公开课心得体会 4月29日下午，我们语文教师参加了中心校组织了每半年一次的公开课。听了教师刘敏、顾岩和王秋月的教学展示课，我对他们的课感触颇深，我认为这三堂“先学后教”的教学模式是有效教学课例的成功展示。因为我觉得评价一堂课好不好，主要看是否进行了有效教学。所谓"有效"，主要是指通过教师教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面我就谈谈我的收获：

（一）首先，我说说刘敏的《雷雨》一课。

学校一直在提学科整合，最初我觉得有点难度，但是听了今天刘老师的语文课，我觉得这方面做得非常顺畅自然。她把律动和音乐有机的结合起来，使得语文课生动活泼，学生的积极性完全调动起来。

第二，汝南模式运用到课堂。基于低年级孩子多动爱说的的特点，自主合作让孩子们充分展示了自己。课堂评价独特新颖。孩子们做着各种各样活动，“可爱宝宝、进步宝宝、聪明宝宝”，不同层次的学生给予了不同的评价。

（二）顾岩老师的《可贵的沉默》一课和王秋月的《我最好的老师》一课。

纵观这两节课的特点，都是教师讲授的时间很少，大部分课堂时间都是学生学习问题解决问题的过程，大大加大了学生自主学习的时间。这样的教学模式看起来老师更加轻松，但实际上老师的压力,更大了，因为首先老师要提前做好自学使得问题设计，就要对学情有很好的理解，并且在教学过程中要观察学生的做题情况，哪些问题学生基本掌握，哪些问题掌握不好，哪位同学哪道题出错，都需要老师心中有数，在脑中进行第二次备课，这就需要教师与很好的课堂驾驭能力。也就是说在课堂这40分钟里，老师看似是轻松了，实际上一刻也不能松懈，密切注意学生的言行，从而保证对课堂的一些突发事件进行处理。

在新课改的形势下，要做一位赶上时代前沿的教师，就要努力学习有利于提高学生能力的教学模式，不能固步自封，要坚定信心，为了学生的创造能力做一名合格的教师。

第二篇：讲公开课有感

讲公开课有感

今年是我参加工作的第三年，作为一名青年教师我很荣幸能参加本届的“区级教学能手”比赛。我很清楚的知道自己的经验尚浅，对于这次的比赛也是忐忑不安。既渴望能有这样的锻炼机会，又担心由于自己的能力有限、经验不足而驾驭不了教学内容。

当抽到六年级的这一名篇课时，我脑中冒出这样一句话：“尽力而为，就当做是一次锻炼吧！”显然这样的课对我来说是十分具有挑战性的。备课之初我全无思路，完全在学习教学参考书、上网搜集优秀教案中，完全靠他人来为自己做铺垫。当我把自己的备好一课讲给那些有经验的老师听之后，他们的建议让我顿时明白了不少，原来我设计的课有这么多的问题，看来我设计教学的能力确实需要努力的提升，也许这样才能有所进步。经过一天精心的准备我终于尝试着去讲一讲这一课，教学中由于对教学过程的不熟悉再加之不了解高年级的教学模式，可谓问题百出，顿时让我醍醐灌顶。听了老师们的点评之后又加以详细修改，熟悉教学流程，令人欣慰的是在当天的比赛中总算是顺利的进行了下来。可当最后一轮答辩时，听到评委老师的提问，我犹如当头棒喝，这才让我认识到原来我对教材的理解还是不够到位，考虑的还是不够全面，所以导致我在教学时还是没有抓住细节部分。

通过这一节课的讲授，让我深刻意识到，作为一名教师在备课中详细的了解教学目标，钻研教师教学参考用书是多么的切实。在这样

的基础下认真扎实的准备课程，备课更是不仅要备课程更要备学生，还要把课程备的详细、透彻，这样在实际教学中才能灵活讲授，让我们的课堂多一点灵活少一些呆板，本着扎实教学的原则不断去创新。之后听了许多同年级外校的老师教授这一课，更深深地认识到了自己的不足。最后同事们的点评以及评委们的提问也让我深思良久，我要学习的真的是太多了。相信经过这样的锻炼也会在我今后的成长中留下了不可磨灭的印记，对于我的帮助更是无法预计，只希望自己以后能有更多的机会去磨练自己，让自己不断成长。