国学经典诵读十大益处

1.人格优化，身心健康——经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。

2.专注力提高——经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。

3.记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。

4.语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中华经典精粹选读》等经典后，孩子的识字量将达到5000字（这是中文系教授的识字量）左右。此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。

5.阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。

一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。

6.对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。

7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松——“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，学习上会事半功倍。

8.取得文化治疗的效果——当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，经过经典的熏修，可让孩子从小树立 “立功、立言、立德”等人生志向，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状也明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面研究了。

9.促进亲子关系，亲子相长——许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。

10.对“文言文”有了天然的亲近感——有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。

第二篇：国学经典诵读的实施与好处

经典诵读的前提和保证

一个健康的孩子，身体发源于健全、正常、心理状态健康，对自然环境的变化、对人际关系都有较强的适应能力。这样的孩子才是真正意义上的健康。我们开展经典诵读活动，挖掘经典诵读对孩子能力发展的作用，也注重经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养的潜移默化的寻找、引导作用。孩子了解经典相关知识是直接、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的，不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中壮大，产生积极的影响。

为了使学生们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，我们要弘扬经典文化。使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。诵读经典是人类几千年来总结出的最经济、最有效的学习方法。传承文明是教育的重要责任。 一个人的聪明和智慧取决于他13岁以前右脑潜能的开发，如果其右脑潜能得不到有效保持和开发，就像花儿错过春天。诵读经典是右脑潜能的保持和开发最安全、最有效的方法，是先锋教育的方法和模式之一。

诵读经典活动有许多教育原理包蕴其中，正确认识这些问题，是保证经典诵读顺利开展的重要前提和保证。现将其简单叙述如下：

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经典诵读当遵循整体识读原则。文章愈是细分，片段越短，重复内容少，看似简单，实则文章融结点增多，分散孩子注意力。效果不甚佳。能整篇读则不分页读，能整页读则不分段读，能分段读则不几句读。

先锋教育几年来实践得知，孩子整体识读能力就是右脑的练习。尤其3岁以下幼儿，80-90%的学习是靠听力，其认知世界是整体性大于局部性，形象感知占居主导。所听的东西会一无遗漏地进入并留存。在此时机进行经典诵读，听读是最好的学习手段。跟朗读带或者家长、教师读，一次至少听读2000余字。对幼儿不做任何要求，无论是吃、玩、睡皆可听读，相同内容重复听读，3周左右，所听内容基本记下，无上下连接考虑，大人从中间任何一个地方的一句话提出来，他便可接上来，学习轻松无比。

年龄稍大孩子学习依然如此：整篇大于片段。可每次听读500字的内容，一周反复相同的内容。根据实践，一班学生一周读500字的内容，部分整体速读，部分分读，一周结束，整读的学生一气呵成，而分读的同学断断续续，多需提醒。若长期如此，差距无形拉大。

诵读中许多老师反映：刚开始不敢让学生通读，就采取学习数学的方法，一页一页地学习，诵读，务求学生进度一致，然而，两个月方读完《大学》，效果一般；有老师采取分层教学，以好带差，整体识记，把诵读内容分为三部分，每部分通读学习，一个月便读完《大学》，效果甚佳。故知，一

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段段读似小水珠汇集成溪，一篇篇读则似波浪汇流成河。目的相同而结果有异，故向家长推荐整体识记。

例：如果文章较长，可分部分读（幼儿不必分），如《中庸》4000字，可分成8部分，一部份500字，先分读，全部连篇背诵结束以后，以后所有的复习必须全篇通读、复习。 经典诵读最重要的一个原则：宁愿精读一本，不泛读10本。 此乃中国学问之精要所在。须知中国学问是“宇宙大道”之学，强调一贯之道。若是诸如四书、《老子》等载道之书，心中熟记一本，反复诵读，无比娴熟，有意记忆便逐渐转化为无意识记，这正是右脑开发的关键。由此以一与生活相应，滋生万象，遂开智慧。

现在教育最大的问题就是，学生看书太多，看书太杂，不能深入。且现在的书籍内容纷纭呈杂，各种观念相互交织，特别是报纸杂志上诸多新闻皆为奇谈怪论，伦理不分，学生很难分辨是非。长此以往，学生性情未定，聪明先成，浮躁之气再难根除。现在学校学习的课本由许多文章组成，内容注重知识传授和兴趣开发，没有整体思维贯穿其中。而学生学习又常常为兴趣所趋，一本书尚未熟记，便丢在一边，开始看第二本，长期如此，学生心中各种观念相互冲突影响，定性也没养成，思维也没有形成，更别谈右脑开发、智慧生成了。

