《自我保护》教学设计

芽坪小学 李娜

一、说教材：

《自我保护》是人教版二年级语文第四册《语文园地七》中的口语交际训练课。这次训练的主要话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。

二、说教学目标：

《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：

1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见并写下来。

2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理。

3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。

三、说教学的重难点

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：激发孩子说话的兴趣，让孩子能用普通话准确的表达自己的意见。教学难点：教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理，学会自我保护的能力。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈

四、说教学方法、教具准备：

1、教法、学法

针对学生和本课的特点，我以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、交流法、情境表演法，鼓励学生加强口语交际的双向互动。

2．教学准备

为了能培养学生的发散思维，更好的看懂图意思考问题，我制作了本课的多媒体课件。

五、说教学过程:

如果说钻研教材、研究教法和学法是教学的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学的关键一环。我是这样设计教学过程的：

一、谈话导入。

1、同学们，今天我们要一起来学习语文园地七的口语交际《自我保护》。（出示课题）

2、在口语交际课上我们应该做到以下要求。（出示要求）

二、认识主人，描述情境。

1、师：今天有一位小朋友亮亮也想和我们一起上课。大家一起掌声欢迎他。（出示图片）

2、师：同学们真有礼貌。亮亮听说我们班的小朋友很乐于助人，他有一个难题想请你们帮他解决，你们愿意吗？

3、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？

三、引导观察，看图说话。

1、亮亮到底遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧！

2、请仔细观察图片，用自己的话编成一个故事。（w ww.xxjxSJ.CN出示四幅图，教师相机指导说话）

3、这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。

四、创设情境，续编故事。

1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识（爸爸的朋友），不认识（爸爸的朋友、坏人）

2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。（师出示温馨提示）

3、师：如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待？请两位同学上来，一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色。

4、齐读儿歌：《礼貌待客的儿歌》。

5、师：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，可能是爸爸的朋友， 也可能是坏人，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？

6、齐读儿歌：《安全知识儿歌》，加深认识。

五、整理思路，写一写。

1、出示写话步骤。（板书：提纲）

2、出示范文，学生按范文提示，完成写话练习。

3、教师巡视指导。

4、请个别学生读读自己的作品。

六、课堂小结。

1、这个故事让你明白了什么？把你的体会说给大家听。

2、师：当我们小孩子独自在家的时候，遇到陌生人要做一个既有礼貌又会保护自己的聪明孩子。

我用以上方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

第二篇：二年级写话教案

二年级“小主持人”教学计划

一．指导思想：

结合二年级语文教学内容，以培养学生的阅读理解及语言表达能力为目的，使学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

二．教学目标：

1. 激发学生的学习兴趣和表达欲望，增进对课文内容的理解和感悟。

2. 有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

3. 通过语言训练全过程的教学活动，促进交流，学会倾听，能解决实际问题。

4. 努力提高学生口语交际的文化素养，培养合作精神。

5、 培养学生清楚明白的讲述能力；认真倾听的习惯；主动交流的意识；自然大方、礼貌、自信的态度。

6、 在口语训练的基础上，进一步培养学生的书面表达能力。

三、 教学内容

这8个话题可以分为三类：

（一）、讲述类：《春天里的发现》、《看图编故事》

（二）、介绍类：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》《奇妙的动物世

界》

（三）、交流类：《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》

四、教学措施

1、精心选择教学策略，创设与生活实际相似的会话情境。

2、多向互动，创造语言表达交际的机会。

3、运用评价，为学生的口语交际导航

第一课 《春天里的发现》

一、教学内容：《春天里的发现》

二、教学要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

三、教学目标：

（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

四、教学准备：教学录音和有关的多媒体课件。

五 设计理念：

１构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体

验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。

六、教学课时：2课时

教学过程：

（一）听歌曲，说春天：

１、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林

里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

３、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？

４、生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

５、教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。

〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕

（二）、看课件，谈发现：

导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

１播放描绘春天景物的课件：

金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子…… 教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天

到了。

看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。 我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

我发现……

〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，有利于创新能力的培养。

（三）、全课总结。

（四）、把你的发现写下来。

第二课 《伸出我们的双手》

教材内容

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去……

不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。 教材分析

如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了 ──不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？

