《小动物过冬》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课19个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重点：识字、写字并分角色朗读课文。

教学难点：读懂课文内容，理解不同动物的过冬方式不同。懂得朋友之间应该相互关心。

教学准备:课件、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

一、 猜谜语导入新课。

1、猜一猜：

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原从天上来（生：是雪花。）

2、 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

板书课题：19、小动物过冬，通过自己的预习你想知道些到些什么？

3、问题预设：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？

（二）读通课文，自主释疑

过渡： 小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

1、请小朋友们带着问题借助拼音自由读课文，读准字音，读通课文，把生字圈出来。把难读的句子画出来，标出自然段序号。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

二、熟练朗读，大胆质疑

1、出示生字组成的词语或短句：

动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻洞

跳舞 聚到一起 妹妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 风刮

1

（1）自由读字词一遍。

（2）开火车展示，随时正音。

2、指名读、齐读等课文，随时纠正错处，（师生评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方）。

3、教学生字，指导书写。

（1）出示田字格里的生字，交流、讨论。生字的读音、组词、笔顺、难写难记的字，引导学生说说字形记忆方法。

（2）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”。 教师范写，学生书空。“第,”“哥”的上面不是“可”。

（3）提到的字学生相机描红、书写，教师巡回指导，纠正坐姿。

问题预设：“商量、春暖花开”是什么意思？

第二课时

三、品赏诵读，互动解疑

（一）品读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

板书： 青蛙

小燕子

小蜜蜂

3、 用“常常”说一句话。

4、用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

5、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？

（二）品读课文第2-8自然段

过度：日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

1、小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）

2、自读课文2-8自然段。思考：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？，找出相关句子。

3、小组讨论问题的结果，听者随时纠正补充。

4、 逐段指读并指导读。

板书：青蛙 冬眠

小燕子 候鸟｛｝

小蜜蜂 巢穴里

（三） 分角色朗读课文。

2

1、小组中朗读。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

四、拓展泛读，启思归疑

1、填空:

第二年春天，青蛙（先）从（泥土）里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。小蜜蜂（再）从（蜂巢里）出来和青蛙见面了。不久，小燕子（也）从（南方）飞回了。三个好朋友一起快乐地唱歌跳舞。

2、一、复习检查：扩词。

第（ ）（ ） 接（ ）（ ）

弟（ ）（ ） 按（ ）（ ）

附板书设计：

青蛙 冬眠

小燕子 南方

小蜜蜂 巢穴里

教学反思：

3

第二篇：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计

教材分析：

《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

设计理念：

本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

一、导入：

师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片

[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]

二、学文

师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？

（一）课件出示图文

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）

3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）

4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）

5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）

6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？

你读，（多轻快的小燕子呀！）

你读。（你的姿态好美哟！）

苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！

7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）

8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）

3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

（1）就在这里过冬。

（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

（3）它要睡很长时间。

4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）

怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！

课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、课件

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

2、指名说。

其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）

3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！

6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！

（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）

（2）各小组分角色朗读课文。

（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！

[设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]

三、拓展练习

（一）了解其它动物过冬（小组活动）

老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。

课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？

（二）编儿歌课件

师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。

各小组组长来汇报。

师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。

讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？

[设计意图：联系学生已有的生活经验，

四、学生字

小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！

“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪见过它，写时注意什么？

描红、临写。

五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）