《白公鹅》教案设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住重点词句，体会白公鹅的特点，感受作者对鹅的喜爱。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学重难点】
抓住重点词句，体会白公鹅的特点。
比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？
2、学生大胆猜测并交流汇报自己的想法。
3、导入：同学们已经做出了很多猜想，非常合情合理。这是一篇自读课文，大家运用平时学到的方法来读懂课文。赶快读一读，看看自学提示告诉我们，要解决哪些问题？
二、检查预习，初读课文。
1、自由大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
2、出示词语，检查认读
3、指生分自然段朗读课文，思考：你发现了白公鹅有哪些特点？
三、自解疑难，品读课文。
1、对鹅的这些特点，你是从文中哪些地方体会出来的？默读课文，可将重点词句划出来。
2、小组交流，老师参与。
3、全班汇报，老师点拨并适机板书。
四、 对比阅读，领悟方法。
1、从刚才同学们的发言中发现，作者为了体现鹅的特点，从不同的角度选取了具体的事例来突现这些特点，我们叫做具体描写。
2、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
3、师生交流，教师引导理解。
1
相同点：抓特点，围绕特点来写，运用拟人和反语的方法表达自己对鹅的喜爱之情。
不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕中心句从四个方面（姿态、叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
3、教师小结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点，才能把事物描写得生动形象，仿佛在眼前呈现一样。
五、作业。
1、抄写课文中生动有趣的句子。
2、完成练习
板书设计：
14、白公鹅
走路： 慢条斯理
（海军上将）
活动： 引人注目、自由自在
教学反思：
2
第二篇：白公鹅表格教案教案
河南小学“针对问题自选主题”教研活动
（ ）学科教案
