幸 福 在 哪 里
------《开学第一课》观后感
四(7)班 贾喆轩
新学期来了,我们都长大了,长高了;学到的知识多了,我们思考的问题也变多了。今年,央视《开学第一课》的主题就是:幸福在哪里?在战火纷飞的年代,真正的和平才叫幸福;在贫穷的农村,有一个教我们“乡村版太空步”、饿了就给我们买包子的好老师才叫幸福;一个下肢瘫痪的母亲在绝望无助的情况下,她的养女数十年如一日为她按摩,祝她康复,给了母亲活下去的勇气和动力,母亲觉得这才是幸福……
然而,最使我感动的是一个弹钢琴的盲童,他叫刘浩。在他小时候,他的妈妈就给他听音乐,所以他特别爱音乐。他的妈妈决定带他去学钢琴。可是,妈妈找了45个钢琴老师,都不愿收他这个盲童。他感到很自卑,他妈妈比他更伤心。于是,他的妈妈决定为他买一架钢琴自己在家练,可是刘浩的爸爸不同意,并且离开了这个家。这可怜的盲童不得不接受没爸爸的事实。他妈妈因为家里没有钱,就先给他买了一架电子琴。最后在一个爱心组织的帮助下,刘浩终于有了钢琴老师。长期以来,妈妈白天带着刘浩东奔西走找老师;晚上,等刘浩睡了,又一针一针的给刘浩扎盲谱。刘浩下定决心,一定不辜负妈妈让她成为钢琴家的音乐梦想。他发愤图强,在经过3年的学习后,终于拿到了国际钢琴大赛的第三名!他们都在为对方无悔的付出,妈
1
妈为有刘浩这样的儿子感到幸福,刘浩为有这样的妈妈也感到很幸福!
看来,幸福是积极的生活态度,幸福是一份好心情,幸福是快乐的分享,幸福是无私的奉献,给予越多,得到越多;分享越多,快乐越多!让我们大家都来发现幸福,创造幸福,传递幸福吧!
2 2011-9-12
第二篇:第三课 幸福是什么
第三课 幸福是什么
教学目标:
知知识与能力:
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“健、恳、牧、耕、依、谣、嫁”等生字,会读会写、理解意思,了解它们的写法和意义,会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“强健、勤恳、放牧、耕地 依照、有益、嫌贵、价钱、莫名其妙、安慰、弥漫、想念、飞舞吟唱、恬静、小心翼翼、清澈、民谣、有意、华丽、结伴、姑妈、嫁、相对 ”等常用词及词组。
3、学习本课学习提示中列出的“堵在?烂在?”“让?”等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。
过程与方法:
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些基本的学习方法,具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《火车的速度能不能和飞机一样快呢》,初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语,重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字,同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观:
9、使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点:1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际,体会幸福的含义。
3、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时:6课时
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容: 检查课文一《幸福是什么》的词语学习
课时目标:
知知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。
过程与方法:2、能用生字词组词造句。
情感与价值观: 3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程:
一、提前测评
1、让学生听写词。(分两组进行)
饮料 侄子 俗语 玫瑰 甘甜 旺季 车辆 赞美问津 馈赠 一味 贪图 必然 过瘾 陶醉 冷落
2、用句型造句。(分两组进行)
而?? 则
二、导入新课
1.给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!上课之前,我们来做个游戏吧。请全班同学站起来,我们来唱一首歌,并边唱边做动作《假如幸福的话拍拍手》。
2.幸福有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?(板:幸福是什么)有位作家说, 幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。
三、教师范读课文 (读的练习)
1、学生自渎课文,找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读,并板书重要词语。
3、让学生全班齐读,分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本,识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友,区别形近字
