清华大学《2009初中英语教师英语学习策略培训班》学习有感 步入清华园，初步感觉就是宽阔，同时也使我感受到那里学生的纯朴和热情。

20xx年12月26日 — 28日我们在清华大学建筑馆北楼502远程直播室参加了培训，通过三天的学习，收获很多。与香港活知识立群社老师们的交流中让我体会到作为一名英语教师责任的重大，更让我了解到自己知识量的不足。

12月26日上午进行了简短的开幕礼，并且与甘肃定西共同进行的远程教育直播（清华大学为主会场，定西为分会场）。开幕礼之后香港活知识立群社汤启康先生为我们讲授学习英语有效途径，他从简介英语的重要性到如何来学习英语，从英语听说的重要性又到作为一名孩子们的引导者（教师）应该怎样做等等。从汤先生的课里使我学到：1.学习英语前，一定要告诉学生为什么要学习英语。2.鼓励学生每节课都要开口说英语，创设英语环境。3.如何让学生更好的记忆单词(使用学习英语的关键词或寻找规律来记忆。例如：b/l/h+and 、b/l/h+end)。4.如何让学生更好的理解语法中的时态（举出实例，例子来源于现实生活）。5. 学习英语最好的方法来源于亲身看、听、触摸。

6.使用游戏卡提高学生学习英语的兴趣。7.利用歌曲学习单词和句子等等。让我感受最大的就是他在课堂的每个环节都设计了一个活动，时时刺激着每位学员，同时也会不断地鼓励每位学员，让每一位学员都能积极地投入到活动中去。

下午汤先生继续的为我们讲解了学习英语的有效途径，并运用到

实际，把我们三十六名学员分成了六组，以小组的形式进行交谈、交流和竞争。而且在每一组中都安排一位香港的老师进行指导和帮助。这样有助于语言的沟通。同时也让每一个组显得底气十足。在下午的交流中使我意识到自己知识储备的不足以及口语表达能力的薄弱。今后一定要不断地给自己补充能量，学好文化知识，加强理论的学习和实践。做一名合格的英语教师。

12月27日香港活知识立群社的林凯珊女士讲解了听力教学以及听力教学技巧。听力对于每个孩子的第一感觉就是难，怎么样才能消除孩子们的这种心理呢？通过林女士的讲解，我的见解如下：

1.改变以前听录音，再听录音的听力方式。可以通过图片让学生去大胆猜想图片内容，或者给出对话或短文内容，让他们根据对话或短文内容自己设计问题。

2.每个人设计的问题拿到小组进行讨论，生成高质量的问题进行展示。

3.各组进行展示的同时生成更多、更好的问题，之后再进行听力训练。

4.在听的时候一定要记录下重点信息及关键的单词，以便于做题时更加顺畅。

众所周知，听在学习英语过程中就占了百分之四十，所以我们一定要抓住这百分之四十，让学生在快乐中听，在听中享受快乐。

12月28日香港活知识立群社讲师陈贤冰博士为我们细心讲解了口语教学以及口语教学技巧。她用流利的口语以及生动的肢体语言打

动了所有的学员，课堂上也显得生机勃勃。从陈博士的课中我学到了一些口语表达的教学技巧，特别是在对话的设计上也有所收获。在课堂上她用功能、用途、准确性、原则、做法、支持、总结作为课题主题纲要。在本课上体会到英语环境的重要性。学好英语的前提是必须有一个良好的学习英语的氛围。

三天时光一转即逝，感觉尤为短暂。不过在这三天里让我进步很大，让我知道学英语的重要性，意识到英语教学氛围是必不可少的。在这三天里香港同仁们不怕苦不怕累的精神意志和坚持不懈鼓励我们的态度深深感染了我。我会把这种精神和态度运用到我的教学实际中，让每位学生都轻松快乐的学习英语。

同时在这三天里我也实实在在的看到了小组合作学习的效果和功效。我将把我学到的知识和方法运用到实际，也愿意跟每一位同事共享，共讨。努力把自己打造成一位新时代的名师！

20xx年1月13日

第二篇：现代汉语学习有感

学习现代汉语有感

现代汉语即现代汉民族所使用的语言。广义地说，现代汉语包括现代汉民族共同语（普通话）和现代汉语方言。狭义的现代汉语只指现代汉民族共同语（普通话）。

现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

现代汉语言有三个基本要素：语音、词汇、语法。下面我仅针对语音方面谈谈自己理解。

一、语音的性质

什么是语音？世界上任何一种自然语言都是有声语言。人类的语言就是以声音这种物质材料作为自己的表达形式的。人们进行交际、交流思想，说话者借助发音器官发出的声音把信息传递给对方，听话者则根据听觉器官接收到的声音辨别、理解对方的意思。这种由人的发音器官发出来的表达一定意义的声音就是语音。一切自然界的声音，如风声、雨声、狗吠声、鸟鸣声都不是语音。即使由人的发音器官发出来的声音，也不一定是语音，如咳嗽声、啼哭声、嬉笑声、打鼾声等，因为它们不表达特定的意义。

