《冰山下的来客》观后感

许多年前，看过一部《冰山上的来客》，一直没忘。20xx年5月31日街道组织全体干部观看了《冰山下的来客》，心中疑惑颇多，片子只有一字反差，最初就在一种错觉的引导下展开联想，《冰山下的来客》是对《冰山上的来客》的延续与对接吗？由于片名造成的悬疑，从一开始就紧紧抓住了我的好奇心，随着故事情节跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜，环环相扣，有序推进的展示富有变化的画面时，才幡然醒悟，影片通过与《冰山上的来客》影片人物关系的紧密联系，展现出“上”与“下”的巧妙对接，在时间和空间上延续了《冰山上的来客》戌边、兴疆的故事线索，构成了前赴后继的战斗对接。通过杨排长后人援疆干部杨冰和边防老战士阿米尔老人自然真挚的情感交流，抒发了白山县各族人民对援疆大业的感激之情，展示出新世纪白山县各族人民群众团结奋进、兴疆富疆的感人场面。《冰山上的来客》让我们认识了帕米尔高原的美丽，让我们感受了少数名族人民的热情与团结，成为一部难以忘怀的经典作品。如今《冰山下的来客》再次为我们展现了各民族大团圆的美好景象。

《冰山下的来客》讲述的是援疆干部与少数名族人民之间的感人故事。给我留下印象最深刻的是杨冰。他带领大家在山下建造了美丽整齐的新村庄，而阿米尔老人却舍不得死去

的战友和陪伴他长大的老村庄，他每天都会在那里看升旗。后来杨冰才知道老人不愿离开的真正原因，活着的人有了安定的住所，可是死去的人呢？于是杨冰在布伦新村建设了烈士陵园，将烈士们庄重地送入了新居。阿米尔老人也搬到了山下，一大家人幸福地生活。阿米尔老人也帮助了杨冰的妻子，展现了各民族间的感情。

杨冰作为一个援疆工作者，他无私的奉献与爱感动着大家。中华名族的民族情是最美好的东西，我们的共同愿望就是建设美好中国，让我们的祖国更加强盛。老一辈援疆者用用汗水建设了如今的大美新疆。

电影结束后，阿米尔老人与杨冰的形象依旧停留在我的脑海，民族情是最美丽的感情，它联系者各个名族之间的血脉，感谢援疆工作者作出的贡献，祖国因你们而美好！

张志青

第二篇：会后感

一位力行课改的人，铜都课改的总设计师, 安徽铜都双语学校总校长，中国民办教育20xx年度人物。

在安徽铜都双语学校，从一线教师到校长，汪兴益经历了几乎每一个业务岗位的历练。12年前，在铜都双语学校刚刚创办的时候，他便正式加盟。这是他在公办学校坚守了11年后作出的选择，从某种意义上说，汪兴益作出的是一次不给自己退路的选择，而正是这次选择改变了他的生命状态，也改写了他专业发展的轨迹。

18日一早就来到了小育才，就是为了一睹他的风采，聆听专家的教诲。

众多听课者之中，我一眼就认出他来——虽然从未谋面，只因他那头诗人气质的标志性发型，西装革领的打扮，在一群教师中是那么鹤立鸡群。他也一定有着与众不同的内在，我想。 听了两节课后，终于到了汪校长讲话的时间，可以近距离的观察他。细看，他其实已不年轻了。可他讲起话来，却是激情飞扬，妙语连珠，闪烁着思想的光芒，不经意间迸发出很多让人耳目一新的观点。

听汪兴益校长讲话有感

今天上午，风和日丽，光明家人和谐一堂，共同聆听了汪兴益校长的讲话。 他的讲话，我看是呼吁我国教育的课改的势在必行，大势所趋。

他的讲话不仅仅是语言的一场盛宴，更是一场思想的盛宴。话中的激情与理性，智慧与行动，深深地打动了我和在座的老师们。我们或惊奇，或赞叹，或恍然，或疑惑，开心的笑声，热烈的掌声不时响起。

汪校长首先肯定了我校的辉煌发展。我校发展了二十个年头，经过了风风雨雨，在张明玺董事长的英明领导下，已发展了六个校区的辉煌战绩。

他的课改的关键在校长，校长的岗位在课堂，每天都要思考，校长不能抱怨教师观念问题，而要有信仰、思想、行动智慧、行动纲领。

当然，我们一线教师是执行者，我们每个教师都要发挥自己的特长，在学校规定的大前提下，消化理解汪校长的课改理念，形成自己的一套可行的课改方案。

听了他的讲话实在是受益匪浅，那真是听君一席话，

汪校长说，学校转型问题 不是一蹴而就，改的是文化，转型至少要三年，转变文化要十年。刚开始进行课堂转型的学校要做好三件事：一是打开两扇门（教室大门和教师心门），二是学校要以课堂为核心，以学生的发展为本，不能以行政为中心。三是要以学生的“学”为中心，建立自己的模式、体系，并践行（先固化，在优化，最后升级），要建立三大系统，一是课堂系统，二是文化系统，三是管评系统。

汪校长说，刚课改学校后段要做好三件事：一是塑形（课型、课时、课程、课模、规范等方面），二是入神（内涵、品质方面），三是铸魂（建成生命的课堂，形成文化等）。

汪校长说，看一堂课是不是好课，要看课堂的性质（是传统课堂还是新课堂，学生是否自主自觉自发的学习），要看课堂的效度（自主程度、合作的效度、展示的深度广度等）。

汪校长说，校长首先要有教育理想、教育情怀，校长应该是躬身教学田野里的那个人，校长需要富有教育智慧。

汪校长说，老师教得好，不等于学生学得好。

汪校长说，高效新课堂不能关注知识点的传授，而是要关注孩子的“学”。

汪校长说，关注了班上后三分之一的学生，就是关注了所有的学生，就是真正的教育。 汪校长说，语文教师最大的价值在于引孩子在大师、经典的身边被感染熏陶，自主感悟、成长。

汪校长还说，授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。

汪校长还说??

可恨自己的笔太慢，记不下他所有的话语。同时，也为他对传统教育的痛恨、夸张的斥责而惊叹。

汪校长说，我们的教育到了人神共愤、天怒人怨、全民大拷问的地步。传统教育模式是在摧残孩子。

汪校长说，目前，我们教师最大的问题是包办，学生最大的问题是依赖。抱怨之声太大太嘈杂，课题研究不能转化为课堂生产力。

汪校长说，李镇西、魏书生等名师的课堂依然是传统课堂，只不是改良版的课堂。 汪校长还说??

虽然我不赞同他很多地方的夸张，但却被他的夸张引起深思，不得不承认，他说得很有道理。 回来后，我上网查找了一下他的一些资料和视频。