键——健 牧——收 强——虽 堵——赌 益——溢
勤——鞋 恳——垦 耕——耗 幸——辛 福——富
六、学习课文词语内容
(1)老师板书重点词语(2)让学生进行分组比赛,解释词语
(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】:强健 【注音】:qiáng/qiǎng/jiàng jiàn
【释义】:1.亦作"强健"。 2.(身体)强壮健康,跟“虚弱”相反。
例:爸爸的身体很浅见
强—— qiáng[1]健壮,有力,与“弱”相对:~壮。~健。~人。~力。~大。~劲。刚~。富~。列~。~弩之末。年富力~。[2]程度高:~手。~烈。~酸。能力~。[3]胜过,优越,好:~干。争~好胜。[4]有余,略多于某数:~半(超过一半)。[5]使用强力,硬性地:~占。~加。~攻。~悍。~横。~梁(强横霸道)。[6]着重,增加分量:~化。增~。 强——qiǎng[1]硬要,迫使,尽力:~使。~迫。~逼。~辩。勉~。~人所难。~词夺理。 强——jiàng[1]固执,强硬不屈:~嘴。倔~。
【词语】:勤恳 【注音】:qín kěn
【释义】:勤勉踏实:工作十分勤恳。(重叠而来)
例:妈妈工作一向勤勤恳恳的。
【词语】:依照 【注音】:yī zhào
【释义】:介词。表示遵循某种标准行事:依照法律纳税|依照合同执行|依照习惯行事,跟“按照”同义。
例:我们都依照老师说的去做。
【词语】:有意 【注音】:yǒu yì
【释义】:1.有意图;有愿望。 2.有志向。 3.故意。 4.特指男女间有爱恋的情意。 例:我不是有意说这句话的。/他好象对你有意。
【词语】:华丽 【注音】:huá/huà/huā lì/lí
【释义】:美丽而有光彩:服饰~ㄧ宏伟~的宫殿
华——huá
[1]美丽而有光彩的:~丽。~艳。~彩。~贵。~章。~表 [2]精英:精~。含英咀~。[3]开花:~而不实。春~秋实。[4]繁盛:繁~。荣~富贵。
[5]奢侈:浮~。奢~。[6]指中国或汉族:~夏。中~。~裔。~胄(a.华夏的后裔;b.贵族的后裔)。~工。[7]敬辞,用于跟对方有关的事物:~翰(称人书信)。~诞(称人生日)。~居(称人住宅)。
[8]头发花白:~发。~颠(指年老)。[9]指时光:年~。韶~。
华——huà [1]姓。[2]〔~山〕山名在中国陕西省。
华——huā [1]古同“花”,花朵。
【词语】:结伴 【注音】:jié/jiē bàn
【释义】:(~儿)跟人结成同伴;搭伴儿:结个伴儿ㄧ~远行ㄧ~赶集。
结——jié
[1]系,绾(w僴):~网。~绳。~扎。[2]条状物打成的疙瘩:打~。蝴蝶~。[3]聚,合:~晶。~识。~盟。~交。~集。~合。~党营私。
[4]收束,完了:~账。~局。~案。~果。~论。归根~底。[5]一种保证负责的字据:具~。 结——jiē [1]植物长果实:开花~果。~实。
七、随堂练习:书后5页第一第二题,书后第三第四题。
八、小结本课的学习,布置作业。
1.用重点词语造句.2.做练习册3.预习朗读课文
板书: 第三课 幸福是什么
重点词语的解释
1、强健—— 我的爸爸身体很强健。
2、勤恳—— 老师工作勤勤恳恳的。
3、养活—— 爸爸用自己心血赚来的前养活我们一家人。
4、依照—— 我们依照老师说的去做。
5、有意—— 我是有意这么做的。
6、结伴—— 我和他结伴去了北京。
7、相对—— 这两个词意义相对。
授课时间 累计课时
第三课时
教学目标:
知知识与能力:1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法:2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。 情感与价值观:
3、井了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
4、联系实际,体会幸福的含义。
课时重点:正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
一、导入。
幸福是什么?一千个人就有一千个答案。今天我们来看看这篇课文告诉我们幸福到底是什么吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、三个孩子放牧是遇到了什么事?
明确:树林里有一口老喷泉,已经不喷水了,口上堆满了枯枝败叶。
2、他们做了什么事?
明确:把这口喷泉往深处挖一挖,再把泉口清理一下。
3、他们是怎样做的?
明确:他们带着锄头和铁锹,到树林里去挖那口喷泉。他们把泉眼疏通了,又挖了 一道小水沟,让所有的水都流到沟里去。他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的 树叶都挖开了。清水从一层泡沫下面流出来,把泡沫冲到两旁,流到一个有沙底的小潭 里。三个小孩看见了泉水,又快乐又兴奋。又过了一天,他们搬来一些石板,砌成了一 口小井。在井台前面,他们留了一个宽阔的出口,上面盖上一块大石板,不让尘土落进 去。
4、神奇的姑娘是怎样出现的?姑娘为什么要感谢那三个孩子?