但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。 首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语交际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会帮助别人”的品德与生活的教育；再次，按照新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题──学会帮助别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。

教学设计

总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。

系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事。

利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。一直讲到本单元教学结束。

系列活动之二──“我们来当小雷锋”。

将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生认识雷锋，认识雷锋乐于帮助别人的品德。 教学完本篇课文，组织开展实践活动──“我们来当小雷锋”。活动的具体要求：以学习小组为单位，在校园内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思考自己能够提供什么帮助，在自己力所能及的情况下给对方以帮助。强调：做帮助别人的事情时，一定是力所能及的。活动开展的时间为一周左右。

系列活动之三──“有一道难题，大家想想怎么做”。

小组长组织本组同学，认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事，想一想：当时，被帮助的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清楚。每个小组，至少准备两个“困难问题”（实际是人们遇到困难的具体生活情境）。

班上召开“有一道难题，大家想想怎么做”讨论会。会上，各小组，分别派代表将自己小组准备好的“困难问题”向班上的其他小组同学提出，请大家做答。教师注意引导其他各组广泛发表意见。在其他小组同学说出“该怎么做”以后，提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么帮助别人的。然后，大家进行讨论，看那个组同学的做法或想法更好。

系列活动之四──“我们班的小雷锋”的故事演讲活动。

通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历，每个人准备一个“班上小雷锋热心帮助别人”的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。等单元教学结束，下一单元教学开始时，每天的早晨、中午，分别安排两到三个同学（一般情况下，二年级的学生，讲一个故事也就2-3分钟，这样，一天可以安排6名学生。班容量不大的情况下，一周内可以完成。如果班容量比较大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，安排在其他时间），到前面为大家讲“我们班上的小雷锋”的故事。

第三课 《插上想象的翅膀》

一、说话铺垫，明白想像

著名诗人余光中用通俗的语言这样诠释想像：所谓想像是我们人在宇宙之间，人在大自然之间，我们看到鸟，看到树，看到沙，看到水，每样东西我们都觉得能跟它沟通，万物都有灵性。

师：让我们插上想象的翅膀，比一比看说想得妙，谁就是插着翅膀的小天使，一会老师还要把美丽的小天使贴画，送给她，贴在评比栏里。

训练1：周末风筝是街头广场上最亮丽的风景。在蓝蓝的天空中，风筝好像对我说：……

训练2：我希望风筝……

二、播放笋芽一课的图文动画，引情入境，为口语交际中想像的合理性打基础。

三、读课文片段

笋芽终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴的说：“多美的春光啊！我要快快长大！”

四、口语交际内容设计

桃花笑红了脸，说：“－－－－－－－－－。”

笋芽-----地说：“－－－－－－－－－－－－－－。”

柳树摇着绿色的长辫子说：“－－－－－－－。”

笋芽------说：“－－－－－－－－－。”

小燕子叽叽喳喳地说：“－－－－－－－－－。”

笋芽－－地说：“－－－－－－－－－－。”

－－－－－－－：“ －－－－－－。”

笋芽－－地说：“－－－－－－－－－－。”

桃花笑红了脸，说：“笋芽，你看，我多美啊，红红的脸，还穿着粉红的纱裙，我用我的美装点春天，瞧，小朋友们欢笑在明媚的春光里，咱们一起做游戏吧！” 笋芽儿开心地说：“是呀，有了春雨姑娘的雨露滋养，我正在快乐的成长呢了，等我长大了，一定去找你。”

柳树摇着绿色的长辫子说：“看，是春风姐姐给我梳了个绿色的长辫子，春天，春姑娘在上面荡秋千，夏天撑起大大的绿伞，多少人来乘凉呀。”

笋芽儿也自豪的说说：“别看我现在戴着小小的三角帽，不久，我就会枝繁叶茂，连国宝大熊猫也离不开我。”

小燕子叽叽喳喳地说：“我穿着燕尾服从南方飞回来，一路上得到了多少人的羡慕，听到了无数的掌声，不过，妈妈告诉我，外表美不是真正的美，我还要趁着春光锻炼捉虫的本领呢。”