许多孩子在诵读之前，聪明异常，这类的孩子，大多学习能力上不存在任何问题，但是在学习中暴露的诸多问题是：孩

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子的习性不稳定，生活上和课堂中活泼多动，静不下来学习。小学阶段不存在学习问题，但是随着年岁逐增，他们的问题越来越大，解决也越来越难。接触诵读之后，通过三个月到一年的诵读，学生有了明显的变化：学生变得懂事了，能够孝敬父母，性情相对稳定，学习力也有了逐步的提高。学生开心，家长放心，教师省心。

教育要从小让学生快乐学习，快乐诵读，这是诵读教育中尤其要注意的一个原则。

现在家长和老师不能够正确理解对待“读”与“背”的关系。现在的诵读经典中出现的最大问题也是“读”与“背”的问题。

首先要正确理解什么是经典诵读：诵读就是读与身心律动的协调配合，是一种能够愉快的读。快乐诵读是经典诵读的最大原则。一定要使孩子在快乐中摇头晃脑地读书。怎么让孩子快乐读书？不要孩子背书，只让他大声朗读即可。这样一来，学生在读书中没有压力，便有了内心读书的主动性，在这期间逐步培养学生读书的兴趣。让孩子摇头晃脑的读，通过摇头晃脑是学生完全放松身心，通过诵读来调节学生身心。这样一来，学生不仅能在诵读中得到人性和知识的锤炼，更能够在诵读中读出健康，读出智慧。一举几得，何乐不为？ 但现在许多家长和一些教师有急功近利的思想，有的家长为了自己的虚荣心，老师为了展示教学效果，改变了经典诵读的原则，改读为背。这样的结果就是学生压力加大，对诵读

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没有兴趣，到最后诵读活动没办法持续进行下去。因此，快乐诵读的原则尤为重要。

另外需要注意的就是诵读的时间原则。这是诵读活动顺利开展下去并且能够保证效果的重要原则。

诵读活动需要每天坚持不懈，而且时间相对固定，使诵读成为学生每日常规。通过每天的诵读经典积累，孩子日日浸漫其中，滋养不懈，绵绵不绝。时间一长，孩子的兴趣、定性、智慧逐渐滋生，这正是定静、修养身心的终身教育之功。 家长和老师们须知：经典诵读不是功利性的短期目的，而是修养学生身心、开启学生智慧的长期学习行为。在诵读活动中，引领学生以平静的心态进行诵读，方式多样，愉悦诵读，如歌可吟，不知不觉间则成大器。

怎样去诵读国学经典

我想先要明确的是“国学经典诵读”活动不是一蹴而就的事，更别指望去一炮而响。老师要有十足的耐心，好学敬业，并真心爱学生，为学生的终身发展着想。这些比任何教学技术层面的问题探讨都重要，否则，就真是坐而论道了——任何理论、经验和做法都是灰色的。在“论道”之前，我们先来看我的一些学生写的有关作文和日记：

假如我是老师（引习作一）

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我是老师的话，我会做一个非常好的老师。因为，我的语文老师是一个好老师，我要做比他还要好的老师。我要让我的学生学习更好。

如果我有一帮可爱的学生的话，我会像我们的语文老师一样爱护他们，课余时间给他们讲有趣的故事，引起他们的学习兴趣，给他们良好的学习，让他们‘好好学习，天天向上’。我这样做的话，同学们就很喜欢我，我们在一起学习就很容易。

我还要经常让我的学生看一些有用的书，增添他们的知识。我还会给他们看一些图片，让他们背古文。我会让他做许多利于学习而又有趣的事情。我会带同学去博物馆，去一些好玩的地方，回来让他们写收获。

这样，我做老师的资格还可以吧？你们想不想要这样的老师？如果你的人生没有，那就让下一代享受这种学习生活吧！这样，一位合格的老师就当上了。

上学，并快乐着（引习作二）

?上学?这两个字的意思就是在学校学习。因为要写很多作业算很多题，，所以有些同学不喜欢上学。

但是，我们的教室往往传出阵阵笑声和背古文的声音。这些资料是我们的班主任给我们我们打印的。闻老师会在每个季节里领我们去西边大操场，

让我们在广阔的校园内静下心来，背出合适的古文。

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有时，我们学习累了的时候，闻老师会给我们讲有趣的故事，像《中国上下五千年》、《小巷童年》等。老师从不强求我们去学习，让你心情不愉快。

