英语课堂案例观后感
课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
一、课前准备是课堂教学有效性的前提
要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。备课前教师对自己所任教学生的兴趣，现有知识储备应有充分的了解，除此之外，为了实现有效备课，我认为还应注意以下两方面。
1．创造性地使用教材
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情；全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。
仁爱英语教材，教育理念先进、科学；教材的设计遵从语言教学规律；体现了学用结合、学以致用的原则；教学内容及语言材料贴近学生生活；实用性强。但仁爱英语存在教材容量大；一些模块任务难以落实；语用功能训练活动太过集中等问题。因此，教师备课时，得对整个话题作统筹安排。总之，教师要创造性地使用教材。
2.合理设计任务
英语新课程标准倡导任务型的教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起
来,在任务活动中落实教学目标。真正让学生在做中学(learning by doing)，减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中，应三思的问题。
二、课堂是英语有效教学的主阵地
1.营造宽松、和谐的教学氛围
在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”、“Excellent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Keep up your courage, please.”让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础；并且能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。
2. 巧设问为有效教学导航
教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段；也是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。通过课堂小结时的提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的，
手段、方法是否被学生接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。因此，此时的问题在紧扣主题的同时。可以更开放些。
我认为只要每一位英语教师能足够关注笔者以上提过的课堂教学过程之中以及课堂前后的每一细节，实现初中英语课堂的有效教学并不是可望而不可及的事情。
第二篇：英语课堂教学案例
英语课堂教学案例
一、 题目：五年级Unit 1 This is my day. A Let’s learn. A Let’s Talk.
二、 教学内容：
1. Expressions: have English class,do morning exercises,eat breakfast,play
sports
2. Sentences: When do you get up? At 6:00 . What about you? I usually get up
at 6:00. When do you eat breakfast? At 6:20 . When do you go to school ? At 7:00. And you? At 7:00 .too.
三、 教学计划
(一) 教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写五个动词短语：have English class……
2. 能够听懂问句：when do you……？并能用所学动词短语替换I
usually….at…..中的关键词回答问句。
3. 完成 lets try。
（二）教学重难点
1. 本课的教学重点是掌握A部分的Let’s learn 中的五个动词短语和Let’s
talk句型，并能用动词短语回答询问作息时间的问题。
2. 本课的教学难点是有：exercise，usually的正确发音和问句的运用及回
答。
（三）课前准备：一个时钟、录音机、磁带、教学卡片。
四、教学步骤
Teaching step I. Warm ---up
(1) Song “what time is it ?”
(2) Greetings
TeachingstepⅡPreview
① T draws a clock on the Bb. and asks ss: What time is it ?Help ss answer: It
is 6:30\7:00\8:00….
② T asks Ss:What time is it now? Ask a student to answer : It is 10:30
now .T:Yes, It is time for English class.It is time to have English class.Are you all ready now ?
Teaching step Ⅲ Presentation
Let’s learn
⑴ T draws a clock on the Bb or show a clock and says: It is 10:30. It is time to have English class. Then write “ have English class” on the Bb.
⑵T asks:When do you have English class? ( write on the Bb)Help Ss answer: We usually have English class at 10:30.( write on the Bb)
⑶T draws a bottle of milk and some bread , Teach“have /eat breakfast” ⑷Teacher draws some rice and fish and teaches “have/eat dinner”
⑸T draws pictures or do the actions ,teach “ do morning exercises” and “play sports”.
⑹Guessing game “What’s in my hand ?”
⑺Let’s play.
⑻Listen and read.
Let’s try
⑴T:I get up at 6:30. When do you get up ?
S1:I get up at …
T: When do you eat breakfast?
S2:At ….
T:When do you go to school?
S3:I go to school at …
⑵T: Please look at your books.There are three timetables .But just one is Mike’s.Now please listen to the tape and find out which is Mike,s timetable? Let’s talk
⑴Here is a dialogue between Amy and Zhangpeng,Please listen and repeat.( Let Ss close their books)
⑵Let Ss open their books,listen and repeat.
⑶Read.
⑷Act in pairs.
Teaching steps Ⅳ. Consolidation and extension
⑴Listen to the tape.
⑵Activity workbook.
⑶Make a timetable.
Bb designs
四．规律揭示
句型教学一般可分为理解，操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理有效地进行句型教学。基于多年的句型教学经验，我们认为高年级的句型教学可以这样操作：抓关键词切入教学;质疑答句引导问句教学;转换句型趣化语法点教学。