笋芽佩服地说：“燕子小弟，你飞遍了祖国的大江南北，真是见多识广，我要向你学习。”

小蜜蜂兴奋的说：“ 这里真热闹，笋芽妹妹，你美丽可爱，好学上进，谦虚热情，结识了这么多好朋友，大家在一起成长的多快乐呀！不过，我还是先去感谢桃花姐姐去。”

笋芽儿眨眨眼说：“去吧，桃花姐姐在东边的花坛边。”

第四课 《夸家乡》

教学要求：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

教学重点：

用不同的方式介绍家乡的特产

教学难点：

把家乡的特产说具体

教学准备：

引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

教学过程：

一、 导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。

【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】 几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？

【激起学生反对，让学生想说乐说】

二、出示课题

师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

三、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受

【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】 ③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】

2、尝特产

听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）

3、夸特产

师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）

②在小组内交流，补充

【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

4、动笔写作夸家乡

（1） 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】

（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

【学会欣赏，感受成功的喜悦】

五、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】

六、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】

第五课 《写一种水果》

一年级，我们写过一种水果。学完三单元《葡萄沟》，我们又重温写一种水果。并把它作为一道作文题出现在试卷上，结果一部分学生，已经不知道如何去写。请看以下两名平时还是好学生的作文。

生1：我喜欢吃西瓜，西瓜的皮是黑绿相间，里面有瓜子。

生2：我喜欢的水果是苹果，苹果是圆形的，要是吃了这种苹果，肯定非常甜。 看完后，我的感觉是味同嚼蜡。看来还得重新指导，也说明了以前的工作做的不扎实，知识点没掌握。

指导过程：

一、明确要求

请你选一种你喜欢的水果，写一段话。从水果的颜色、形状、味道、作用几个方面去写。别忘了加上题目！

二、范文引路

我最喜欢吃的水果

我最喜欢吃桃子，桃子的外形圆圆的，好像一个小小的皮球。

我举起桃子，闻了闻，感觉有一种混杂着甜的而且可以提神的香味。桃子的外表是浅黄色的，上面还附着一些大小不同的红色斑块。我把桃子的皮剥开，观察果肉的颜色。我发现，果肉的颜色是乳白色的，和表皮的颜色不一样。我轻轻地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且还有一种比蜂蜜都要甜的味道。 我摸了摸桃子，感觉有点扎手，仔细一看原来桃子长着许多毛。看来桃子还穿了一身“毛衣服”呢，真是太好玩了。

可惜的是，桃子只有夏天才会成熟，在其他三个季节里我只好忍一忍，等到了夏天，我再大饱口福吧！

学生评价、学习：

生1、作者最后写出想吃、喜欢桃子的感受

生2、比喻用的好，写形状和表皮时，很形象。

生3：小作者通过用手摸外皮的特点扎手。

生4：“大饱口福”用得恰当！

生5：我觉得“我把桃子的皮剥开，观察果肉的颜色。”写出了他的对桃子的好奇。

生6：他写很全面，写出了形状、闻的味道、颜色、外皮，观察了果肉的颜色。还写了用嘴巴尝味道。

师：小作者同过眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝、心里想多种器官去观察、感受水果，你做到了吗？只有这样才能把水果写的让人喜爱，垂涎欲滴。别着急，我们再来看一篇文章！

芒果

我最喜欢吃的水果是芒果，芒果不但好吃，而且果肉中含多种维生素。果味浓香。

成熟的芒果又大又黄，一个个拳头般地挂历满了枝头，黄澄澄的真像那节日的黄气球脱手飞去一样，使人陶醉。在老运的地方都有能闻到一股扑鼻的香昧，叫人直流口水。这时的芒果又香又甜菜，叫你闻不够，吃不腻。

芒果可以做成罐头，芒果酱，芒果晶、、、、、

我爱吃芒果。

师：第二篇范文突出了水果的作用，我们要学习小作者的写法。

三、小组说、推选说

四、学生习作

第六课《我们的小制作》

教学目标：

１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学难点：

能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，在交际中敢于发表自己的看法。 教学准备：

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、奖品。

教学时间：

一课时。

教学流程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、拍手背诵儿歌“人有两件宝”。

2、从这首儿歌中你知道了什么？

3、过度：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，我们的小手多巧啊！老师相信，你们也能用自己的大脑和双手制作出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作小制作，你们做了吗？

