第四单元    《卡门序曲》

课的类型：欣赏课                            课时：1课时

教学目标：

1、通过聆听和赏析音乐作品《卡门序曲》，感受其音乐特点，了解作品所表现的音乐文化和思想内涵，并培养学生对古典音乐作品的兴趣和探索的愿望。

2、通过聆听、赏析、哼唱和创作，来认识了解回旋曲式结构，感受音乐要素在表现音乐情绪，塑造音乐形象方面的作用，能用自己的情感体验来表现音乐。

一、            教学重难点：

1．对照音乐要素表，体验音乐要素在情感表达中的作用。

      2．利用回旋曲式进行创编活动。

三、教学过程：

（一）导入新课：

1．音乐导入：播放李焕之的《春节序曲》

师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题：

这首曲子你熟悉吗，你能说出它的曲名吗？（刚才播放的是我们中国的音乐会序曲《春节序曲》，那么今天老师给大家带来的是外国的序曲，它是法国作曲家笔下的《卡门序曲》。谁来说说什么是序曲？

序曲——它是一部音乐作品的开场音乐。今天我们主要听赏的是作为音乐会序曲演奏的《卡门序曲》，也叫《斗牛士进行曲》。

师：卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?是歌剧《卡门》，它取材于梅里美的同名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？

2、歌剧《卡门》剧情介绍 （可请一位同学上台来叙述，根据课前的资料搜集）

卡门：是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：（视频）卡门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛，霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐?霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。那这部作品是谁写的呢？

2．作曲家简介：比才是十九世纪法国著名的作曲家，他从小就显露出非凡的音乐才能，9岁入巴黎音乐学院学习，19岁获得这所学校的最高奖———罗马大奖。他的最后一部歌剧《卡门》，被誉为十九世纪法国最伟大的歌剧。但是《卡门》歌剧在首演是，并没有引起轰动，甚至被认为格调不高，因此歌剧上演几个月，到第31场时，比才就溘然长逝，在他去世5年后，歌剧《卡门》受到狂热欢迎，并获得巨大成功，这部歌剧是100多年来，在世界各地上演最多的剧目之一。

（三）体验阶段：

1．师：请大家打开课本第32页，这首作品有3个音乐主题。

(1)主部主题：

师：先观看视频，并聆听与思考，注意音乐情绪有何特点？用了哪些乐器演奏的，演奏方式是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律 ，又加入了打击乐器，用以表现紧张欢乐的气氛和壮观的斗牛场面。）老师告诉大家一个小秘诀就是：如果在聆听音乐的同时并跟着哼唱，就更能找到音乐的感觉。让我们一起用“嘣”来模唱这个主题。（乐句主要以顿音为主，要求要唱得有弹性而激动，教师用肢体语言让学生充分感受到音乐的情绪，如用手拍击桌子，打出乐曲的重拍。）

（2）第一插部主题：

师：同样观看视频，再听一遍音乐并思考音乐的情绪有何特点，与A主题作一对比，欢快情绪的区别？使用了哪些的乐器演奏的？（也是由木管乐器和小提琴奏主旋律，这段表现围观的妇女和儿童在为斗士进场而欢呼，内心充满了期待的场景，还是充满了活泼和愉快的情绪。）并请同学们用“啦”根据老师的图形谱来模唱。（音符以连音与跳音来组合，要唱得短促有弹性，轻巧地）

（3）第二插部主题：

师：这个旋律来自第二幕中埃斯卡米洛的咏叹调。（欣赏视频）

问这段情绪如何，有变化吗，导致这种变化的原因是什么？表现了怎样的一种音乐形象？（第一遍弦乐组演奏的音乐情绪柔和优美，第二遍加进了木管乐器的演奏，随着音区的变化及力度的加强，表现了斗牛士的英勇洒脱的形象）（请学生一起来哼唱《斗牛士之歌》的曲谱）。

师：刚才我们通过了视唱来熟悉了音乐主题，下面我们从音乐要素上来分析，感受音乐要素是怎样表现音乐情绪和塑造音乐形象的。

（四）、分段赏析

感悟与探究：认识音乐要素与音乐情绪之间的关系。

刚才我们是对作品的音乐要素上分析的，这下我们来了解一下它的曲式结构。

（五）、再次完整欣赏全曲《卡门》序曲。

聆听与思考：

1．            这个序曲总共有3个主题？这3个主题出现的次序是怎样的？其中一个相同的音乐主题出现了几次?

