观园博园之西安园有感
四所 崔嘉滢
世界历史名城，华夏精神故乡—西安。
看过很多攻略，却依然没去过西安。一直很向往西安，今年七月份本欲成行，又由于原因种种，最后与它擦肩。所以至今一直都没有机会去一次西安感受一下它十三朝古都的风范。 虽说都是古都，西安和北京还是有很大区别的。一直以来觉得西安像一个四平八稳的鼎，坐落于东方大地，历经五千年沧桑却古风犹存。而北京像极了一个精心烧制的白瓷花瓶，一直被捧的高高的。北京这个白瓷花瓶，最开始还可以说是白底青花，精雕细琢，但是却在时光翻滚中，被不同的人涂上了不同的颜色，就连原本的白底也慢慢黄变污浊了。有人说这是北京文化的融合，但是白底青瓷却没有了原来的颜色。西安却不一样，可能是由于我一直都没去过西安而产生的幻想，也许更是觉得一个文化古城就应该像西安这般大气磅礴。 去不成西安，就在园博园里看看西安的影子吧。
很有幸，去年北京园博园和今年青岛园博园的西安园都得以近观，虽说主题相同，但形式却不尽相同。
先说说去年的西安园吧。第一次去的时候园子还在施工阶段，但初见成效的时候就已经可以一眼就能认出西安园了。西安园的建筑风格很有唐风范儿，识别度很高。园子入口，用印章的形式刻着篆字点题，配以油松造型的小景，显得古朴而别致。进园正前方筑以高台，建筑形式真实而雄伟，四周有宫灯环绕，构造细致。高台位于园中重要位置，高大雄伟，恐怕没有比这个更能吸引眼球的了。高台四周，还有大大小小几处构筑物，一起形成了园子的主体建筑。精雕细琢，巧夺天工。应该也造价不菲吧。
后来开园之后又去，就有一种感觉，心存困惑。这个园子特别像一个东西，但像什么东西，这一年了，我都没有想出来。
下面的图片是开园之后拍的。印章、高台一一可见。各类小品设施也极尽雕饰。石碑罗立，拓写着西都赋，凸显帝王之都的庄重与威严。让观园者身临西安，体会它千年的大气与沧桑。
园中的各类的小品设施也都做的像模像样的。石碑上拓写的帝都赋也十分庄重，好像以为历经沧桑的老人在给后人们上一堂历史课。一圈走下来，感觉各种东西都做的很到位，施工的工艺也挺不错的，造价应该也不低吧。但每样构筑物描绘的语言好像都是在说“我是唐风物件”更没有其他语汇了。
这次青岛考察回来之后，整理照片，总结今年园博园的陕西园的时候，终于想通了去年一直没想通的事情了。去年的西安园像极了一个影视基地。北京园博园里西安园的构筑物都做的都十分逼真、十分细致，完全的复制了已有的东西，没能给人们留下太多的想象空间，很死板的呈现在观者面前了。所以看起来没什么生气。这也就解开了我去年参观西安园的一个疑惑。
再说说今年青岛的陕西园吧。叫了陕西园，应该会有更丰富的内容吧。入口红色大们上的镂空的陕西省地图算是一个相当具象的景点了。大门上的门钉也没有通常用到的9、5这等天数了，而用了4X4的排列，不太清楚是什么目的。
绕过大门，一眼恩能够望见的是一个通体红色的建筑，咋一看有点儿虚，仔细一看，是个框架结构。和周围的绿树景观相融合的很好，也没有感觉红色的建筑体量过大或颜色太亮。
再走近些，发现了有小溪阻隔。地理上的西安位于秦岭以北，渭水之南，关中平原中部。这里山环水抱，向来有“八水绕长安”之称。小溪虽然浅且窄，但是可以把位置关系表现的很清楚。
小溪太窄，一步跨过，看到了源头，刻有渭河字样的点景石。
最后园子的西北角有做如屏风般的碎拼山脉，还是挺有意思的。刻有文字的景石算是园子里最巨像的东东了。其实个人觉得如果不篆刻这些字人们也应该能看懂吧，都是一些明显的位置关系和简明的造型。
这个园子基本上还是把需要表现的东西都都用园林化的语言表现出来了，没有什么很具象的照搬照抄，让人第一眼看上去似曾相识，但仔细看来却又有所不同，还是挺有情趣的说。整个园子走下来，真的有种湖中天地的感觉，体量不重的建筑与周围的环境的位置关系很准确，一石一山峰，一木一森林也是以园林中常见小见大的手法，还真有古典园林的精神在里面，走在里面很是舒服。
说起来，上述两个园子占地面积差不多都是1000多平米，去年的西安园中每样构筑物描绘的语言好像都是在说“我是唐风物件”更没有其他语汇了。就算一个建筑和一个座椅的外形不同，但是表现的内容却都是一样的、重复的，如果去掉哪一个貌似对整个园子都是没什么影响的。今年的陕西园则不同了，园中表现的东西很多，各个物件直接又是紧密联系的，缺少了哪个部分都是不完整的，表现形式也都不尽相同，让人感到丰富而不累赘。
正是盛世造园。最后说一下这次看园博园的整体感受。现在的各种博览园在遍地开花，间隔的时间也越来越短了，园区的规模也越来越大了，如果真想每个园子都走到看到的话，就基本上是两天时间都是不够的。只能不得不走马观花的看个大概了。在这样时间不充裕的条件下，如果各个展园再做的没有什么突出的特色，或者只有简单的元素罗列于展园之中，就让观者有中浪费时间的感觉了。每个展园在园区里都是一个独立的个体，应该做到各具特色，可以给观者带来眼前一亮的感受。最后，希望以后园博园能做得越来越出彩。
第二篇：西安听课有感
听课有感
长安区滦镇街办鸭池口初中 赵蕊娟（Tel :150xxxxxxxx）