４、今天，我们就一同走进口语交际课《我们的小制作》。请大家打开书75页自由读一读本次口语交际的内容。

二、示范说话，指导表达。

１、示范说话：

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

（我的小制作是一朵牡丹花。它的材料有细铁丝、粗铁丝、透明花布料、彩色

纸和双面胶。工具有双面胶和剪刀。我是这样做的：先把粗铁丝用绿色彩纸缠好，再用细铁丝折成牡丹花花瓣的形状，接着把透明花布缠上去用双面胶固定好，这就做好了一片花瓣，然后用双面胶把这片花瓣固定在缠好的粗铁丝上，等把花瓣都固定好以后，最后把剪好的绿叶用双面胶贴在花朵下面。这样就做成了一朵牡丹花。我们可以把它插在饮料瓶子里，放在教室里，装饰我们的教室。） ２、指导进行交际：

⑴师：我的介绍完了，同学们觉得这朵牡丹花怎么样？（同学们都说漂亮）谢谢大家。刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这朵牡丹花？

（板书：名字，材料、工具、用途和制作方法。）

⑵老师介在绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？

（板书：先……再……接着……然后……最后……）

⑶ 请你们再想想，我们在说话时还要注意什么？

（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

⑷你来评一评老师这朵花，哪儿做得好，好在哪里？哪儿还需要改进，怎么改进？我们来比看谁说话时做到了清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。

⑸你们想不想把你的小制作介绍给大家呢？好，下面就请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍一下你小制作。

３、学生按要求练习说话：

⑴ 出示口语交际要求：

① 以小组为单位进行交流。

② 汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④ 每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。

⑵ 小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。

三、代表汇报交流，评出“最佳介绍员”。

１、请一个小组的代表汇报交流，师相机引导学生评议，进行交际。

２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

３、评选出“最佳介绍员”，发奖品。

四、现场采访交流，强化口语交际。

过度：老师发现还有许多同学的作品也很不错，我想做一名记者来采访采访他！

1、教师模拟采访。（采访两生）

2、生模拟采访。

老师刚才采访了两位同学，有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学？（选两名同学进行采访）

3、小组交流采访，师相机指导。

4、向所有老师介绍。

五、畅谈感受，互送礼物。

１、谈感受：

⑴指名谈。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？ ⑵互相谈。小组内或到其他小组交流对作品的评价。

２、送礼物：

六、总结、布置作业。

1、总结：同学们，通过这节课的学习你知道了些什么呢？是的，生活中，双手和大脑对我们有着至关重要的作用，老师觉得你们不光心灵手巧，而且还非常善良。老师非常高兴，刚才在送的过程中大部分学生表现得很有礼貌，还表达了自己对对方的祝福。 此时此刻你们想不想把自己的小制作送给你最想的人呢？现在就请大家行动起来，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧。如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上，课后或者回到家以后送给他们，并向他们介绍自己的作品，也请他们评价一下自己的作品，借此来表达你对他们的爱，好吗？开始行动吧！

2、布置作业：

同学们，有没有信心把自己制作小制作的过程写出来呀？我们刚才进行了交流，想不想再来一次“我的小制作”写话展示活动呢？相信同学位一定和说的一样，会写出优美的片段来。

第七课 《奇妙的动物世界》

教学目标： 1、训练学生的听说能力，在口语交际中，培养语言交际的能力。

2、以介绍的方式说所自己最喜欢的小动物，帮助学生了解奇妙的动物世界。

3、通过交流，把自己喜欢的小动物说清楚，并能对别人说的进行评价。 教学要点： 1、注意声音洪亮，态度大方，表达清楚、明白。

2、注意听别人说，敢于发表自己的见解。

教学过程：

一、提问导入，揭示题目。

1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（指名回答）是啊，动物世界真奇妙，小动物们活泼可爱。深受人们喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们一起来学习口语交际《奇妙的动物世界》。

