《一去二三里》

学习目标：

1、学生通过观察数字对照图和学习童谣，认识12个生字，会写3个生字，认识笔画“一”，能分辨“八”和“入”。

2、学生能根据拼音，正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

学习重点：

1、认识12个生字，会写3个生字，认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

学习难点：

1、能分辨“八”和“入”。

2、初步感受童谣中所表现的景色美。

学习过程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣。

1、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。

2、学生接龙数数。

3、这十个数的汉字怎么写，你们知道吗？

二、借助数字，了解字义。

1、导学：小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。这里有十个篮球，哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

2、学生自由完成学习卡。

3、指名汇报连线情况。

4、同桌之间互相交流。

三、运用古诗，巩固字音。

1、过渡：古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写

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的吗？

2、板书课文题目，学生齐读。

3、学习“去”“里”两个字。

（1）教师导学：谁认识这个字？

（2）指四五名学生认读。

（3）你认为“去”在这句话中是什么意思？

（4）生自由说。（去：到，走了。）

（5）教师指“里”字，引问：这个字谁认识？

（6）指三四名学生读。

（7）引问：你觉得“里”在这句话里是什么意思？

（8）生自由说。

（9）教师小结：课文题目的意思就是到二三里远的地方。作者都看到了什么呢？读读古诗我们就知道了。

4、教师范读古诗，要求学生听准每个字的字音。

5、学生自由练习朗读，借助拼音读准字音，边读边把本课生字圈画出来。

6、指两三名同学朗读古诗，集体正音。

7、教师检测：出示生字卡片，学生开火车朗读生字。

8、导学：我们认识了生字，再一起来读一读带有这些生字的古诗，相信你一定能把它读好。请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

9、学生自由练习读古诗，教师巡视，针对诗歌节奏和字音进行指导。

10、师导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

11、学生先在小组内两两赛读，最后选出优胜者一名，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

四、指导书写，掌握字形。

1、过渡：我们已经知道四线格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？

2、认识田字格。

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3、学生对照课本中的田字格，根据儿歌找到田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。

4、学会书写“一、二、三”三个字。

（1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗？（都是由“横”组成的。）

（2）教师指导写好“一”。（抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下。）

（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。）

（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些，横与横之间距离要相等。

（5）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（6）教师整字范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。

（7）师生共同评价书写，学生描红，体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

（8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

五、多种形式，巩固识字。

1、摘果子。指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

2、选生字，巧填空。指名选择正确的生字卡片填空，并领读。

3、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。

六、课外实践，拓展延伸。

师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日是什么节日，（注：日期用汉字表示，其他不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙。）只要你亲自搜集了，你就会有更多的发现，积极行动起来吧！

第二课时

一、作业汇报，复习生字。

1、师导言：课后同学们搜集了重要节日的日期，谁愿意把你找到的资料与大家说一说？

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2、学生自由汇报调查的节日日期。（可以是口语表达，可以是图片展示??）

3、学习图文结合的中国传统节日日期，学生齐读。

二、朗读古诗，了解节奏。

1、过渡：今天这些汉字朋友给我们带来了一位新朋友，瞧，它来了。（板书节奏线）看看它长什么样子。

2、学生自由交流汇报。（它是一条直直的，向左倾斜的线。）

3、师导学：它叫节奏线，常常出现在古诗或儿歌这样的诗歌里，我们在朗读过程中，如果见到它就要稍微停顿几秒钟。这首诗的节奏又是怎样的呢？请大家细心、认真地听老师读古诗，试着在合适的地方画上节奏线。

4、学生汇报标记情况，明确本首诗是“二三”节奏。

5、师导学：有了节奏线的提醒，你能有节奏地朗读这首诗吗？

6、学生自由练习，教师巡视指导。

7、指三至四名学生有节奏地朗读古诗。

8、小组接力读。

9、加上手势读。

10、全班齐读。

三、借助画面，感受诗意。

1、师导学：你们都读得很好。老师带你们去这个美丽的小山村看看，好吗？瞧，这就是小山村。你看到了什么？

2、学生汇报看见了烟村、亭台、花等景物，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3、师导学：图画中的景物给你留下了怎样的印象？

4、学生自由汇报。

5、师导学：请把你看到的美丽景色，通过朗读介绍给大家，好吗？（学生练习有感情地朗读古诗。）

6、指名读，二至三名同学读。

7、师导学：大家想象一下，这些花都有哪些颜色？

8、学生汇报：黄色、红色、粉红色、蓝色??

9、师引读：真是五颜六色的，多美呀！谁再来读一读？（指二至三名同学

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朗读。）

10、师导学：诗人用这样一首小诗，就将自己的所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中，用你们喜欢的方式读一读古诗，将你们的感受读出来。（分小组读。）

11、小组每人轮流读一遍古诗，其他同学认真倾听，集体评议。

12、配乐齐读古诗。

13、师导学：这么美丽的地方，我们一定要和大家一起分享！请你当个小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背。（老师指导背诵。）

（1）学生自由试背。

（2）根据画面，指名试背。

（3）师导学：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？一去——二三里，烟村——四五家。亭台——六七座，八九——十枝花。（全班接读。）

四、作业设计。

1、把学过的古诗背给爸爸妈妈听。

2、搜集关于数字的古诗。

《一去二三里》教学反思

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识１至１０的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，

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我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可以不可以再说一次啊！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。”

学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。

因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

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第二篇：鄂教版语文一年级上册古诗一去二三里教案

《一去二三里》教学设计之一

一、教学要求：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名

朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二''三

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。