《长大未成人——长大的感觉》教案设计

十五中 刘玲 活动分析：

初二学生由于生理上发生的急剧变化，会强烈地体验到自己已正在长大成人，因此，成人感是这一年龄段学生自我意识发展的突出表现。但是，初二学生在心理上的发展往往滞后于生理上的成熟，所以特别需要加以正确引导，才能使他们真正懂得成人的含义，主动走向身心的和谐发展。

活动目标

1、引导学生感受自己在心理上半成熟、半幼稚的发展特点。

2、引导学生初步懂得怎样才算是真正的成年人，并努力促进自我成长。

活动准备：

1、教师指导学生朗诵散文，排演小品。

2、上课前给每位学生家长发一封信，要求家长给辅导老师写一封回信— —结合具体事例谈谈自己的孩子哪些方面长大了，哪此方面还没有长大。

3、课前将家长来信随机分发到各个小组的课桌抽屉里。

4、座位排列：5 人一组，一张课桌，马蹄形围坐。

5、每人画一张想象中的大人形象的画。

活动时间:课时

活动过程：

一、散文朗诵《我长大了》

1、大屏幕显示散文，一位学生在抒情音乐声中朗诵《我长大了》，其他 学生全神贯注地听。 不知怎样的一瞬间，也许发生在那朝霞拥抱的早晨，也许发生在暮色朦胧 的夜晚，就是那么一瞬间，我长大了。是该欣慰，还是该悲哀？是欢迎，还是该阻拦？不管用什么态度，那不听指挥的身体像万物复苏的春天，洋溢着不可遏制的青春火焰。 渐渐地，日记本上多了几个小小的秘密，语句也变得耐人寻味了，默默时 便从记忆的银河中摘几颗闪亮的星星，只有我知道它们曾属于怎样的一个夜晚。渐渐地，一本本厚厚的世界名著取代了小人书和童话故事，我置身于书海中，用求索的目光去寻找青春的梦想。无论是鲁迅犀利的笔锋，还是保尔坎坷的一生，都是那般令我痴迷，思绪犹如一叶小舟漂在这神奇的世界中。渐渐地，我不愿做小公主了，我学会了“伪装”，面对母亲的喋喋不休，却装得耐心听取；经受失败之后，在别人面前却装得若无其事。只有在夜深人 静的时候，才会走进星光四溢的梦境中，去寻找真实的自我。遥望万家灯火，不知何处可以停泊一只无帆的小舟；徘徊在十字路口，不知何处可以融入长大的我，蓦然回首，才觉得长大并不像上中学那么容易。我，在摇曳的烛光中长大；在泪水与欢笑中长大；在不知不觉中长大。

2、引出今天要讨论的话题——我长大了！

二、小品表演——《戎戎长大了吗？》

1、以下是学生表演小品的内容：旁白：戎戎已经上初二了。一天下午放学后，他在游戏室里玩了个痛快，直到五点半才急匆匆地赶回家。瞧！他来了。

戎戎（站在门外听了一下，边摸钥匙开门，边自言自语）：“还好，爸妈还没回家。”（听到电话铃响起，忙去接电话）喂！

妈妈：“喂，儿子，是我。”

戎戎：“妈，你看现在几点了？快点回来烧饭给我吃！”

妈妈：“今天晚上我和你爸加夜班，晚饭不回来吃了，冰箱里有你爱吃的菜。饭热一下就行

了。记住，不要看电视，不要玩电脑，作业要写好，睡觉前把窗户关上…… ”

戎戎：（不耐烦的样子）“知道了，知道了，真罗嗦！”（把电话挂了）（看了看钟）还早，先做会儿作业吧，（拿出数学作业便开始做起来，遇到一难题皱起眉头来想了一会儿想不出，于是就抄书后面的答案，过了一会儿又把笔狠狠地扔在桌子上，站起来去开冰箱，自言自语）要我自己烧太麻烦了，不如到外面去吃吧。（从口袋里仅摸出两块钱）唉，这么一点点钱，只够填填肚子角，要是自己会赚钱就好了。（来回走，想办法，突然一拍脑袋）对到阿姨家去。

（打电话）“喂，阿姨，我是戎戎。”

阿姨：“是戎戎啊，好久不见了，有什么事？”

戎戎：“爸妈今天加夜班，没人做饭……”

阿姨：“那你到我家来吃吧，我们刚刚开饭。”

戎戎：“好嘞！”

旁白：戎戎高高兴兴地到阿姨家吃饭去了，匆忙中忘了带钥匙。晚上八点，爸爸和妈妈回家了。

妈妈：（爸爸扶着她一瘸一拐地回家来了）“今天真是倒霉！”

爸爸：“当心点，（为妈妈开门，扶她坐好，看到戎戎的书包，便问道）咦？戎戎上哪儿去了？” 妈妈：“吃晚饭前我还给他打过电话呢？”

爸爸：“这孩子现在越来越不像话了！”

旁白：晚上九点，戎戎终于回家了。

戎戎（一摸口袋没找到钥匙，轻声叫道）：“妈，开门。”

