编导语:音乐活动离不开感受,在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新,幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力,我们要把孩子融入到音乐活动中,促进孩子多元智能的开发。
音乐活动离不开感受,在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新,幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力,我们要把孩子融入到音乐活动中,促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐,能激发幼儿的兴趣,提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动,印象深,记得牢,从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”,使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识,并利用已学的技能进行创新,发展提高了幼儿表现能力和创造能力。
在教唱歌曲时,首先让幼儿感受曲子,理解歌词,从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时,我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩,简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解,使其产生相应的感受,然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容,并让幼儿学习。当幼儿学的容易时,他们对自己有了信心,对活动有了兴趣,也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子,让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点,他们的表现有了粗浅的技能和经验,他们不但喜欢用歌声来表达感情,更喜欢用动作加以补充,平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发,同时也给幼儿一些示范动作,教给他们一些表达方法。在创编动作时,当唱到“我们唱歌,做游戏”时,幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如:两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中,逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处:
1、用简笔画来代替了原来的图片,简单、明了,减少了教师准备教具的时间,但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚,层层递进。从学唱、仿编到创编,逐步加深难度,使活动富有挑战性,而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关经验。在活动中,有的孩子提出换成“西瓜”,于是马上有孩子反对:“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和碰撞,丰富了孩子们的经验。
第二篇:音乐《小乌龟》活动反思
音乐《小乌龟》活动反思
音乐《小乌龟》活动反思
《小乌龟》是一首比较轻快的歌曲,节奏性强,容易让幼儿掌握,小乌龟是孩子们常见的动物,在菜场、花鸟市场中,孩子们都有看到过,所以幼儿的已有经验能帮助他们更好的学习这首歌曲。
活动开始,先让幼儿来进行发生练习,首先我问:“你喜欢什么什么小动物呢?”让孩子们都来说一说,然后用唱歌的声音学学小动物的声音。在这个环节,小朋友们的思维很开阔,能想出同的动物,特别是我在用手势提醒他们发声练习时,他们都能意会到我的意思,但是有些孩子说出了不会叫的动物名称,而我一时之间不知道如何回答,就说这个动物不会叫,其实在这里可以引导孩子说一说它的形象、动作等比我这样否定幼儿的回应更好。
发声练习之后,进入到学习歌曲的环节。考虑到小班年龄的学习特点,具体形象的主观物体能引起他们学习的积极性,所以我在活动开始的时候出示了一个乌龟的图片,请幼儿学一学乌龟爬,然后再听歌曲的音乐,熟悉歌曲旋律从后进行提问:“歌曲中小乌龟去干什么?它带了什么东西?爬的时候发出了什么声音?”根据孩子们的回答,我一一出示了教具,帮助幼儿理解歌词内容,以便在接下来的环节学唱歌曲的时候能借助教具图片,帮助幼儿掌握这首歌曲。在学唱歌曲环节,我分别用了集体学唱,分段学唱:特别是最后的:嘿嘿嘿嘿哟这一段要和前面的:嘿嘿哟,区分开来。在孩子们已经基本掌握了歌曲的节奏和歌词后,我请小朋友们到中间来边唱歌边用动作来表现歌曲,我先请了一名幼儿来示范学小乌龟爬山坡的动作,请幼儿跟着歌曲有节奏的一步一步爬,刚开始孩子们显的有些兴奋了,注意力在爬来爬去上,也不唱歌了,我就适时的提醒幼儿:小乌龟出去可高兴了它要唱歌好听的歌,然后一步一步有节奏的爬山坡去,经过这么一提醒孩子们唱歌的声音又变得响亮了很多。
在创编环节,我问:小乌龟带着面包和糖果去怕山坡,你想带什么呢?孩子们的思路一下子被打开了,有的说:西瓜和苹果,牛奶和冰激淋等等,但由于时间的关系,创编环节展开的并不够,有些孩子也没有叫到显得有些失望,在唱创编歌曲的时候,有个别孩子能唱出创编的歌词,有些孩子还是习惯跟这老师唱,或者唱原先的歌词内容。如果时间足够的话还可以创编小乌龟的叹词声,以及其他别的小动物,这样的话音乐活动就会做的比较深入和全面,能让更多的幼儿参与进来,提高孩子们的学习积极性。