2．            师：对了，总共5个段落，其中一个相同的主题出现了3次。

师：那这个相同的音乐主题每一次的出现都一样吗？（力度一次比一次强）

3．寻找规律，明确曲式结构。（请5个同学拿着不同的色卡上台）

请五个同学分别拿着红、黄、绿的卡片上场，按照刚才所听到的主题排列的顺序组合。绿的代表主部主题，黄的代表第一插部，红的代表第二插部。

3．引出回旋曲式：由一个主部和几个不同插部交替出现而构成的曲式。绿＋黄＋绿＋红＋绿＋……（A+B+A+C+A+……）

4、了解回旋曲式的起源和特点。

回旋曲是音乐作品中的一种结构形式，它起源于欧洲民间的一种轮舞曲。回旋曲包括一个多次重复的段落（主部）与若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主部主题至少出现三次。形成A+B+A+C+A的结构。其适合表现活泼欢腾的情绪，因此常用于大型音乐作品的末乐章。

（六）表现与创新：

师：我们以前知道了一段体、二段体、三段体，今天我们又学了回旋曲式。

师：请同学们用今天我们所学习的回旋曲式来创作我们自己的“回旋曲”。提示可用图形、节奏或者动作。

（七）再次完整欣赏全曲，并作律动。（先分段练习再完整展示）

全班分成３组

第一组代表主部主题Ａ用铃鼓、锣、钹、响板跟随老师的节奏来拍打节奏。

第二组代表第一插部Ｂ用拍手和碰铃。

第三组代表第二插部Ｃ用踏步和响板来表示。

二、            课外小结与拓展：

1、刚才我们只是在听觉上聆听了卡门序曲，这下我们要满足我们的视觉需要，感受德国指挥家卡拉扬和他的管弦乐队的合作《卡门序曲》

2、为了奖励大家，老师播放一段西班牙斗牛场景（结合斗牛士之歌）给大家欣赏。

小结：

这首序曲，是选自歌剧的选段，通过学习，希望同学们能喜欢上歌剧音乐，同时也能爱上歌剧的电影，课后能主动的去了解卡门的歌剧内容。

反思：

    这是首大家耳熟能详的的作品，特别是中间的斗牛士音乐，但是这首歌曲主要是曲式结构的运用，学生在欣赏时，能把三段音乐的音乐要素与音乐情绪之间的关系说出来，这就要求学生在聆听时要仔细，学生把里面乐器运用经常会混起来讲，铜管乐器和木管乐器的区分，还不是很清楚。

第二篇：第四单元《歌剧世界》第三课时《卡门序曲》《饮酒歌》

第四单元《歌剧世界》

第三课时《卡门序曲》、《饮酒歌》

一、教学目的：

1、通过对《卡门序曲》、《饮酒歌》的欣赏，让学生了解l 9 世纪欧洲浪漫主义音乐的特点，提高他们对这一时期音乐文化的 认识。

2、结合作品欣赏学习回旋曲式、序曲、歌剧等有关音乐知识。

二、教材分析：

l、《卡门》是世界著名歌剧之一，法国作曲家比捷作于1874年。《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，不像其它的一些歌剧序曲那样用交响方式缩写或提示歌剧内容，它只描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。歌剧取材于梅里美的同名小说，其故事梗概是：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。可是，卡门对唐·霍赛的感情却越来越冷淡，并且与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。有人这样说：“《卡门》的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。他们两人的必然死亡是因为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去的。”也就是说：卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。 1

主题A部：生动表现了斗牛士英武潇洒的形象和不可抑制的

欢乐气氛。

插部B ：妇女儿童跳跃着，唱着欢乐的歌。

插部C ：一支威武雄壮的带有凯旋进行曲特点的音调。

2、歌剧《茶花女》是意大利作曲家威尔第于1853年根据法国著名作家小仲马的同名小说创作。《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德********。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。