2、板书课题。

3、老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗？（学生看动物图片）。

4、打开课本，齐读口语交际要求，并用“ ”划出要求来说一说。

5、要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说）板书： 可爱的样子小动物 生活习性 与动物之间发生的趣事

6、再说的过程中要注意什么？听的小朋友要怎样听？板书： 说：清楚、明白、声音洪亮、说话流利 听：仔细、专心、发表见解师：这就是我们口语交际要做到的要求，今天我们仍然按这样的要求来进行口语交际。请小朋友们拿出收集的图片和资料，做好交流的准备。

二、开展交际

1、根据口语交际的要求。从三方面把自己喜欢的小动物和小朋友一起交流，并推荐一名代表在班上交流。 2、四人小组合作交流，教师巡回，鼓励学生积极交流。 3、各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。

三、总结：小朋友，你们对小动物了解还真不少，说的小朋友绘声绘色的把自己

最喜欢的小动物介绍给大家，真了不起，听的小朋友仔细专心，还能对别人说的进行评议。希望大家在今后的学习中，不断努力，不断进步，逐步养成良好的语言习惯，提高口语交际的能力，好吗？

第八课 《懂事的孩子》

指导过程：

一、激趣导入

同学们，我们刚刚学完了6单元，认识了《三个儿子》主动帮助妈妈拎水的的第三个儿子；《玩具柜台前的孩子》里为给爸爸买药而舍弃买自己心爱的小汽车的小兵，多么会懂事，有孝心的孩子呀！今天，我们再来认识一位可爱有孝心的孩子吧！

二、指导看图

第一幅图：要说出时、地、人、因。关键词：抱着足球、兴冲冲的找、摆摆手说

第二幅图：重点：孩子端水送药

第三幅图：重点是；孩子给妈妈剥香蕉

第四幅图：重点是：孩子给妈妈讲有趣的故事解闷

三：领悟写作技巧：

1、学生读范文

懂事的孩子

星期天，小亮的妈妈病了，小亮在家中照顾妈妈。快到10点时，小勇抱着足球来找小亮，在窗外叫小亮：“小亮，咱们去草地上玩一会儿足球去吧！”小亮摇摇手说：“对不起，妈妈病了，我要在家里照顾妈妈。”小勇只好找别的小朋友去了。 该到吃药的时间了，小亮倒了一杯温开水，双手端到妈妈床边，说：“妈妈，该吃药了，您快吃吧，水在这儿。”妈妈高兴地吃了药。这时，小亮又想：妈妈吃了药，嘴里一定很苦，再给妈妈吃根甜香蕉吧。于是，他又去拿了根香蕉，边走边剥皮，送到了妈妈手中。

妈妈吃香蕉时，小亮又怕妈妈在病床上没意思，就拿来了故事书，对妈妈说：“我给您念几个有趣的故事吧，省得您闷。”妈妈说：“好呀！”小亮坐在妈妈的床边，给妈妈念起了故事。妈妈吃香蕉吃得很慢，边吃边听，看到小亮这么懂事，心里高兴，病也好像好了一半。

小亮真是个懂事的孩子！

2、写一件事要抓住人物的什么写？

学生结合文章交流，师相机板书：人物：语言、动作、心情、心理活动、想像

3、命题目：

题目是文章的眼睛，试一试，命个新颖的题目吧！

学生交流：《有意义的星期天》、《有孝心的孩子》、《会关心人的孩子》、《爱妈妈的孩子》….