明确:他们高兴地坐在井旁边的大石头上,看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井, 最后从那宽阔的出口流出来。这时候,从树林里出来一位美丽的姑娘,金黄色的头发一 直垂到脚跟,头上戴着一个白色的花环。
你们做了一件好事,我感谢你们。我代表树林,代表树林里居住的一切动物和树林里生长的一切
花草,感谢你们。祝你们幸福!再见!
5、神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事?
明确:一个孩子问那为不相识的姑娘:“你祝我们幸福。请你告诉我们,幸福是什么啊?” “你们应当自己去弄个明白。十年以后,让咱们再在这个地方,在这口小井旁边相见吧。假如到那时侯你们还不知道幸福是什么,我就告诉你们。”说完,姑娘突然不见了,正像她突然来到一样。
6、三个放羊的孩子做了什么决定?
明确:孩子们都诧异地互相看着。一个孩子说:“让咱们分头到自己愿意去的地方,弄明白幸福究竟是什么。我往东走。”“我往西走。”另一个孩子说。“我留在村子里,”第三个孩子说,“也许在村子里,我就能弄明白幸福究竟是什么。”
7、十年中,三个放羊的孩子都了哪些事?
明确:“你们知道这十年我做了什么?”第一个青年说,“咱们分手以后,我就去一个城市里,在那里进了学校,学了很多东西,现在成了一个医生。”
“你弄明白幸福是什么了吗?”另外两个问他。
“弄明白了,很简单。我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而也感到幸福。”
我,”第二个青年说,“我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,当过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我感到幸福。”
“那么你呢?”他们俩问留在村子里的青年。
“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动,你们看,也没有白费。我也感到幸福。”
8、那位神奇的姑娘有出现了,她说了什么?
明确:突然间,那位姑娘有出现了。她没有变样,还是金黄色的头发,头上还戴着白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。
“我很高兴,你们都依照我的话,又来和我见面了。”她说,“你们的话,我全听到了。你们三个都明白了:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
9、怎样理解智慧的女儿的这句话?
明确:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
10、三人对幸福的理解是什么?
明确:第一个青年:我能帮助别人,因而也感到幸福。第二个青年:我勤勤恳恳地工作,对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我感到幸福。第三个青年:我的劳动没有白费,我也感到幸福。
四、小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐??
背一背:智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
五、随堂练习:做书后第五题。
六、作业:1.复述课文。做同步练习。2.预习课文找出课文分段大意。
七、板书设计
第三课 幸福是什么
(靠劳动 尽义务 有益的)
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
授课时间: 总计课时:
第三课时
知知识与能力:1、通过自读理解课文,进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
过程与方法:2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观:3、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。4、联系实际,体会幸福的含义。
教学重点:理解课文分段大意和中心内容。
教学难点:1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法:点拨法
教学过程:
提前测评: 口头提问学生阅读课文情况
一、导入
同学们,你们已经跟课文里的幸福认识里一边,那,哪位同学可以讲一讲幸福来自于什么?你觉得幸福在什么地方呢?
二、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意:
本文共有27个自然段,分为四个大段:
第一段(1——5自然段)
讲述三个放羊的孩子发现了喷水的一口老喷泉,他们决定对这口老喷泉进行清理。看见水流出来,他们非常高兴。交代时间和背景,介绍出地点和人物。
1)三个放羊的孩子在放牧中遇到了一口已经不喷水的老喷泉。
2)孩子们决定清理老喷泉。
3)三个孩子带着劳动工具砌成了一口小井。
4)他们为自己的劳动成果而高兴。
