浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

中国石拱桥

语文（人教版）八年级上册

教学目标

1. 知识与能力

了解有关说明文的基本知识；理解要抓住事物的主要特点进行说明，初步掌握常用的说明方法及其作用；初步理解说明文语言科学、准确、简明的特点。

2. 过程与方法

通过比较，把握中国石拱桥的特征，引导学生理解说明方法的作用。

3. 情感态度与价值观

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点与难点

1. 重点

把握中国石拱桥的特点，掌握常用的说明方法及其作用。

2. 难点

理解说明文语言科学、准确、简明的特点。

课时安排

2课时。

课前准备

熟练朗读课文，搜集有关石拱桥，以及赵州桥和卢沟桥的有关情况。

教学用具

多媒体教学。

第一课时

教学过程

一、导入

1．请同学比较“树”“樟树”“我校的樟树”之间词义上的区别，并分别简要说说它们各自的特点。

引导学生注意这三个概念在所指范围上的区别，词义涵盖范围一个比一个小，所以，它们的特点也有所不同。

2.请同学比较“桥”“拱桥”“石拱桥”“中国石拱桥”这几个词语所指范围上的差异，大致说说它们各自的特征。

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

3.引入课文学习。

师：桥梁专家茅以升风趣地称桥是“经过放大的一条板凳”，它是大地上最真实最亲切的形象，而石拱桥又以其特有的形象吸引着众多画家和诗人的眼光。今天我们学习《中国石拱桥》，看看作者所要说明的事物到底是什么，它又有什么特点呢？

4，请同学简单说说作者情况，教师具体介绍作者。

师：茅以升，江苏镇江人，是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥，至今依然在长江上发挥着它的作用，是一座“炸药不放对位置都炸不掉的桥”，被誉为“桥坚强”。他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。19xx年，他回到祖国怀抱。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。茅以升还是一位教育家，他在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。

二、阅读课文，整体把握文章思路。

1.请同学们默读课文，圈画出生字词，注意梳理文章的写作思路。

2.字词教学。

（1）掌握下列字词的读音。

洨河 匀称 河堤 铺砌

师：注意比较“堤”“提”，“砌”“切”读音上的区别。复习“称”这个多音字。

（2）正确书写下列词语，理解词语意思。

雄跨 雄姿 残损 巧妙绝伦 和谐 古朴 惟妙惟肖 推崇 卢沟晓月 序幕

师：注意比较“雄跨”“横跨”，“推崇”“推重”等在词义侧重点上的不同。请思考，“巧妙绝伦”的“伦”（类）、“惟妙惟肖”的“肖”（相似）是什么意思？

师：“不伦不类”“酷肖”“神情毕肖”中的“伦”和“肖”分别是什么意思。

生：“类”和“相似，像”的意思。

3.讨论：本文的说明对象是什么？

生：中国石拱桥。由一般石拱桥引出对中国石拱桥的介绍。

4.请同学们小组讨论，说说本文的写作思路。

讨论明确：

第1-2段：总说石拱桥的一般特点。

第3-8段：以赵州桥、卢沟桥为例来说明中国石拱桥的特点。

第9段：说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第10段：说明中国石拱桥在新中国成立后的发展。

5.阅读下面这个片段，说说它和课文在表达方式和表现内容上有什么区别？

断桥残想

断桥，在一个清风习习的日子里，我来了。

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

作为抗美援朝第三条重要通道，半个世纪前，许多年轻的生命，就是从这里奔赴到异国疆场。在不到三年的时间里，你经历了上百次战斗的洗礼。

江水流去了那场惨烈的画面，可断桥却见证了那段血染的历史。

穿过历史的尘埃，我依然看到了你的不屈、你的神圣，你比我想象的还要感人。站在你的面前，心灵深处感受的是一种隐约的阵痛，血脉里涌动的是一种烈烈的悲壮！

断桥，当我依依不舍地驱车与你握别之际，正是夕阳西下的时候，回眸中的你，依旧是那么静穆，依旧是那么壮美！

此时，不知何处突然传来了那首久违了的嘹亮的军歌??

生：《断桥残想》主要用了抒情和描写的表达方式，表达了作者对断桥以及对抗美援朝的将士的赞美之情。《中国石拱桥》主要用了说明的表达方式，说明了中国石拱桥的形状、功能等特点。

6.师小结：什么叫说明文？说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

根据说明对象的不同，说明文可以分为事物说明文和事理说明文，这篇文章就属于事物说明文。

三．请同学朗读第1-2段，理解石拱桥的一般特点

1.比较下列三个句子的区别：

（1）石拱桥的桥洞成弧形。

（2）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（3）石拱桥的桥洞成弧形，就像吊车。

2.讨论：第一个句子没有打比方，给读者的印象比较笼统，不形象。第三个句子打了比方，但是把石拱桥的桥洞比作“吊车”，不准确，反而容易使人糊涂，不能准确说明石拱桥桥洞的特点，所以不好。