四：学生习作。

第九课 《编写故事》

教学目的： 通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事。

2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。

3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。

教学重难点：学生在活动爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。 教学准备：教学挂图

教学时间：一课时

教学过程：

一、联系生活，明确图意

1、引导学生回忆一个人在家的时候以及心情

2、出示教学挂图，指导学生认真观察，并说清图意。

说话时，请注意：①说标准和流利的普通话②把话说清楚、完整

3、出示本课主题并板书：我该怎么做

二、创设情境，全班互动

1、请一个小组同学开火车说叔叔可能来干什么，发散思维。

2、学生自由说会不会让叔叔进来并且说明理由。（教师相机引导学生全面考虑问题，并板书）

三、情景表演，深入交际

1、老师引导学生说：如果小明让叔叔进来该怎么说？怎么做？如果小明不让叔叔进来又该怎么说？怎么做？（注意：无论让叔叔进来或者是不让他进来说话都要有礼貌）

2、现场请两位同学与老师配合表演不同的场景，老师进行评价。 A让 进：热情待客

B不让进：把理由说清楚，语气委婉，如果叔叔坚持要进来，要机智应对。

3、同桌分角色互相练习表演，表演前给提示：③态度自然大方、声音响亮

（适当提示：表演时加上自己的语言、动作、表情更好。）

4、请两组学生表演、展示。教师引导学生评价。

四、口编故事，开展比赛

1、以小团为单位学生练习编完整的故事。

(出示各评分标准：★最佳合作小组①说故事积极②听故事认真

★最佳讲故事小能手①说标准和流利的普通话②把话说清楚、完整③态度自然大方、声音响亮)

2、开展讲故事比赛。

3、学生评价，评出最佳合作小组、最佳讲故事小能手。

五、联系实际，拓展延伸

1、师：小朋友，通过这节课的学习，你明白以后该怎么做了吗？

2、师：希望大家以后遇到这样的问题时，多动些脑筋，多想些方法，正确处理。 板书设计：我该怎么做

让 进 热情

当有人敲门时 有礼貌

不让进 说明理由

第十课 《身边的科学》

【教材分析】本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，我们要充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。

【教学目标】本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科

学的兴趣。

【教学重难点】

1、提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。

2、小组合作中的分工协作、汇报。

【教学准备】课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。

【教学过程】一课时

一、共同实验，激发兴趣 ──进入“科学大门”

1. 谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗？

2. 让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢？（课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。”）

3. 静电是怎样产生的？你在什么情况下见过静电？学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。

4. （动手做一做）请大家和老师一起用长尺来做实验。（师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。）好，科学大门被我们打开了。

（设计意图：创设情境，演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用师生“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。）

二、课件引路，交际热身 ──跨过“聪明泉”

1. （课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。）我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心解决吗？

2. 情境设置：（课件演示生活片段）老师提示：他们做得对吗？为什么？

（1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。

（2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。

（3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。

3. 引导观察，组织学生交流，讨论。（你该用哪些科学知识说服他们呢？）

（1） 动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。

（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。） （设计意图：联系实际，提供案例，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际，使学生有话可说，也易于表达和交流。）

三、联系生活，展开交际 ──攀登“知识山”

1. 我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水（也就是你们课前收集的资料），和小伙伴们一起努力去爬山吧。

2、明确小组分工合作的要求：

（1）组内同学或自愿组合互相交流。

（2）把自己知道的科学知识告诉大家。（可以结合动手操作并进行解说。）——“小科学家”

（3）接受组员的提问，正确回答问题。——“智多星”

（4）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

3、你说我听，你问我答。小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。

4. 自主选择形式，充分展示交流。

（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

（2）“小博士”做主要发言，（可以展示小实验），组内成员补充。

（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

（注重评议；培养良好的听、说习惯。）

（设计意图：以“互动”为根本。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流，在动态的口语交际实践中反复体验。）

四、“科学园”里做游戏 ── 采摘“智慧果”

大家经过努力，终于登上了“知识山”，请来山上的科学园里采摘“智慧果”吧。看谁摘得又快又多！

1. 分组竞答，从图片、动画片中寻找科学知识。（老师发用卡纸做的“果实”放进各组的“果篮”里作为奖品。）

2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）

3. 哪个组摘的“智慧果”最多？宣布竞赛结果。（以激励为主）

4.通过这次“科学之旅”，你有什么收获？（发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。）板贴“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