有时，闻老师还会带我们去买书，一买就是几十本，这些书钱是我们一分一角攒起来的。现在，我们的书柜里已经有一百本左右的书了。

闻老师让我们快乐地背诵和学习，让我们在玩中学到知识。

20xx年8月2日

今天，爸爸照样拿出了学习材料《幼学琼林》让我背诵，我已经习惯了，如果一天不背，我就觉得不自在了。我背的速度很快，马上就背完了，爸爸鼓励我说，如果我这个暑假背的字数到了10000字，他就带我上城里去玩，我的心底里受到了很大的振奋，于是我比原定的计划又多背出许多，结果爸爸果然就带我去上城玩了，我十分高兴。

20xx年7月23日

马上就要开学了，开学后我就是五年级的学生了，五年级是一个转折的时期，于是爸爸在这个暑假就让我锻炼强化记忆的能力。我在这个暑假把以前诵读的所有的启蒙资料全都复习了一遍，又增加了一篇新的文章，叫《颜氏家训》，我已经把它背了一大半了，而且我发现背诵的速度已经越来越快了，内心里有很大的成就感。我相信下学期我的背诵能力会有很大的提高。

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大家从我的学生的作文和日记里也可以了解一些我班开展国学经典诵读活动的一些情况了，方法其实很简单，就像台湾学者王财贵博士的演讲里说到的那样：小朋友，跟我念。我是在前年冬天才看到这位专家的演讲的（本人孤陋寡闻），当时窃喜自己没有跑偏，已经不折不扣地按专家的方法指导学生读背了二年的古文经典：《弟子规》和《千字文》为了调剂背诵的气氛和情绪，我还选编了《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲和古典小说名著的一些隽永华美篇章，如《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《春江花月夜》、《长恨歌》、《琵琶行》等，说实话，这些内容学生更愿背，但我觉得只有全篇背过了《论语》和《老子》这两部中华圣经，才是学生人生的一笔最大的财富。我想了很多办法激励提高学生的诵读热情和水平：

用现实生活来阐释经典，比如，背到孔子说“君子周急不济富”时，我及时让大家停下来，一本正经地说：“你看这里面的公西赤到了齐国当外交大使，坐‘奔驰’高级轿车（乘肥马），穿意大利名贵皮装（衣轻裘），他在齐国一定工资待遇很高，也一定会定时寄钱给住在鲁国的母亲花。所以，孔子听说了，批评冉求不该大手大脚地乱施舍公西赤母亲东西，还有那么多下岗工人没米下锅呢，冉求

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却把救济粮送给整天吃肉的人了，孔子便教育弟子说‘君子周急不济富’。”我讲到这里，学生们都会心地微笑了。 我还会利用早读的时间和学生一块背诵，然后一字不错地背给学生听，让学生知道老师这个年龄记忆力也已经有衰退迹象，还能这么快背过，自己现在正处在记忆力的黄金时期，为什么还不努力呢？很多学生便会起劲地背，因为老师做出了榜样。尽管现在强调学生自主学习发展，但现实中他们总是视老师为神圣，所以老师的言行必须如一，有前瞻性，给学生一个正确的方向，轻松的心情。

学生都喜欢集体出游，那样觉得热闹，很多平时在学校表现不出来的童真天性得以尽情展露。我已记不清多少次带学生到附近的四里山游山赏景、吟诗诵读了。我今年开学后，突然宣布：我们开展一个诵读积分游戏，每天背了老师规定的篇章，加五分，多背多加分，到清明节前后，我会带前十名学生远足踏青，到城外的南部山区去赏花，看青山绿水。我不定期地公布排名，结果出现了空前的诵读赶超热潮。因为，能和老师同学一起郊游，那是多么惬意神往的事啊，有的学生说自己已梦到过好几次了。

还有，读与写必须结合起来，平时的阅读训练测试，尽量选一些文笔生动，文化内涵丰富的文章，用一些深涵其义，充满感情的词句把要测试的内容联成一体。这样做的好处是：一可给学生一种对文章篇章结构整体美的认识，做到思路清晰；二可养成学生举一反三、触类旁通、

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善于捕捉灵感的思维方法；三可体验写作时情感涌动的快乐，并又反过来激发了学生读写的热情。学生进入四年级后，我又编录了几篇国学名篇助读文章，不是单纯的文字翻译，而是借题发挥式的感悟和阐发，类似于读后感，再顺便出一些拓展练习，画一画、说一说、写一写，让学生在读背的基础上稍加理解，对于提高学生的读写能力和思想情感的培养大有裨益。