今年，我有幸参加了西安市教育局举办的“西安市义务教育段教师教学能力提升培训”活动，听了由西安市西铁一中王湘媛老师，交大附中马婷老师和二十三中张瑜老师执教的三节英语公开课。她们展示的课型是八年级上册的两节阅读课和一节复习课，她们娴熟流畅的口语表达，新颖巧妙的课堂设计，丰富有效的课堂活动，轻松活泼的课堂气氛，令我在教育教学方面受益匪浅，感触颇深，真的不虚此行。下面就谈谈我本人的几点感受：
一、 三位老师教学基本功扎实，个性特点鲜明，上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。三节课都在纯正的英语教学环境下进行，从而在课堂上形成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。三节课教师教育理念新颖，教学目标明确，教学内容恰当，教学结构严谨，教学语言规范，教学方法灵活，教态亲切自然，教学手段先进，教学效果良好。既符合课程改革要求又充分展示了个人教学风格。另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。
二、 张王两位老师都启用了竞赛机制。一开始王老师将学生分为两组honey team 和suguar team,张老师将学生分为4 teams，并简洁阐明竞赛规则，竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高。如王老师在读前出示七组名人照片，让学生比较后说出他们的不同点，由于句型学生已熟知在胸，加之名人效应，再推出竞争机制，学生思维空前活跃，学生举手踊跃程度让人窃喜，人人都想为小组争光。而张老师将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。学生在chain story 活动中的出色表现竞赛的作用不可小觑。
三、 三位教师都在教学中渗透了情感教育。尤其是马婷老师的课堂情感教育贯穿始终，自然贴切，毫无做作之嫌。如：导入时马老师教育学生Growing up is really a naural thing ,展示新内容时马老师鼓舞学生：Study hard to achieve your dream.小结课文布置作业时马老师鼓励学生：Work harder!and you’ll be closer
to the success.英语是语言教学，语言是有情感的。英语课堂教学不但是知识信息的交流的过程，也是师生情感交流的过程。老师的一个笑容、一个点头、一个赞许都会给予学生信心，从而增进师生情谊，亲其师而信其道，进而最大限度提高学生的学习效率。本次三位老师成功的情感教育实践表明，在初中英语教学中渗透德育，效果很好，它不尽不会影响英语学科的学习，而且还会提高学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。
四、 张王两位老师阅读处理都采用了表格形式。阅读是一个接收信息、加工信息的过程。在阅读教学中，教师采用表格的方式可帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅读水平。王马两位老师竟不约而同的选用了表头和形式几乎相同的表格帮助和检查学生阅读，表头提纲挈领，表头下内容既是练习又是例句，如何描述人物的相同点和不同点一目了然，为下面的写作方法总结和写作练习做了充分的铺垫，该活动既激活了学生使用已有的背景知识来学习新的知识，又以此达到加深学生对所学知识的理解以及发展学生的英语思维与表达能力，真是一举两得。做为一线英语教师，在多年的实践中，我感觉在读写教学中，适当利用表格，可以帮助学生梳理文章大意，突破文章重难点，准确把握文章结构及句型，帮助学生理解复述课文并为后面的写作做好铺垫。如八年级英语上册UNIT8 How was your school trip? SECTION B 3A-4的读写课张老师设计了如下表格：
Day Off
使文章结构一目了然，为复述课文提供关键字，并为写作布好框架，足以确保大多数学生能当堂复述课文并能写作MY LAST DAY OFF.老师也可及时掌握学生语言输出情况和纠正学学生语言输出中的错误。
三位老师写作的过渡都运用了表格来总结写作思路。她们把写作内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对写作内容一目了然。加之三位教师合理、有效地表格设计，大大提高了学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。三位教师读写活动的成功开展充分证明：作为一种直观教学的重要手段，表格在中学英语写作教学中的作用不可低估。
这次的听课，让我开阔了眼界，对读写课型的设计有了更清晰思路。明白了前期充分的语言输入是后期语言正常输出的基本保证，而输入的形式要灵活有效，输入的内容要精确高频，同时，我也发现了自身的一些问题，如单元写作难点当堂不能突破，课堂活动开展不力的真正原因。但以前没意识到，通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免类似的问题出现。我将努力学习先进的教学理念，提高自己的专业水平和驾驭课堂教学的能力。