（设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。）

五、科学探究，不断求知。

1、播放课件《蓝猫淘气三千问》主题曲，在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

2、制定“学科学，用科学”的研究方案：观看和阅读有益的电视节目与课外书报，以绘画、写话及出科学小报的形式，在全班进行展示与汇报。

（设计意图：激发学生不断探索科学知识的兴趣。）

第十一课 《我喜欢的玩具》

对于二年级小学生来说，写作的经验比较少，指导写的过程，要降低难度，先共性观察指导说写，再个性写作。

指导过程：

一、观察老师带的玩具：沙皮狗

二、按以下几个步骤引导学生说

1来历

生1：今天的作文课上，丁老师从家里拿来一只玩具狗――沙皮狗。 生2：讲桌上卧着老师家的玩具――一只可爱的沙皮狗。

2总说―――头、尾（颜色、形状、质地）―――总说（作用）

生1： 这只沙皮狗真可爱。

生2：沙皮狗的四肢和肚皮是淡黄色的，其余的地方是土黄色的，配起来真好看。

生3：它的头大大的，有一双黑溜溜的大眼睛，黑黑的三角鼻真有趣，走近一看还有两个闻气味的小鼻孔呢。

生4：头上耷拉着两只又大又扁的耳朵。

生5：他的身体胖乎乎的，摸上去滑滑的，软软的，真舒服。

生6：一条黄黄的小尾巴真像一根小绳子。

生7：最有趣的是它的两条前腿了，长长的，托着胖乎乎的脸蛋，真像一个乖

宝宝。

生8：疲倦的时候，沙皮狗可以做靠垫；困乏的时候，沙皮狗是舒服的枕头。 3情感：

生1：那只沙皮狗懒洋洋的躺在桌子上真可爱。

生2：我真喜欢丁老师家的沙皮狗。

三、个别说

师：那一位同学愿意把你的玩具介绍给大家，让你的玩具给大家留下深刻的印象？

同学们纷纷发言，介绍自己的洋娃娃、恐龙、狙击步枪、小狗、变形金刚、手表等。

四、可以按以下提示写下来：

1来历

2总写―――分写：头、尾（颜色、形状、质地…）―――总说（作用） 3情感

第十二课 《学写便条》

孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？

人教版实验教材第4册的《我为你骄傲》讲的就是这么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈爱而又善于教育后辈的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。

学生们读了这篇课文，不仅被老奶奶的那份疼爱与宽容所感动，而且，被“我”勇于承担责任，靠自己的劳动所得去赔偿老奶奶损失的诚信行为所吸引。为了给学生一个个性化表达的机会，在教学时，我就设计了一个写话的环节，我抓住“我”的便条做文章（因为文中没有具体写出便条的内容），让学生活学活用，将自己转换成角色“我”，写“我”的便条。

写之前，我先讲格式，再引导学生说要写的内容。当他们明白了要按“先写事情经过，再写自己心情，然后写如何赔偿，最后写怎么道歉”的顺序去写时，我

才让学生口头交流后动笔。学生兴致很高，当堂就把便条交上来了。

阅读学生写来的便条，我真切地体会到了学生的独特感悟，有的灵活运用文中语言把“我”怎么打碎玻璃的经过写得很具体，有的结合自己的生活经验写出了“我”贪玩时的“很开心”、闯祸时的很“害怕”、给老奶奶送报时的“不自在”等情感变化过程，有的把做错事后打算怎么弥补过失的心理活动写得很具体，有的把向老奶奶道歉的话写得很感人……（一例附后）

这样的写话，我认为不仅检查了学生“读”的效果，而且还锻炼了学生“写”的能力，真的是一举两得。

附：学生周媚写的便条

敬爱的老奶奶：

您好！

你那窗户是我打碎的。那天，我和同伴躲在您家后院里，往您家屋顶扔石子，我们看见石子像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，都觉得挺开心，挺有趣的。于是，我就又拾起一块石子扔出去，可没想到砸碎了您家的玻璃。我一听到玻璃破碎的声音，就吓得像兔子似的逃走了。

我一天不说出是我打碎的，我就一天不得安宁。到您家送报纸，我就浑身不自在。

现在，我送报纸终于积攒7美元了，我把它送给您修理窗户，请您收下吧！ 对不起，老奶奶，请您原谅我，好吗？

练习：

1、请你按“采蘑菇――迷路――指路――回家”这样的词语情节编一个小故事。

2、――――，谢谢你！

提示：同学们，无论在校内还是校外，我们都经常受到别人的帮助。回忆一下，把印象最深的一次写下来！先把题目补充完整写在作文纸内（可以写人的名字，也可以写对这个人的称呼。但是不能写真实姓名）。注意叙述要完整，语句要通顺，说出自己想说的话。