第二段(6——13自然段)
叙述三个孩子遇到了神奇的姑娘,并和神奇的姑娘有了一个约定的
情景。
1)姑娘为三个孩子的健康喝了三口井水。
2)姑娘代表树林里居住的一切动物和花草,向三个孩子表示感谢。
3)一个孩子提出了什么是幸福的问题。
4)为了弄明白这个问题,三个孩子和神奇的姑娘有了一个约定。
第三段(14——23自然段)
讲述三个放羊的孩子十年后相逢的情景。
1)第一个孩子选择了做医生。他能帮助人治病,感到很幸福。
2)第二个孩子勤勤恳恳地做了许多工作,他感到自己的劳动没有白
费,觉得很幸福。
3)第三个孩子虽然留在村里,但他种出的麦子养活了很多人,他也
感到很幸福。
第四段(24——27自然段)
讲述三个放羊的孩子十年后再次与神奇的姑娘相逢的情景。
1)姑娘还是那样的谦虚、美丽和善良。
2)姑娘说了一翻带有深刻哲理的话。
3)姑娘是智慧的女儿。
4)讲述三个放羊孩子听了姑娘的话后各自寻找幸福的过程和结果,
神奇的姑娘对三个孩子对“幸福”理解的赞赏
4、先让学生总结出本文的中心思想,后老师纠正总结对学生未说到的地方补充,而对学生说错的地方加以纠正。
三、运用课文——学习句型
1、“假如........就”,先说一个主观想象出来的情况,再说在这个情况下会出现什么结果。 例如:假如路程很远,我们就坐车去。
四.随堂练习:1、书后第24页第3,第4题
五、作 业:1、背会课文。 2、做练习册10—14页
六、板书设计
第三课 幸福是什么
总结出课文的中心内容
《幸福是什么》一文主要讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
课后反思:
课文二 幸福总在遥远的山那边吗
教学目标:
知识与能力:1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法:2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力。
情感与价值观:经过分析、探讨,作者对“幸福”的理解是否正确,引导学生确立自己正确的幸福观。
教学重点、难点:
重点:1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 难点:能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。
教学方法:讲述法、激励法、交流法
教学用具:录音机、磁带、小黑板
教时准备:两课时
授课时间: 总计课时:
第四课时 学习课文二
教学目标
知识与能力:1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法:2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观:3、经过分析、探讨,作者对“幸福”的理解是否正确,引导学生确立自己正确的幸福观。
教学重点,难点:
重点:
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:
1、经过分析、探讨,作者对“幸福”的理解是否正确,引导学生确立自己正确的幸福观。 教法:自主学习交流法、激励法
提前测评:口头提问学生背诵课文情况
教学过程
一、导入:
同学们,你们相信世界上有奇迹吗?如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢?
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么忘不了那首外国民谣?
明确:小时候曾听过一首外国民谣, 不知何故那头两句就一直深印在脑子里。这两句是: 在那遥远的山那边, 人说, 幸福就住在那里??
后来年事渐长,每想起这两句词,就产生疑问,但又不敢问人,怕问出来,人家会笑我傻。而且我隐隐约约地感觉到, 即使是拿出来问人, 大概也得不到什么答案。
2、“我”对幸福是怎样理解的?作者对“幸福”为什么会有这样的认识和体会? 请结合文章内容简要回答。
明确 (1)凡是幸福的人,都是很陌生的人;凡是我比较熟悉的人,好像都不怎么幸福。 (或:幸福似乎总在别人身边,总在遥远陌生的地方) (2) ①因为距离, 没有具体的接触,只看到表面的衣着华丽、谈笑风生,所以觉得陌生人幸福 ;②因为熟悉的人没有距离 ,看到的都是他们的痛苦与不幸;比如母亲天天以泪洗面 , 二姑妈受欺负,大姐的悲戚 ,所以比较熟悉的人好像不怎么幸福。
3、从二姑妈、大姐的身上,我发现了什么?
明确:我的二姑妈,嫁到了一家很富有的人家,听母亲说,二姑妈应当很幸福的, 但二姑妈每次到我们家就向母亲 倾诉婆婆待她不好,丈夫欺负她,有一次我还看到她悄悄擦眼泪。自此在我心目中,她那身华丽的衣服不再代表幸福。大姐也出嫁了,嫁的是很体面的人家。她每次回家,面带微笑,邻居们都对母亲说:“你女儿嫁得好福啊!”母亲与大姐都笑笑默认。但我好几次看到她们两人单独相处时默然无言,神色悲戚。我不敢问,但我感觉得出,大姐也并不幸福,而且非常不快乐。
4、邻居为什么说“我”和母亲是幸福的?
明确:“我”考上中学,很聪明,又孝顺是一种幸福。
5、最后“我”为什么认为幸福并不在在遥远的地方?