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一些常规的措施也要务须落到实处，比如：每日诵读20－30分钟。在学校由老师利用课间、早自习或课堂插空的时间，组织学生分几个时段背诵（因儿童注意集中力有限，所以以时间短、次数多为佳）。回家后，再由家长带动诵读，既能培养亲子关系，又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。可惜本班的大多学生的家长靠不上，影响了诵读的推进速度。

诵读要掌握好一些原则方法：

学生方面：不求理解，只求熟读；只奖励，不强求；读得要慢，让学生吐字分明清晰，有助于心定，再透过抑扬顿挫的经典诵读，慢慢地体会“读书百遍其义自现”的道理；只要反复念，自然就能背诵。

教师方面：要持之以恒，要有信心；课堂首先声音要洪亮，声调抑扬顿挫，要有精神，学生自然能精神奕奕，

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不会懒散；千万不要有断句错误，否则会误导学生；语速不宜过快。

诵读经典好处多

中华文化源远流长，深邃博大，前辈圣贤的思想精髓，在经过了几千年的传承与沉淀，形成了今天特特有的中华经典，现在我就以我们班为例子向各位朋友说一说我们班诵读经典所取得的成效。经过长时间的经典诵读，家长和学生都觉得收益良多，同时作为老师的我也从孩子们身上发现了许多惊喜的转变。

（一）学习兴趣提高，学习范围增广。

在刚刚开始学习时，有些提出这些经典文学都是古文，四年级的小学生如何学，哪有兴趣学，但是在经过一段时间的学习后，我发现孩子们对这些平仄韵脚工整、朗朗上口的古文甚是喜欢，学习兴趣也是空前的高涨，在他们看来这些经典古文一点都不比语文书上的文字难学，有的还觉得比语文书上的课文更有意思，更值得一提的是，通过活动的开展，孩子们在对待新事物、新知识时不在害怕或逃避，而是用了尝试的眼光去审视。在诵读经典的同时给他们带来了成功的喜悦和另一份收获，这一切都更促使他们睁大了求知的眼睛去看这个世界，学习兴趣提高了，学习所涉猎的范围也更广泛了。

（二）学习态度转变，学习积极性提高。

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中华经典文化历来讲究“以学养心，以心养性”，通过学习来提高个人的修养，以次促进自身个性和人格的形成。在读经典大半学期后，我惊喜的发现，这些孩子并没有厌倦这种课外学习活动，而是开心的、乐不疲此的进行着自己的活动，学习积极性没有半点的减退，反而影响并折射到了其他科的正常学习上去了，，从其他科任老师反馈回来的信息是学习自觉性和积极性都大大改观。如：班里有个叫连惠娜的小女孩，在读经典前非常喜欢看电视，有时作业也不做，但参加活动一段时间之后，学习的态度自觉性都有了很大的转变，看电视的时间明显减少，作业都按时完成，同时她自己开始了自我阅读的活动，要求爸爸给她买课外书，利用课余时间自己阅读；家长反馈回来的信息也是孩子学习更自觉了，学习积极性提升了。通过我的观察，原来原因有：一是“经典”确实对孩子有着一种潜移默化的影响和熏陶；二是孩子们以小组开展活动，相互之间有一种影响，形成竞争意识和良好的学习氛围，让大家都受益了！

（三）个人道德品质和礼仪修养增强了

记得有句俗语说“人从书里乖”，从这群读经典的孩子们身上，我深刻的感受到了这一点。在他们读经典的过程中，先读《弟子规》，再读《论语》《老子》《大学》，无一不是教人为人处事，让人明白人生哲理，获得优秀品质的文章。从本学期孩子们的表现和家长反馈的信息来看，开展这种活动，让他们都变的更有礼貌了，道德品质和行为修养都上升

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了一个层次。看到家长开心的笑脸，我也为他们感到高兴。例如莫文杰同学，向来做事都是粗心大意的，考试时经常因为这个毛病而失分。自从进到经典诵读小组，他这个毛病就改了很多。又如诸建民同学，平时爱与人计较，但是现在变的能关心他人，用宽容的心对待别人，帮助他人。家长们也发现自己的孩子在家里更懂事，更有礼貌了。虽然这些都是点滴的变化，但是对于家长和老师来说却感到无比的欣慰！