《饮酒歌》出现在第一幕，女主人公薇奥丽塔久病初愈，在家里举行宴会，席间，阿尔弗莱德应大家的要求，唱了这首《饮酒歌》，他为青春、为美好的爱情干杯，并向薇奥丽塔表达了爱慕之心。歌曲圆舞曲的节奏，轻快而活跃。这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。青年阿尔弗莱德·阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间，朋友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕 2

之情。他歌唱美好的青春、歌唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。客人们的助兴更增添了宴会热烈的欢乐的气氛。

《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。

《饮酒歌》为降B大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E大调，情绪显得更加热烈欢快。

三、教学重点：

通过欣赏《卡门序曲》、《饮酒歌》两部音乐作品，了解认识 浪漫主义音乐。

四、教学难点：

学生感受浪漫主义音乐的特点，将情感和想象置于首要地位，着力内心刻画，强调主观幻想性及抒情性。具有题材新颖，表情细腻，色彩浓郁，体裁灵巧，结构自由等特点。

五、教学过程：

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(一)组织教学

(二)导入新课：

今天我们通过对浪漫主义时期两部歌剧音乐作品的欣赏，进一步加深对浪漫主义音乐的认识和理解，我们来一起进入音乐。

(三)新课：

I《卡门序曲》

1、欣赏全曲、放录音。

问题：①音乐洋溢着一种怎样的情绪、气氛?你仿佛看到什么场面? ②如果用色彩来表现这首乐曲，用什么色彩最合适?

2、歌剧介绍。

歌剧：由音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民族舞与芭蕾)等融为一体的综合性艺术。其中歌唱为主要表现手段。 要求：学生看字幕后，教师提问。

问题：歌剧是一门什么样的艺术?包含哪几方面?最主要的表现手段?

3、歌剧《卡门》介绍：取材于梅里美的同名小说。剧中刻画了卡门热情、泼辣、酷爱自由的性格。作品将情感与想象置于首要地位，着力内心刻画，这正是浪漫主义的一个重要特点。

4、分段欣赏：

①基本主题A：

问题：什么速度、力度？

这段音乐非常狂热，是一首节日进行曲。描绘了一幅壮观、惊险、刺激的斗牛场面。

问题：音乐中还使用了哪一种有特色的打击乐器?随音乐拍手再欣赏一遍。 4

②第一插部B：

问题：音乐发展到此，斗牛的序幕已拉开，下面我们将进入到什么场面呢? 问题：这段音乐与A段相似还是不同?

⑧第二插部C：

塑造了一个气宇轩昂、英姿勃勃、意气风发的斗牛士形象，充满了必胜的信心和凯旋的气质。

教唱：a、教唱谱 b、学生用谱唱一遍 e、用衬词“邦”唱稍快 音乐再次回到主题A。

④总结《卡门序曲》曲式结构：

A B A C A

主题 第一插部 主题 第二插部 主题

回旋曲式：这种主部主题多次反复以及若干与之穿插对比的

段落构成的曲式，称为回旋曲式。

序曲：原指歌剧、清唱剧类大型作品的开场音乐。17世纪早期歌剧序曲是一种简短的开场音乐，无固定形式。19世纪浪漫主义作曲家，把序曲发展成为一种独立的标题性管弦乐曲，称为音乐会序曲。

5、全曲欣赏。

Ⅱ《饮酒歌》

《饮酒歌》它出自于歌剧《茶花女》的第一幕。作者是意大利作曲家威尔弟。

1、作者简介

2、《茶花女》简介

3、介绍这首广为传唱，用以赞美爱情、赞美青春、歌颂美

好生活的《饮酒歌》。

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4、欣赏前，学生读一遍歌词。

5、全曲欣赏一遍。

欣赏时问题：歌曲什么节拍?营造了什么气氛?

6、请同学们再欣赏一遍，可以试着加上歌词随唱。

(四)总结：

通过欣赏这两首不同形式的乐曲，使我们进一步加深了对浪

漫主义音乐的理解和认识。浪漫主义音乐只是音乐艺术殿堂中的一束奇葩，只要我们敞开心扉走进这扇大门，音乐就会给我们无

穷无尽美的享受。

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