明确:母亲没有回答,但母亲笑了,笑得很开心。我从未看到过母亲笑得如此开心,我觉得母亲可能在那一刹那,是真正幸福的。我突然觉得, 幸福并不在那遥远的地方,幸福就在我们身边。
三、齐读课文,巩固课文内容,完成课后习题。
字词巩固 民谣 华丽 姑妈 相对 有意 结伴 嫁
四、随堂练习:1、书后第27页第1,第2题
五、作 业:准备一个“话题交际”稿。
六、板书:
课文二 幸福总在遥远的山那边吗
歌谣:幸福 遥远 领悟:只要有爱,幸福就在每人身边
课后反思:
授课时间: 总计课时:
第五课时 真实交际
教学目标
知识与能力:
1、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
过程与方法:2、指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。
情感与价值观:3、指导学生根据自己的生活经验,学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点:通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点:能在现实生活中自由表达。
教法:谈话法
教学过程
提前测评:说说自己感到最幸福的那天
一、谈话激趣,引入新课
同学们,谁来讲一讲怎样才能获得幸福?
二、提出交际话题(进行课堂辩论)
1、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子?三个孩子听了她的话,为什么感到快乐有激动?
2、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案?他们都到哪里去寻找了?
3、三个孩子十年中做的事情不一样,但寻找的答案去一样。为什么?
4、你怎样理解“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话?你打算今后怎样寻找自己的幸福?
三、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
四、老师进行总结,点评写得好的学生。
五、指导学生自学拓展阅读《阿基米德能够撬动地球吗》。
1、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?说明了什么原理?
3、简单进行讲解。
六、随堂练习:进行第25页——话题交际
七、练习:给所学的词语写出近义词和反义词。
写出近义词
1、强健——强壮 2、勤恳——辛勤 3、耕——翻
4、依照——按照 5、有益——有利 6、华丽——华美
7、相对——相反 7、结伴——伴同 8、有意——故意
写出反义词
1、强健——虚弱 2、勤恳——懒惰 3、有益——有害
八、布置作业:做练习册 ,做第七页——写作训练。
九、板书设计
交际活动
交际话题
1、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子?三个孩子听了她的话,为什么感到快乐有激动?
2、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案?他们都到哪里去寻找了?
3、三个孩子十年中做的事情不一样,但寻找的答案去一样。为什么?
4、你怎样理解“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话?你打算今后怎样寻找自己的幸福?
课后反思:
授课时间: 总计课时:
第六课时 作文指导《幸福》
教学目标
知识与能力:
1、创设情景,激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法:
2、 引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。
3、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
情感与价值观:、
1、调动学生情感,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。
教学重点、难点:1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法:谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导:讨论交流法、合作探究法。
教学准备:课前准备
活动准备:进行第25页——真实交际
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入
幸福是一种感觉,幸福是一种心境,幸福是一种体验,作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事,幸福是艰苦创业;幸福是书山寻宝,幸福是亲近自然;幸福是攫取与占有,幸福是互助与奉献;幸福是父亲递来的一顶草帽,幸福是妈妈传出的一声呼唤,幸福是朋友捧上的一束鲜花??幸福究竟是什么,怎样才能拥有它?
二、提示:谈谈你读幸福的理解。从你的生活实际说起,比如你帮父母做了一件事,解决了学习上的难题或者看电影、看电视、看书有了新的想法等。
根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。
要求:1、“我最幸福的那天”为题写一篇作文。
2、要求以正反两方加以说明,使文章更具说服力。
3、内容要具体,条理清晰。
4、有地点、时间、人物过程和结果。
5、句要通顺,标点符号要准确。
6、得少于300 字。
三、【文题诠释】
1、幸福是什么?有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福; 只要有钱、 有好车、 有大房子就是幸福。 也许有人认为这是幸福, 但这不是真正的幸福 。 幸福是一种感受,是一种对美好的体验的感受。这种感受应该是积极的、高尚的、美好 的。比如:浓浓的亲情带给自己的幸福;帮助别人带给自己的幸福;实现自己的理想带 给自己的幸福。
2、幸福是妈妈的一次温馨的送行,幸福是妈妈关爱的唠叨,幸福是回家时妈妈做 好一顿香喷喷的米饭,幸福是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神,幸福是阅读 诗文名篇后获得的精神的愉悦之感??
3、 在生活中的点点滴滴都能体现出幸福来,不管是亲情,友情,还是别人对你的帮助 与厚爱.举一些实际的例子来证明你的观点.并且用些名人名言来帮你把这篇文章写的 更美,不过你还可以写父母对孩子过分的溺爱不是幸福,从不同的角度来阐述你的观点, 我相信你一定会根据自己的实际情况,写出深深的"幸福"的!