（四）学习成绩稳步提高

在读经活动开展的这个学期里，通过观察我发现，这种课外活动，不但丝毫没有影响到孩子们的正常学习，在对语文和其他学科的学习上还能起到良好的辅助作用，很大程度的提高了孩子们学习的自觉性和自信心。本学期期末考试时，八个孩子中四个学习成绩优秀的考的更好了，陈锭还考出了语文全年级第一名，英语全班第一名的好成绩。而四个原本成绩一般的小组员进步都很大。作为语文老师的我觉得读经典有助于学生养成良好的学习习惯。对语文学科的帮助和促进作用也非常明显。学生参加经典诵读后也觉得对自己的学习帮助很大。他们每天放学后都有一个小时的时间一起读经典，相互的交流多了，同时也有了学习上竞争的对手，无形中让他们互相你追我赶的努力学习，共同进步。

（五）口语表达能力提高，协助意识增强，交际能力提高。

这群孩子们在一起学习，一起玩耍，大家经常相互交流

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学习心得和学习体会，而经典中名人精句的积累，更是让他们在与人交流时，能引经据典，表达能力大大增强。同时，也提高了他们与人交流的兴趣和能力。在我的语文课上，我常常为他们脱口而出的名言名句而暗暗叫好。

在活动中，除了让他们学会了很多知识，更重要的是培养了他们团结协作的能力。

学校经常会组织经典诵读的各种比赛活动，这样一来，班级的这种协作性和凝聚力也就更强了。据我观察，有些不善言辞的孩子，通过参加这个活动，也能够主动的与人交流，并且能互相帮助。通过组织经典诵读的活动，我觉得班级里有了很大的变化，我们的班集体更团结了。

（六）家校互助，促进家长与自己的孩子共同进步，形成良好的家庭学习氛围。

这个活动小组完全由家长自愿组织，教学活动的开展也是完全由家长负责。虽然四个家长的文化程度不高，最好的也就是初中毕业，但是他们尽心尽力的为孩子们花时间和精力，为他们提供了良好的活动场地。开展了丰富多彩的活动，如背诵，表演朗诵，名人故事，手抄报等等一系列的活动。极大的提高了孩子们学习的兴趣，也取得了很好的效果。经常有家长跟我说：“孩子进步了，我们的知识水平也提高了，普通话也说的更流利和标准了。以前我们经常看电视，打牌来消磨时间，现在和孩子们一起学习，整栋楼都能听见朗朗的读书声，心里觉得很自豪，邻居们还很羡慕我们呢！”听

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到家长们自豪的语言，孩子般的神情，让我非常的感动，也深有感触——学习真的是一件很快乐的事情啊！

以上是我们班经过经典诵读取得的真实的成效，现在我在给大家读一读权威人士所总结的少儿诵读经典的好处希望大家我所触动：

1.熟知汉字音形义等功能特点，少儿用手指字诵读，自然识字，培养专注力、记忆力，增强语文能力、文 言文能力，提高阅读兴趣和阅读能力，达成正确的读书习惯，博古通今，建立成就根本。

2.诵读经典要求尊师重道，身心恭敬，正心诚意，培养诚信性格，秉性脾气向良性健康发展，自然健全人格，另取得“文化治疗”多动症，自闭症等。

3.大声朗读，不断重复，乃至熟记于心。“书读百遍，其义自见”，圣贤道理，指导人生，心灵手巧，提高才艺、运动、劳动技能。

4.经典一部，胜杂书万本，陶冶性灵，开阔心胸，端正品行，深入背诵如流水，耳聪目明，经典美文，圣贤智慧，诵读而通达心的作用，心慧而脑智，健全身心综合能力，智慧善人

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生。

5.经典是聚精会神，全神贯注，精气神合一，身心神合一，天人合一等等意境所形成的智慧文字能量，久经不衰，承传万古不灭。诵读经典引领智慧之门，身体健康，精神崇高。

6.道医学对于诵读经典作用生理的机理简述：“心在窍为舌”“心气通于舌”，开口朗诵，打开心的外窍舌，五德能量补充心气；“肝开窍于目”，目视“经文”，调动肝脏功能；声带发音，抑扬顿挫，有声有调，寻声找音，调动肺脏功能；耳通肾脏，声波振动，同频共振，耳听其音，调动肾脏功能。

7.诵读经典要求坐姿端正，身心松、静、自然，舌、口、目、耳、心、脑并用，五官、五脏、身形、手配合。用正确的方法开口诵读经典，久而达到开心窍、启智慧、修心性，调脏腑、补德能，而自然识字、会意、妙悟、灵觉、获能、印心，轻松成就人生.

少儿读书开诵的第一本经典影响一生的作用力至关重要，建议从《论语》开始，逐步《大学》《中庸》《孟子》《老子》《庄子》等.

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