一、学生基本情况分析：

　　从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。810班成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要从减少低分层入手。 
　　二、教材分析：
　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
　　三、教学目标
　　思想品德目标：
　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
　　知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
　　人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
　　四、教学资源的开发：严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力 
　　五、教学措施：
　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 
　　3. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 
　　6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 
　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 
　　8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
　　9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
　　10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
　　六、教学总结及反思
　　教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
　　七、教学进度
　　具体计划如下：
　　周次 课时 教学进度

　　预备周 24课时 1、沁园春 雪 2课时 2、雨说 2课时  3、星星变奏曲1课时
　　4、外国诗两首2课时  出师表3课时5、乐业与敬业  3课时  6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说  2课时词五首  3课时
　　7、傅雷家书两则 2课时  8、致女儿的信 1课时  写作、口语交际、综合性学习、3课时 
　　第1周
　　第3周 15课时   9、故乡 3课时  10、孤独之旅 1课时  11、我的叔叔于勒 3课时12、心声 1课时  写作、一二单元综合复习测验3课时21、陈涉世家 4课时、月考2课时
　　第4周——第6周 15课时 13、事物的正确答案不止一个  3课时
　　14、应有格物致知精神 1课时  15、短文两篇 2课时  16、中国人失掉了自信力了吗 3课时  第四单元综合复习2课时  写作、口语交际、综合性学习、2课时月考 2课时
　　第7周
　　第10周 28课时     段考综合复习 2课时  17、智取生辰纲  3课时  18、杨修之死 1课时
　　19、范进之举 3课时  20 香菱学诗  12、口语交际、综合性学习、3课时  22、唐睢不辱使命 3课时  23、隆中对  2课时  中段考试 2课时
　　第11周
　　第14周 28课时 九年级下册第一、第二、第五单元学习  月考  作文
　　第15周
　　第19周 35   九年级下册第三、第四、第六单元学习 作文 单元测练
　　第20周第21周 10   综合复习  期末质量调查

第二篇：学生基本情况分析

三、学生基本情况分析。

1、情感、能力和知识方面。

全班有 名学生，他们喜爱美丽的校园，尊敬老师，喜欢语文课，大部分学生能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。能联系语言环境和生生活实际理解词语，能正确美观地书写钢笔字，能正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，多数学生能在范文的引导下写出文从字顺的短文。

2、智力和非智力方面。

本班学生中注意力集中的同学有 等同学，记忆力较好的同学有 等同学，思维能力较强的同学有 等同学。 非智力因素是这样的：大部分同学学习目的明确、兴趣爱好广泛，体质好，喜欢问为什么？

智力好，非智力好的同学有： 等

智力差非智力好的同学有： 等

智力好，非智力差的同学有： 等

智力差非智力差的同学有： 等

一、全册教材分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（八）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3－4篇，共23篇。每单元安排习作1篇，共7篇。安排练习1个，共7个。

1、关于课文。

本册教材安排课文23篇，其中韵文3篇。除古诗外，所有课文都是新编选的。教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排了语言文字训练。

本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《走，我们去植树》、《我不是最弱小的》；既有记述古代人物的课文，如《苹果里的五角星》《最佳路径》，有的课课文如《天鹅的故事》《生命的壮歌》生动地赞美了动物的可爱；有的课文如《“蕃茄太阳”》《第一次抱母亲》，则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如《特殊的葬礼》《云雀的心愿》说明环保的重大意义，有的课文如《黄河的主人》《永远的白衣战士》，则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁上看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、说明文及独幕剧等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本安排时继续采用了识写分流的办法。全册共安排生字236个，其中要求写的168个，另外的68个只要求认识。

课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维能力。

每篇篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字这内容，

提供钢笔书写的样子，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语。意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累，为今后的正确运用打好基础。四是阅读训练。包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔。让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习。这些作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。

2、关于作文。

本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课，每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体的习作知识，有的习作还安排了多种形式的范例，以便让学生借鉴、迁移。

3、关于练习。

全册教材共安排了综合练习7个。每单元后面安排1个，综合练习包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

二、全册教学要求：

1、学习习惯。

⑴继续掌握正确的读写姿势并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言，专心倾听的习惯。

⑶继续培养认真写钢笔字、写毛笔字的习惯。

⑷继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

⑸继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

⑹继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

⑺能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

⑻培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习普通话。

3、识字写字。

⑴准确认读236个生字。能够按笔顺正确写生字168个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 ⑵继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

⑶继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

⑶讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养成先想后说的习惯。

⑸能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

5、阅读。

⑴继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 ⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，知道课文的大意。

⑸能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 ⑹能阅读程度适合的少儿读物，了解主要内容。

6、习作。

⑴能留心周围的事物，乐于书面表达交流。

⑵能把自己看到听到想到做过的写明白。

⑶学会写留言条、请假条，学写书信。

⑷能够使用逗号句号问号叹号，初步学习使用冒号引号顿号

四、改进教学方法，提高教学质量的措施。

⒈实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导自主合作探究式的学习方式，激活语文课堂。

⒉探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。

⒊创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。 ⒋坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。

⒌在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言，学习范文的写信方法，帮助学生掌握学习借鉴的艺术规律，结合学习生活和言语交际的实际进行表达训练。

⒍教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生原原本本地把书读好，注重感受领悟积累运用，让他们“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。

⒎切实用好各种教学辅导用书、教具、学具。

⒏把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平