4、例子恰当,思想突出,可以记事,可以议论,要可以通过一件事详细写这件事 的过程以及带给自己的幸福, 也可以通过几件事表达人与人之间相互, 关爱, 互相扶持, 融洽关系带来的幸福感觉,议论可以以幸福为论题进行议论,什么是幸福,什么不是幸 福,有些我们所看到的,或者大家都认为是幸福的,也许并不是幸福。
一、拟题:围绕一个中心。话题作文选材、立意范围非常宽泛,在教学过程中,不少学生容易出现宽泛无度、偏离话题的情况,有的同学甚至从拟题开始就偏离了话题。解决这一问题,首先就要从拟题开始:紧紧围绕话题这个中心,拟出切合话题的标题。直接以话题作为文章的标题固然不错,但是范围太广,容易出现题大文小和重复泛滥的问题。简便易行的方法就是,以话题中心词为主,在其前后添加若干词语,组成一个短语作为标题。比如:下一站,幸福的出口 幸福像花儿一样 幸福在哪里 谁动了我的幸福 尘封的幸福 仰望幸福 幸福麻辣烫 幸福的故事 幸福不是毛毛雨 幸福的味道 幸福着我的幸福 幸福的色彩 下一站开往幸福 我奋斗,我幸福等等。由于标题的指向性非常清楚,比较容易打开思路,扣题作文。
二、切入:兼顾两个角度。每个话题,都好似钱币,都有正反两个方面。比如,“幸福”是正面,“不幸”就是它的反面。从这两个角度切入,都是切题——通过展示不幸者的经历,议论幸福产生的原因,提出帮助不幸者战胜不幸的建议,从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的,不就是对话题的演绎与表现么?从一定的角度讲,反面切入也是一种创新出奇的方法。
三、立意:思考三个问题。文章立意,应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题,抛开“是什么”的话题,思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题,立意能以深见长。另外,抛开单方面、直线型的立意方式,找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见,也能别具一格。
四、结构:把握四个方面。一是经营好首尾。文章的开头和结尾,是展示个性化写作能力的重要窗口。这两处地方,要通过修辞手法的运用,凸现语言美;要寄寓深情,力求情感美;要留有余味,发人思考,张扬个性美。二是处理好详略。有利于表现文章主旨的,就得详写;与主旨关系不大的,就得略写或者舍去不写。这也说明,文章的立意必须确定在先,剪裁在后。三是安排好过渡。在内容或者场景转换时,在感情突转时,在表达方式改变时,在议论过程中的总分转换时,都需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下,勾连前后,紧密结构。四是把握好照应。前有所呼、后有所应是一种重要的结构手段,它能
贯通文脉、严谨结构、强化内容。写作中,可以从开头和结尾相呼应、正文和标题相呼应、行文中互相呼应等方面入手,实现文章表达效果的最优化。
四 点拨写法习作交流 :学生完成初稿,教师个别辅导。
五、概述习作的情况。
六、进行习作交流。
1、四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。) 选出初稿中描写较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?
2、佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。
3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。
4、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。
七、板书 我是一个乐于助人的好学生
课后反思
范文
幸福像花儿一样
幸福其实很简单。有时它只是一杯白开水,一句问候的话,甚至是一个鼓励的眼神,随时随地出现在我们的生活里,出现在每一个人的生命中。当我在黑夜挑灯夜读时,那杯永远满着的白开水是谁为我准备的?当我受了委屈时,那一句简简单单的“放轻松点”是谁对我说的?当我考试失败想要退缩时,那一个个充满鼓励的眼神是谁给予我的??在我看来,这些平平常常的来自认识和不认识人的爱都让人感到幸福,它如同那些不知名的小花一样,漫山遍野却散发着奇异的芬芳。