（一） 语音的物理性质

语音作为一种声音具有物理性质。从物理上说，声音是由物体振动而产生的音波。下面是音波示意图：

图中 A 到b是一个波，b到c是另一个波。A和A＇叫波峰，B和B＇

叫波谷。A 到b、b到c的距离叫波长。A、A＇、B、B＇到甲乙线上的距离叫振幅。

    语音和其他声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素。

1．音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。振动的次数多，频率就高，声音就高；振动的次数少，频率就低，声音就低。音乐里的音阶是由音高构成的。 汉语的声调， 如北京话里的dū（督）、dú（独）、 

dǔ（赌）、dù（度），主要是由不同的音高构成的。女人的声音听起来比男人高，就是因为女人说话时声波的频率比男人高。

    2．音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。敲鼓时，用力大，音强就强，发出的声音就大；用力小，音强就小，发出的声音就小。北京话里的“孝子”和“儿子”里的“子”音强不同，前一个“子”音强比较强，后一个“子”音强比较弱。

3．音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。时间长，音长就长；时间短，音长就短。英语eat（吃）和it（它）的区别，主要是其中元音i的音长不同。eat里的i音长长，it里的i音长短。广州话里“三”和“心”的不同，主要是其中元音ɑ的音长不同，“三” 里的ɑ音长长，“心” 里的ɑ音长短。

    4．音色指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。它是每个声音的本质，所以也叫音质。音色是区别不同声音的最重要的要素，元音ɑ、o、i的区别就是由于它们的音色不同。下面是ɑ、o、i波纹的示意图：      

   （二）语音的生理性质

    语音是由人的发音器官发出来的，因而具有生理性质。发音时发音器官状况不同、所用的方法不同，发出的声音也不同，所以我们在学习语音时也要研究发音器官的构造及其在发音中所起的作用。

（三）语音的社会性质

语言是人类最重要的交际工具，具有社会性；语音是语言的物质外壳，也具有社会性。每种语言的语音特点，如：有哪些音，没有哪些音；哪些音能和哪些音相拼，不能和哪些音相拼；哪些音能区别意义，哪些音不区别意义等等，这些主要不是由语音的物理性质和生理性质决定的，而是由语音的社会性质决定的，也就是由使用该语言的民众决定的，所以说语音的社会性是语音的本质属性。例如，上海话有入声，北京话没有入声。“吸、白、笔、入”，在上海话里是入声，发音短促，在北京话里不是入声，发音不短促。又如，北京话里声母ɡ、k、h不和韵母i、ü相拼，而胶东话里就可以相拼。“去”北京话读qu，不读kü，而胶东话就读kü。再如，北京话的n和l能区别意义，“脑”和“老”发音不同；而兰州话里n和l不区别意义，“脑”“老”的声母既可以是n也可以是l。

    二、发音器官

    发音器官可以分为三个部分。

（一）肺和气管

气流是发音的动力，呼气时肺是气流的动力站。气管是气流出入的通道，吸气时气流经过气管进入肺，呼气时气流由肺经过气管呼出。汉语主要靠呼出的气流来发音。

（二）喉头和声带

气管的上部接着喉头。喉头是由四块软骨构成的圆筒，圆筒的中部附着声带。声带是两片富有弹性的肌肉薄膜，两片薄膜中间的空隙是声门，声门是气流的通道。声带可以放松，也可以拉紧。放松时发出的声音较低，拉紧时发出的声音较高。声门可以打开，也可以关闭。打开时，气流可以自由通过；关闭时，气流可以从声门的窄缝里挤出，使声带颤动发出响亮的声音。

（三）口腔和鼻腔

喉头上面是咽腔。咽腔是个三叉口，下连喉头，前通口腔，上连鼻腔。呼出的气流由喉头经过咽腔到达口腔和鼻腔。口腔、鼻腔、咽腔都是共鸣器，对发音来说口腔最重要。构成口腔的组织，上面的叫上腭 ，下面的叫下腭。上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌，下腭包括下唇和下齿，舌头也附着在下腭上。舌头又分为舌尖、舌面和舌根。上腭上面的空腔是鼻腔，软腭和小舌处在鼻腔和口腔的通道上。软腭上升时，鼻腔关闭，气流从口腔通过，这时发出的声音叫口音。软腭下垂时，口腔中的某一部位关闭，气流从鼻腔通过，这时发出的声音叫鼻音。下面是口腔和鼻腔的示意图：

三、语音的基本概念

（一）音素和元音、辅音

音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。例如，汉语里的 ɑ、i、u都是音素。一种语言的语音系统大都是由几十个不同的音素组成的。

    音素分为元音和辅音两大类，元音如ɑ、o、e、i、u；辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。元音和辅音的区别主要是：

    1．元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。

    2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。

    3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

    4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。

（二）音节

音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位，如“建设”是两个音节，“图书馆”是三个音节，“社会主义”是四个音节。汉语音节和汉字基本上是一对一，一个汉字也就是一个音节。只有少数例外，如“花儿、盆儿”都写成两个汉字，可是读成一个音节huār、pénr。