师小结：第二个句子把“石拱桥桥洞”比作“虹”。“像虹”用了比喻，在说明文中，我们称之为“打比方”的说明方法，它能更加生动形象地说明石拱桥桥洞的形状特点。这个特点，也是石拱桥区别于其他种类的桥的主要特点。

3.请同学朗读第2段，比较下面几个句子在表意上的差异：

（1）这种桥结构坚固。

（2）这种桥结构坚固，能雄跨在江河之上发挥作用。

（3）这种桥结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

4.讨论：相比第（1）（2）句，第（3）句中的“几十年几百年甚至上千年”，通过列数字的说明方法，更加具体突出了石拱桥的结构坚固的特点。

5.全班齐读第1-2段。小结：第1-2段抓住了石拱桥的主要特点进行说明：形式优美，结构坚固。

四、请同学朗读第3段，理解中国石拱桥的主要特点，体会说明文语言的准确性

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

1.师：我们注意到第3段中提到了一座“旅人桥”，特别强调了这座桥的什么方面的内容？（建成时间）

2.为什么要在说明了“我国的石拱桥有悠久的历史”后提到这座“旅人桥”？

3.小结：这是用了举例子的说明方法，能更加具体形象地说明中国石拱桥的历史悠久。

4.中国石拱桥除了历史悠久外，第3段中还提到了中国石拱桥的哪些特点？请用文中的短语回答。

明确：（几乎）到处都有（数量众多），大小不一，形式多样，有许多杰作（成就惊人）

5.“到处都有”前面的“几乎”能否删去？

明确：不能删去。“几乎”在范围上作了限制，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，如果删去，说明中国各地到处都有石拱桥，这不符合实际情况。这个词典型地体现了说明文语言的科学性和准确性的特点。

6.请同学们寻找文中类似的能体现说明文语文准确性的例句。

7.讨论交流：文中“可能是有记载的最早的石拱桥”“几乎与河面平行”“桥的主要设计者”“这座桥却极少出事”等句中的“可能”“几乎”“主要”“极少”等词，分别从各个层面作了限制，如果删去，句子所表达的意义就不符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。

8.体会“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中，哪些词语体现了说明文语言的准确性？ 小组讨论比较下列句子在说明事物上的优劣：

（1）大拱的两边，各有两个小拱。

（2）大拱的两肩上，有两个小拱。

（3）大拱的两肩上，有四个小拱。

（4）拱的两边，有拱。

（5）在赵州桥的最大的大拱的左右两边，每边都有两个比大拱小的拱，一共有四个小拱。 讨论明确：“两边”和“两肩”比较，“两肩”能更准确地说明小拱所在的位置。

第（2）句所表达的意思和实际情况不符，是错误的说明。

第（3）句，少了“各”字，四个小拱所在的位置也很笼统，不明确。

第（4）句的说明最不清楚准确，到底有几个拱，各在什么位置，都没有说清楚。

第（5）句虽然把事物说清楚了，但是很罗嗦，不简明，反而把人弄糊涂了。

所以，原文“大拱的两肩上，各有两个小拱”，是最科学、准确、简明的表述。

教师强调：说明文的语言要求科学、准确、周密。请大家在学习中注意揣摩，在平时的口头或书面表达中，也尽可能做到准确、简明的表达，把事情说清楚。

9.试着用准确简明的语言说明教室里两块黑板所在的位置、大小等特点。

生写完后交流，参考示例：

教室前后墙壁的正中，各有一块黑板。两块黑板一样大小，长大约3米，宽大约1.5米。前面的一块是平时老师上课板书用的，后面一块是黑板报，是班级的宣传阵地。

五、课堂总结。布置作业

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

1.《中国石拱桥》的作者茅以升通过生动形象的比方和具体准确的例子，运用简明准确的语言，抓住了石拱桥形式优美、结构坚固的特点进行说明，告诉我们中国石拱桥不仅具有这些特点，而且历史悠久，有不少惊人的杰作。那么，文章又是怎样通过赵州桥和卢沟桥来说明中国石拱桥的特点的？下节课我们就来研究这些问题。

2.作业：观察语文书上彩页部分关于赵州桥的图片，写一段以描写为主的文字。

教学反思

1.本文的学习主要运用了比较法，引导学生深入理解说明文语言的特点以及说明方法在说明文中的作用。总体效果较好。教师可以根据自己学生的特点掌握难度。

2.本文的学习注重学以致用，因此安排了课堂上现场进行说明性片段写作。教师要注意指导学生合理运用说明方法进行说明。同时，本课的学习没有特别关注说明的顺序（这一点可在《苏州园林》中涉及），但在写作指导中，可以提醒学生注意。

第二篇：河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第11课《中国石拱桥》(第1课时)导学案

中国石拱桥

1

2