5灰雀

主备人：张霞

教学目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4．体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重、难点：

1．列宁发现灰雀消失之后，通过谈心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2．通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学准备：

1．生字卡片

2．多媒体课件

教学课时数：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字，新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习课文第一自然段。

教学过程：

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。

3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”

 师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5.分角色朗读课文。

6.理清文章脉络：课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文第一自然段。

1.指名朗读课文第一自然段。说说第一自然段告诉了我们什么?

2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?

   出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

4.齐读课文第一自然段。

5.灰雀这样惹人喜爱，可是第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写。

1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这些字的。

3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.学生作业讲评。

五、作业

1. 从课文中找出相应的词语。

（1） 表示事实与所说或所预料的相符。    （        ）

（2） 令人惋惜。                           （               ）

（3） 抬着头向上看。                       （               ）

2 .书写生字并组词。 

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

教学过程

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的课件。

2.看，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ 

二、精读课文，感悟真爱。(2_10自然段)

1.自由读课文的2---10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，用“_____”划出来;哪几段话是小男孩说的？用“﹏﹏”划出来。

2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

    出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

3.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？

出示：(1) 孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

  (2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

 (3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

 (4）会飞回来？

细细读这些话，，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。

出示：(1) 没……我没看见。

(2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

 (3）一定会飞回来。

细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6.分角色朗读课文的3---10自让段。

三、烘托高潮，深入体会。(11_13自然段)

1. 那只灰雀到底飞回来没有？让我们一起来读读课文的11---13自然段。

   引导学生理解“果然”。 然后理解“果然”表现了小男孩的什么品质？(诚实)

出示灰雀在枝头歌唱的画面。看，灰雀又在枝头歌唱了。

2. 读了课文，你有什么疑问吗？

（1）为什么说男孩是个诚实的孩子？

（2）列宁为什么不问小男孩，而问灰雀呢？

学生讨论交流。

引导学生体会：在列宁真诚的感染下，小男孩主动把灰雀放回了森林，所以他是诚实的。

列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

3．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 

6．总结：

学了这篇课文，你打算怎么做？指名说一说。

  师最后总结：是啊，我们不但要像小男孩一样，做个知错就改的，诚实的孩子，还要像他和列宁一样爱护小鸟，爱护动物，让他们自由，快乐的生活。

四、拓展延伸

收集列宁或其他名人的故事，读一读，

五、作业

1 熟读课文。

2. .摘抄课文中描写灰雀的句子。

板书设计：

              

                                                          

教学反思：

第二篇：灰雀教案及作业设计

灰雀

赵丽霞

知识与能力目标：

①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。

②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。

③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。

过程与方法：

①通过查资料来了解列宁的有关情况。

②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。

③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。通过分角色朗读人物对话，体会人物的心理。

情感、态度与价值观：

从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。

第一课时

一．揭题，质疑。

看到课题，你想知道什么?

(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”发生了什么事？为什么用“灰雀”作课题?)

二．了解列宁：学生交流有关列宁资料。

三、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3、课文主要写了一件什么事？

四、．检查自学情况。

1．正音：散，惹，渣，坚。

2．容易写错的字：惹，或，郊。

3．理解词语：

郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

可惜：值得惋惜。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

4．朗读课文，正音。

5、课文讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

五、．默读课文，思考课后的问题。

第二课时

一．导入新课：

昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁，同时还认识了一个可爱的小男孩，这节课让我们再次学习课文，相信你会有更大的收获。请同学们打开书默读课文，回忆一下课文讲了一件什么事？

（设计意图：导入环节注意了第一二课时的区别。让学生整体感知课文内容，激发学生阅读兴趣。）

二、复习词语：

郊外 胸脯 仰望 面包渣 严寒 果然 自言自语 欢蹦乱跳 惹人喜爱

（设计意图：作为从低段向中段的过度，设计词语复习，符合三年级学生的认知特点。）

三、讲读第一自然段。

1．请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

出示句子：

（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

4．指导朗读句子（1）。

5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

板：列宁每次??都要??经常带??