    音节是由音素构成的。北京话里一个音节可以只有一个音素，例如“啊”（ā）、“鹅”（é），也可以有两个或三个音素，例如“搭”（dā）、“地”（dì）、“人”（rén）、“民”（mín），最多可以有四个音素，例如“交”（jiāo）、“先”（xiān）。

（三）声母、韵母、声调

汉语音韵学的传统办法是把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。

    声母指音节开头的辅音，韵母指音节里声母后面的部分。例如dā（搭）的声母是d，韵母是ā；jiǎ（甲）的声母是j，韵母是iǎ；rǎnɡ（嚷）的声母是r，韵母是 ǎnɡ。

    元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类，适用于一切语言；声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念，只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和nɡ。换一个角度说，元音只用在韵母中，辅音主要用在声母中（只有nɡ不作声母）。辅音n既用在声母中,也用在韵母中。如音节niān(蔫)里的前一个n 是声母,后一个n是韵尾。辅音 nɡ 不用在声母中，只用在韵母中，如ɡānɡ（钢）里的nɡ。

声调指整个音节的高低升降的变化。普通话里dū（督）、dú（毒）、dǔ（赌）、dù（度）这四个音节的声母和韵母都相同，只是声调不同，表示的意思也就不同。

任何一种民族语言在形成和发展过程中都能产生一些独特的形式和规则，现代汉语的这种规律十分复杂，就汉字的读音来说，有古音、今音、共同语音、方言音，还有一字多音和一音多字，再加上汉字没有音标、没有读音的依托，所以，现代汉语语音也有错读的现象。

现代汉语语音错读的原因有以下几点：

1、声韵调的错读。现代汉语的字音一般由声母、韵母、声调三个部分组成，其中的每一个部分都有区别词性和词义的作用，也就是说念错任何一个部分都会造成意义上的变化。声韵调的错读大都和方言有关。

 2、异读和多音多意字存在。先看看异读字。“异读是语音共时平面上的一种现象，常常反映了语音发展中的新旧并存。活的语言一方面有继承，另一方面又不断发展，新的变异对原有的规范造成了冲击。”（苏培成《现代汉字学纲要》）异读的存在使字词的读音缺乏明确的标准。有关部门依据普通话语音发展规则，以便利广大人民群众学习普通话为着眼点，采取约定俗成、承认现实的态度对异读字词的读音进行审定，对于规范现代汉语的语音起到了良好的效果。但由于宣传推广力度不够、审定后的字音缺乏约束力，致使未被确定的异读音仍长期存在。

    文白异读是又一个让人头疼的现象。比如“血”，在复音词或成语当中念xu-è，“心血”、“贫血”、“血泪史”、“狗血喷头”；而单用在口语中则念xiě，如“流了一点儿血”。可以说两个音在字典中有确定的位置，但在现实生活中这两个音被互换后，就连一些研究语言文字的人也难辨真伪。影视文艺作品中大多是“狗血（xiě）喷头”而非“狗血（xuè）喷头”，大家听惯了，自己用这个字的时候自然也是xiě音。

    再看看多音多意字。当一个字有两个或两个以上的读音而每个读音又包含不同的意义时，意义的明晰性格外重要。多音多意字错读只主要体现在以下三个方面：

   （1）词性词义区分不清。“处”有两个读音，作名词时念chù，作动词时念chǔ。词性分不清楚就会张冠李戴，把“处境”念成chùjing。

   （2）一个是常读，一个是次常读或罕读。“看”字，本来是观看的意思，看kàn是常读音，而派生义“看kān门”则是次常读了。

   （3）文字假借的干扰，特别是译音字的干扰。英语dozen，为“一打”（十二个），从“打dǎ”（击打）中借过来念dá。还有“茄”，一般念qié（茄子，一种蔬菜），音译“雪茄”变成了jiā音。译音字的出现无疑增加了汉字的读音，给准确读准汉字增加了难度。

总之，在现实的交际活动中，语言表达最重要的是遵循得体性原则，任何交际活动都是在特定的交际环境中进行的，离开了交际环境，语言就不能实现其交际工具的职能。若我们把交际活动当作一种社会的心理的行为来看，那么凡符合得体性原则的言语，就是符合言语的规范要求的。“作秀、打的、卡拉OK”等已进入我们的交际场，“草根、山寨、雷人”等一批网络词语正逐步为我们所接受，我们在指责其不规范的时候，正好是经常忘记了言语的得体性原则。任何一种语言的发展过程中都会出现许许多多的不符合语言系统内部规律规则的现象，然而只有很少一部分是被语言系统所吸收而成为新的语言规范的，多数则被语言系统所排斥。因此在言语生活中新出现的许多我们过去不习惯的东西，大可不必担心，只要我们辩证的看待，正确认识、区分语言的规范化和言语的得体性，就会使我们的语言和言语运用沿着健康的方向发展。