灵活尝试，归纳总结

《三位数除以两位数》的教学反思

三位数除以两位数（四舍调商）是在学生已经学习了三位数除以两位数的计算法则和试商法则的基础上教学的，教学重点是理解并掌握用“四舍”法试商并能进行正确的计算，教学难点是试商的方法和调商方法的掌握。结合其教学重难点，在本节课的教学中，先复习了取一些数的近似数，在学生列出除法算式，引导学生观察，发现除数不是整十数时，可以把除数看成与它接近的整十数来试商，当发现算出的被除数比原来的被除数大时，说明初商大时，引导学生调商，进而完成下面的计算。并通过随后的练一练及后面的习题来巩固并反馈学生的掌握情况。但是整节课下来，通过学生练习中得到的反馈，没有达到很好的教学效果。结合本节课的教学，总结出计算过程中出现如下的问题：

1. 将非整十数的除数看成整十数来试商时，学生没有明确“四舍”除数是帮助试商用，而不是参与实际的计算中。

2. 三位数除以整十数的口算能力比较薄弱。

3. 末位不够算，个位没有商0。

4. 在被除数作差时，退位时经常不减1，漏掉某个数位没有算。

5. 题目做完时并没有检查的习惯。在计算过程中明显的试商得到的被除数不够减，而需要调商时，学生视而不见，没有意识到错误。 针对这些情况，我进行了反思，感觉学生是理解了调商，但多数学生是重复耗费了更多的时间，因为学生在尝试做例题的时候，就已经知道将初商改小后重新计算，并算出了正确的结果。在巡视时，发现了这一情况，因此将原先设计的教学流程作了一定得修改，但是害怕学生难以掌握调商的算理，接着还是按照预设的流程进行教学，导致后面教学时间显的比较紧张。因此对在上课的过程中对于易难易错点是否讲透讲清楚，让学生吃透本节课的难点。在后面的工作中，师生互相配合，做到上课时学生专心听讲，积极举手发言。课本安排的知识点层层递进，前面的没有完全掌握影响后面的学习。所以前面的计算基础要扎实，为后继学习新的内容打下基础。要想达到高效率的课堂，需要不断的摸索！

第二篇：如何写教学反思

如何写教学反思 教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。

阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。 二教学反思的类型

1 小节性反思。

通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在课堂实践中的经验，并将这种经验进行提炼，形成自己教学理论和教学风格的组成部分；另一方面，及时发现自己在教学中的问题，分析问题出现的原因，思考解决问题的具体方法。

2 案例型反思。

结合某一节让你印象最深的课进行反思，这节课或许是你最满意的，也可能是你觉得有颇多遗憾，也或许是学生在这节课上有不同寻常的表现，对这些地方进行思考，从一个案例能够发现一些有代表性的问题，对自己以后的教学产生具有普遍性的指导意义。 3探索型反思。

个人通过理论学习、教研活动、听课等形式，发现新的教学理论或者教学方法，并有意识地将其应用于教学实践。将应用过程中的体会经验和收获进行分析，使这种新的方法或理论融入自己的教学风格。