爸爸（站起来气呼呼地向门口走去，打开门）：“你回来得倒挺准时的。干什么去了？” 戎戎：“到阿姨家吃饭去了。”

爸爸；“你看看现在几点了，你在吃法国大餐啊。”

戎戎：“我都长得比你高了，还一天到晚管着我，瞧！我都有身份证了！”

爸爸：“这么迟回来还犟嘴，我问你，作业做好了吗？”

戎戎：“还有两天时间呢！你们平时不也很迟才回家的吗？”

爸爸：“我们是为了工作，你为了什么？”

妈妈：“好了好了，别吵了。”

爸爸：“我不管，以后别后悔。”

戎戎 （看到妈妈站起来时一瘸一拐的模样， 急忙问）“妈，你的脚怎么了？”

妈妈：“唉，今天下班时不小心和别人撞了一下。”

戎戎：“快坐下，你刚才站起来干嘛去？”

妈妈：“我想到书房去拿本书。”

戎戎：“我给你去拿。”

妈妈：（看到儿子把书递到自己手上，）“我们戎戎真懂事！”

2、小组讨论一个问题（教师参与其中）：戎戎长大了吗？要找出依据来。

3、全班交流，各抒己见。

4、小品表演者谈感受。参考如下：

老爸：我觉得这个儿子没有长大，为什么这么说呢？因为他没有上进心，为什么没上进心呢？因为他抄答案，抄答案只是为了交差，只是为了他的父母来学习。他不知道学习是为了他自己。但儿子刚才跟我吵了一架，我觉得这个儿子有点长大了，至少他小的时候不可能这么倔强。

老妈：我觉得他长大了，他看见我脚不好就会帮我去拿书。还有，如果小时候的话，他没饭吃的话，一般不会想到打电话给他阿姨。

戎戎自己：我觉得我跟我老爸吵架有一点长大，但当时我有点害怕，怕他打我（笑声）。还有就是小时候看到妈妈脚伤我不会去管。刚才我觉得有同学说我没有长大是 因为忘了带钥匙，我认为那是因为我肚子饿，来不及，要去吃饭。

三、父母眼中的我

1、导入：我们同学都有自己的看法，有自己的见解。那我想，我们在座的同学也肯定非常想知道，自己在爸爸妈妈眼里有没有长大？所以接下去的一个活动是，先阅读父母写给我们的信，看看父母们眼中的我们是怎样的。自己看好后马上跟组里其他同学交换一下，然后每一组推荐一封比较有代表性的信，来和全班同学分享。

2、学生阅读信，轻声与组内同学交流，教师参与阅读和讨论。

3、每一组推荐一封比较有代表性的信，与全班同学分享。

（1）宣布读信规则： ① 姓名隐去。用“我的孩子”、“我们的孩子”、或者用“他”和“她” 来代替，先不要揭开谜底。② 读他长大的那段，你可以读信的一段，也可以读整封信。

（2）学生说明推荐这封信的理由。

（3）信中的主人公亮相，并谈体会。

四、我心目当中的大人形象

1、导入：从刚才的交流我们已经知道了，在爸爸妈妈看来，我们同学做了怎么样的事才算是真正的长大。不过最重要的还是我们在座的同学的看法，你们认为怎样做，才算是真正的大人呢？课前，我请每位同学画了一张想象中的大人形象的画，用画来表达你们心目当中对大人的理解，请大家互相来欣赏一下！

2、学生小组讨论：真正的大人应该是怎么样的？

3、同学发表自己的看法。

4、师小结：刚才我们同学对真正的大人应具备的条件提了很多很多。我们同学正在长大的过程中，几年之后我们就是真正的大人了，千万别忘了今天 自己说过的话。好，我们刚才说的真正的大人应具备的条件不能停留在口头上呀！心动不如行动，请大家拿出笔和纸，策划一次“大人行动计划”。

5、小组讨论策划，教师参与讨论。

五、结束：因为时间关系，我们把这件事情留到课外去做，希望各小组代表将指定好的行动计划交给班主任老师，她是你们执行行动计划的见证人。通过今天这次辅导活动，若干年之后，当你经历了长大的过程，当你拥有了一个无怨的青春，也许你还会记得这堂课，也许你也会说长大的感觉——真好！

最后在刘德华《回家的感觉真好》的歌声中结束活动。

第二篇：【长大未成人】观后作业

【长大未成人】观后作业

12公管1班第四组

覃语欣 唐羚姿 肖智敏 尉咪 胡东 郭长有 罗栩川

1、你本人对早孕及堕胎持怎样的态度？为什么？

答：坚决反对早孕及堕胎。

（1）早孕及堕胎影响女生的心身健康。身体上，未成年堕胎对正在发育的生殖器功能会造成极大的损伤，甚至会引发一系列妇科类疾病；心理上，由于未成年人心理发育尚未成熟，早孕及堕胎会给其造成巨大的心理阴影和创伤，严重者还会患上难以治愈的心理疾病，噩梦终生。

