹豫不决,甚至一路走,一边比比划划。
师:谁能把两个问题连在一起说。
(生把一二两个问题连起来说。)
师:(3)结果他冲撞了( ),和( )商量了起来,,认为还是用( )好。
师:介绍韩愈。
师:把一二三个问题连在一起说。
师:(4)用敲的理由有哪三个。
生:(1)有礼貌。(2)这样更能衬托出夜色宁静。(3)读起来也比较响亮。 师:自己把黑板上四个问题连起来说,待会看看谁说的好。
师:我请三个同学。(指名)
生:贾岛在一个夜深人静时去拜访李凝,没有遇到朋友,留下了一首诗。他对诗中的推字犹豫不决,甚至骑在毛驴上比比划划,冲撞了韩愈的依仗队,和韩愈商量起来,决定用“敲”,理由有三:一是表现自己有礼貌,二是更能衬托出夜色宁静,三是读起来也响亮好听。后人便用“推敲”来表现斟酌文字。 师:真好,表扬。第二位要后来居上。
(第二位说)
师:第三位不能看黑板,我把它擦了,你说。
(生说)
师:也不错,难度大了些。(师复述)
师:把书翻开,59页有一句话,“月夜访友”这一句自己读一读。
(指名读,再指名读,齐读)
师:我说上半句,你说下半句。不好,下雨了,教室的窗子没关,即使我摔倒了,我也要
妈妈是个守时的人,即使再忙。
生:即使再忙,也要按时到岗。
师:我是个爱劳动的人,即使我功课再多。
生:我也会妈妈分担家务。
师:我说下半句,你说下半句。风很猛,雨很大,我也要到车站去接妈妈。 生:即使我淋湿了,我也要到车站接妈妈。
(请两名学生在黑板造句,其他小朋友在下面造)
师:请四位同学来交流。
生:四人交流
师:你们这些句子是对的,但是没有好的。下面看黑板上。
生:妈妈生病了,我即使功课再多,也要
师:我很着急,没有人送她上医院怎么办了?即使风再大,我也要把她送到医院里去。
出示诗《泊船瓜洲》“京口~~
你听的出里面的毛病吗?我问妈妈你在干什么?妈妈回答我:我在冰箱里找东西呢!
生:我在厨房里找东西呢!
师:是要从冰箱里拿东西呀!
生:我要从冰箱里拿东西。
师:《大宅门》我从小看着你长大呢!
生:我看着你从小长大呢!
生:我看着你长大!
师:我的家住在白玉兰小区。
生:家怎么住在白玉兰小区呢?应该是我住在白玉兰小区。
师:如果一定要把家放进去呢?
生:我家住在白玉兰小区。
师:这里,环境幽雅,道路两旁种着许多高大的树木。
生:~~,道路两旁种着许多高大的树。
师:你真了不起,跟他们不是一个档次的。树木是砍倒的,死了树去种它干吗呢?什么样的树?
生:道路两旁种着高大的参天大树。
师:既然是高大了,就不要参天大树了。什么样的树呢?
生:道路两旁种着高大的梧桐树。
师:好文章是推敲出来的,修改出来的,细细推敲。