（设计意图：教给学生联系上下文理解“惹人喜爱”的意思。通过比较句子，使学生明白如何把句子写得生动具体。）

四．讲读第二自然段至第十自然段

1．师：请同学们再读课文第二自然段至第十自然段，找一找还从哪些地方看出列宁非常喜爱灰雀？他的心理是怎么想的？

（“在周围的树林里找遍了”表明他对灰雀的着急和担心。“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也非不回来了”让学生体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。“会飞回来？”表明列宁喜出望外的心情。）

（设计意图：通过让学生找出描写列宁的语言和神态的句子，引导学生朗读、感悟，体会列宁对灰雀的喜爱之情。）

2．灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩

仔细默读课文第二自然段至第十自然段小孩说的话。 思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？想想他的心里

（设计意图：这个问题调动了学生的学习积极性，形成悬念，使他们投入新一轮的学习中。）

3、全班讨论：

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

①男孩说：“没看见，我没看见。”（担心列宁知道他捉走灰雀，想说又不敢说。）

②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（“看看”表明男孩下定决心，鼓起勇气的心理变化过程。“一定会”表明男孩的内心受到震动，他要改正自己的错

误。）

④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。（说明男孩决心改正错误的心理。）

4．指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名分角色读。

（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

（设计意图：让学生自主学习，然后通过讨论、交流突破课文难点。使学生体会到列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对男孩的尊重和爱护。）

五．小声自由读第十一至十三自然段。

思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

（小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。）

质疑：你还有哪些不懂的内容？

（一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？）

（列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。） （设计意图：教师引导学生发现问题，并自己解决问题，培

养学生探究问题的能力，同时音带学生利用平时的积累来感悟课文内容。）

六．总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

七、拓展升华：

你能围绕板书用“爱”说一句话吗？还要说出为什么。 （引导学生说出：爱小男孩，因为他知错就改；爱列宁，因为他爱鸟，还尊重孩子的自尊心；爱灰雀，因为它们很美丽。）

师小结：说得好，我们都应该爱鸟，因为鸟是我们人类的好朋友。同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧！ （设计意图：深入理解课文内容，在主动、积极的思维中，使学生获得个人的体验和独特感受，同时对学生进行道德品质教育。）

《灰雀》作业设计：

一、选择带点字正确的读音：

白桦（huà huā）树 胸脯（pú pū） 婉转 (wǎn wān) ．．．

面包渣(zá zhā) 灰雀 (qu? quē) 冻(dòng dùn)死 ．．．．．．．．．．．

二、辨字组词：

散（ ） 婉（ ） 低（ ） 跤（ ） 惜（ ） 敢（ ） 碗（ ） 底（ ） 郊（ ） 措（ ）

三、补充短语：

高大的（ ） 周围的（ ）

惹人喜爱的（ ） 诚实的（ ）

四、填空：

（ ）上有（ ）只灰雀：两只胸脯是（ ），一只胸脯是（ ）。（ ）经常给他们带来面包渣和谷粒。

五、思考：

1、那只胸脯深红的灰雀昨天去哪了？

2、列宁为什么没再问那个男孩，就已经知道男孩是诚实的？

3、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

4、搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

六、快乐阅读： 乌龟和蜜蜂

一只乌龟趴在湖岸上晒太阳，舒舒服服地睡着了。忽然一阵“嗡嗡”的声音惊醒了它。它骂着，支楞着脑袋寻找那个打扰它的坏家伙。嗷!原来是一只蜜蜂在身边的花朵中采蜜。乌龟一半讥讽一半认真地说：“小老弟用不着那么忙啊!图个啥呀？” 蜜蜂回答说：“只有勤奋的工作，活着才有意思。”

乌龟改用教训的口气说：“小老弟你这就不懂了，只有好好的休息才能延长生命。你看我已活了一百多岁啦!”

蜜蜂说：“我们虽然只活半年，但留下了香甜的蜜。你活好么久给别人留下了什么？”说完自顾自地采蜜去了。

“难道我错了”龟一边自言自语，一边慢慢地爬着…… 思考：

1.蜜蜂和乌龟之间发生争吵的起因,经过,结果是怎样的?

2.这个故事说明了什么?

3.如果叫你给文章改换开头和结尾,你打算怎样改?

4、从乌龟和蜜蜂的语言、神态中思考它们是怎么想的？