（2）影响正常的学习和生活。由于自身对早孕及堕胎的恐慌和无措，以及周围人的不理解，他们大多数选择远离原来的生活轨迹，甚至是辍学，以至于让自己的人生走上一个悲伤的结局

（3）对家庭和父母造成伤害。两个孩子的错误可能会造成两个家庭的悲剧，让可能原本就不圆满的家庭变得更加悲怆。

2、案例中未成年少女早孕及堕胎现象的发生原因是什么？讨论并总结。 答：

（1）青少年自身的责任意识薄弱是主观原因。

他们处在青少年阶段，心理发育尚未成熟，遇事容易盲目冲动，做事常常不计后果。他们对恋爱关系的认识也非常浅薄，认为互相喜欢就可以不顾一切。在发生性关系之后，也并没有意识到自己要对这些行为产生的后果负起责任。这样往往导致了最后悲剧的发生。

（2）心 理上的“断乳”与异性交往的需要是早恋的心理原因。

随着青春期的来临，性的成熟，中学生的思想、性格、情感都在急剧变化，进入“第二次断乳期”。在这一时期，他们渴求友谊，希望交朋友以倾吐心中的烦恼和迷惑。而由于他们的心理是半幼稚半成熟的，是非观念不太强，分不清什么是“友谊”什么是“爱情”，其中意志薄弱者，认识模糊者，则可能发展为早恋。

（3）家庭和学校的教育不当和失误是客观原因。

一来自家庭方面的因素：家长望子成龙望女成凤心切，只关心孩子的学习，忽视他们生理心理的变化和开导，使得孩子深层次的需求在家庭得不到满足，只好在家庭以外的异性朋友那里寻求慰藉。

二来自学校方面的因素：学校片面追求升学率，任意削减活动课程，校园文化单调，校园生活枯燥，使中学生过剩的能量得不到正常的释放。对性教育的认识不足和保守，使性教育在大多数学校得不到正常开展，这造成了中学生对性问题的盲目渴求和病态曲解。

（4）性信息的污染是外部社会因素。

近年来，电影、电视、音像作品和文学艺术伤口忽视社会教育功能，单纯追求经济效益，迎合低趣味的要求。对有关两性的视、听、感等综合形象的增多，刺激强度增大。某些书刊对性活动的自然主义的色情描写，情节轻浮??。性刺激的增多，使青少年的性本能在客观上得到了强化，加之青春期的中学生对性信息十分敏感，表现出过高的兴奋，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些无对情窦初开，良莠难辨的中学生早恋起了强烈的鼓动作用。

（5）青少年普遍早熟的生理原因。

由于生活水平的提高，食品结构的多元化，青少年长期食用大量含有激素的食物，导致了身体发育的提前。加之观念的开放，保守的观念日渐淡漠，促成了青少年普遍早熟的情况。

3、针对案例中述及的情况，你认为有效的防控手段有哪些？

答：

（1）家庭加强对孩子的启蒙和引导。

父母要向孩子传授科学、必要的性知识，让他们了解自己的身体，从而避免孩子没必要的好奇和探索。引导孩子养成正确的性价值观和性态度，让孩子懂得洁身自好，懂得两性之间的尊重、平等，获得两性正确交往的技能。

（2）学校加强对青少年的性教育和思想道德教育。

学校加强生理教育和思想教育，让学生科学地抓住性的本质, 理解青春期的特征, 使自己性的人格化、社会化, 培养作为一个人应有的选择适当性行为的熊力。让学生认识男女的特性和人的平等,培养对异性的尊重和正确的爱情观念, 具有相互协作的态度。让学生理解性文化和社会性风潮的意义, 培养对性信息的批判力和选择力, 同时确立以尊重他人为基础的性价值观。

（3）社会规范管制和科学宣传。

社会需要净化其空气，加强对文化娱乐市场的管理，在青少年中开展性教育，普及科学的性知识，批判传统封建的性愚昧，对西方过于开放的性观念进行再认识，从而在青少年中树立起符合现代社会文明的性观念。

4、针对已发生的情况，你认为有效的恢复手段有哪些？

答：

社会方面，针对未成年少女身心健康和早孕堕胎问题日益凸显的社会现实，全国各地应该积极设立“少女意外怀孕紧急援助中心”来对这些人群提供援助：

（1）对于已经造成早孕事实的少女，援助中心要秉承着人道主义奉献精神，为其提供咨询问诊和手术等的温馨服务，并绝对保护其个人隐私。

（2）对于堕胎后身心健康造成伤害的少女，援助中心应为其提供科学规范的就医指导，并为她们提供心理咨询辅导，解除怀孕少女的恐慌无助心理，让他们回归正常人的生活。

家庭方面，应该加强对孩子的关爱和呵护，避免孩子在受到伤害后因为得不到关爱而重蹈覆辙。父母要多开导孩子，引导她们建立积极乐观的人生态度，让她们能够尽快从过去的阴影中脱身，回到正常的生活。