幸福不一定是得到,有时付出更让人感到幸福。
记得那年母亲节,我揣着自己攒了好久的零花钱,到花店里买了一束小小的康乃馨。花不多,但朵朵娇艳美丽,跑回家的路上,我紧紧护着花束,生怕这美好会被风吹散了,一路脑海里都是对妈妈接到花时惊喜的想象。
当我气喘吁吁地站在家门口时,妈妈已经懊恼地站在家门口,佯装生气:“这么大清早的,跑到哪儿去了?都不和我说一声,让我担心。”我来不及伸手揩去额上的汗水,就把手中的花向妈妈递去:“妈,母亲节快乐!”我抬眼望望妈妈,她脸上的表情已经被惊喜所取代,伸手接过花束,她忽然又像想起什么似的皱了皱眉:“钱不要乱花,下次不许买花了,买些复习资料多好。”只听她又嘟嚷了几句,不过声音却越来越小。我歪着脑袋看她,这时妈妈已经情不自禁地笑了,连平时紧锁着的眉头也被喜悦抚平了,脸上的皱纹也舒展开来。看到妈妈如此开心,幸福就像花儿一样开进了我的心里。原来,付出有时比得到更让人感到幸福。 校园里的幸福音符
随州一考生
校园里照耀着阳光,浸润着温馨,生长着希望,跳动着一个个幸福的音符。在忙忙碌碌的日子里,年轻的我们品尝着生活的五味,接受着人生的洗礼,感受着奋斗与成长的幸福。 1(dou)
“铃铃铃??”5:50,闹钟准时响了。我连忙穿衣起床,洗漱完毕后打开门,好冷啊,深呼吸一口新鲜的空气,向教学楼奔去。哇噻!老远就看见教室里竟然到了不少人!明天可得来早点儿,我在心里提醒自己。赶紧坐了下来,拿出英语书就大声读起来?? 2(ruai)
6:30,喇叭里响起了欢快的音乐,同学们一个个精神抖擞地向广场走去。伴着节奏鲜明的音乐声,我们抬抬头、伸伸手、踢踢腿、弯弯腰,然后再笑一笑——寒风中做早操原来是如此有趣。退场时,仰见东方升起了一轮红日。刹那间,寒冷仿佛离我而去。 3(mi)
哇,食堂里好多人,真可谓接踵摩肩了。看着一条条“长龙”,闻着早餐的香味,不时摸摸“咕咕”叫的肚皮,那滋味儿可真不好受。没办法,只好到转身小卖部去—— 嘿嘿,一个面包+一杯豆浆=一顿丰盛的早餐。
4(fa)
看看课程表:语政物数,又是那几门课。前三节一晃就过去了,第四节发数学卷子。我苦盼几天,可还是等来了苦果:68分,一个不及格的分数。我脑子里一片空白,又似乎觉得有千万只蜜蜂在嗡嗡地响。这一次测试又惨败了,以后可怎么办?我茫然了。可我不甘心,也许我不够努力,也许我方法不对头。我暗暗告诫自己:不经历风雨,怎么见彩虹? 5(sou)
由于早上没吃饱,我现在不得不去排队了,好不容易轮到我了,随着一阵清脆的声音,
1.5元就和我说Bye-Bye了。回到寝室,看着一片狼籍的地板,拿起扫帚三下五去二,“刷刷”地把它们清除掉了,看着干净的“战场”,我笑了——
一双善于发现的眼下+一双勤劳的手=一片干净的环境。
6(la)
“走哇,上体育课去——”下午,在“好事者”的一声召唤中,同学们一个个欣喜若狂。篮球和足球成了大家的最爱的。来到操场上,不会踢球的我,站在球场边,看着大家的你争我抢,听着大家的你呼我叫,仿佛。
7(ti)
夜幕降临了。在昏黄的灯光下,我认真地做完作业,看看书,不知不觉中下晚自习了。回到寝室,无心谈笑,只觉得好累,好困,倒在床上便睡。期待着,明天能有些新的收获?? 其实,我们的每一天就是一首完整的歌,只是不同的人唱出来的调不同罢了。虽然每天都有酸甜苦辣,喜怒哀愁,但是如果没了这些,你不觉得很空虚么?我喜欢现在,我喜欢校园生活,我的感觉正如一首歌里所唱的:什么时光最值得珍爱,是这幸福的中学时代??
【名师点评】
这是一篇匠心独具、构思新奇的佳作。文章以时间为顺序,描述了校园生活一日里的七个典型片断,内容真实可信,材料生动鲜活。作者别出心裁地将这些片断比作构成幸福生活乐章的“音符”,这种善于从平凡生活中发现美、创造美的行为,显出感悟之深刻,思维之活跃,心态之良好。
文章的主体部分,分别以“1(dou)”、“2(ruai)”、“3(mi)”、“4(fa)”、“5(sou)”、“6(la)”、“7(ti)”七个音符作为小标题,不仅暗合时间的推移,而且向读者传递出音乐的美感。这是的一大亮点。