参加《第十二届深化小学数学教学改革观摩交流会》有感

廖继杰

20xx年11月19日至21日，很有幸能够参加全国小学数学-深度学习与数学核心素养下的未来课堂”教学研讨峰会。作为一名年轻老师，有这样的学习机会，我倍感珍惜。整个学习过程我能做到“勤记录”、“常交流”、“多反思”。总的来说，这一次的学习之行，开拓了我的教学视野，使我受益匪浅。下面结合自身的教学，谈谈本次学习的心得：

1、重视学生的体验加独具匠心的课堂设计让数学课堂的数学味更浓。 沈俊杰老师的那一节《年、月、日》，用“精彩”这个词都不足以表达出我的观后感，而应该是“震撼”。课前与孩子的交流，它用“老师是你的×××”为题，让孩子自由发挥想象。学生的答案和老师的预设精彩纷呈，课堂的气氛一下子活跃了起来。接着沈老师播放视频“花的盛开”顺其自然的导入到本节课《年、月、日》的学习，这样的巧妙的方式是充满智慧的。整堂课沈老师很注重孩子的体验，花了很多时间让孩子体验大月的分配，让孩子经历了一回历法的修订者。引人入胜的故事让孩子不仅陶醉在时间历法的修订过程，还对平年、闰年、大月、小月、平月、闰月这些难懂的概念记忆深刻。除此以外，沈老师课堂上大量的课堂活动如“用拳头凹凸处记大月小月”“说月份判断大月小月”“歌曲记忆大月小月”等等活动，整堂课让每一个孩子都处于一种欢快的状态中。沈老师就是这样不怕劳苦，乐此不彼的研究教材，查找资料挖掘教材。这样的精神，正是我们年轻老师所欠缺的。本堂课给了我很大的启发：赶鸭子上架的教学，相当于让孩子总在吃快餐，是没营养的。

2、如何让我们的孩子数学更有FU

台湾数学教育学会理事长，李源顺的讲座，再一次打开了我数学教学的另一扇门。讲座中他提到的“让我们的孩子数学更有FU，一个起动机制，五个核心内涵”，一个起动机制其实就是【让学生说】。

五个核心内涵：（1）要学生举例。例如在解决问题的时候不清楚什么时候用加法、减法、乘法、除法，那么平时的教学就应该训练孩子给我一个算式如：0.8×2.3的算式举一个具有情境的文字题或者应用问题，目的是要学生对所学的算式或者概念变得具体、有意义、有感觉。尤其到了分数运算的学习中，这样的举例训练，让学生更加清楚的认识这些概念和算式。

（2）用简化来了解题意或解答问题。

在高年级学生常常会碰到一些比较难理解的题目，那么如何教会学生来解决这些题目呢？李教授就介绍了这种化繁为简的方法，例如：4/5瓶水有2/3升，一瓶水有多少升？可以将这些分数简化成整数，2瓶水有6公升，一瓶水有多少公升呢？学生就知道用6÷2，同理原来的题目就要用，2/3÷4/5.

（3）用画图来了解题意或解答问题。

用画图的方法来理解题目，这里的画图不一定是线段图，只要可以帮助学生了解问题，解决问题的图都可以。

（4）时常问为什么，或者你是怎么知道的？

学生在学习数学的时候知其然是不够的还要知其所以然。多问学生为什么，你是怎么知道的，让学生能概念性的了解所学的知识，并且这样的尝试更是培养学生逻辑推理能力。因为这样开放性的问题，学生的大脑会不由自主的想所学知识当中的原理。

（5）回想这个和以前学的一样或不一样。

李教授指出：“数学的学习最怕的是点的学习，没有线或者面的学习脉络 也就是教什么，学生就什么，学生没有思考，推理能力。”例如：在教学完小数的加减时，抽一点时间让学生思考小数的加减和整数的加减有什么一样，有什么不一样。又或者教学完分数的加减再来想一想它与前面学习的整数加减有什么异同。这样会让学生的数学学习更上一个层次。

3、心中装着学生，不替学生做自己能做的事或能说的话。

吴正宪，这个名字从我没站上讲台，还在师范求学的时候，已经是我心中的一面旗帜。我欣赏她对教学执着痴迷，欣赏她刚入职时为了提高自己的教学水平，除了完成自己的教学任务外，每天还到其他名校虚心的听名校老师的课。这样积极进取的心，是我需要学习的。这次能听这位偶像的课，心里有种说不出的激动。

《用字母表示数》是一堂很有难度的课，孩子真正意义上第一次感受数学符号化的简便。整堂课，吴老师以孩子的兴趣入手，“算老师和学生的年龄为例”开始进入本节课的学习，课中吴老师适时的提出“用一个式子表示，老师的年龄”，并且精心选取了三种典型的例子，让学生去辨析，从而让学生深刻体会《用字母表示数》不仅仅可以表示一个数量的多少，还可以从含有字母的式子中看出两个数量的关系。紧接着，吴老师以书桌椅的问题入手，得出椅子的数量可以用4X表示，精彩的地方出来了，吴老师让孩子发散思维思考：“4X还可以表示什么”。这样的问题是很有价值的。不得不感叹，吴老师的课让我学习的东西太多了。最终归结为：心中装着学生，不替学生做他们能自己做的事或能说的话，课堂中适时的退步、适时的介入、适时的点拨、适时的评价，是课堂的关键。

这一次的学习，不论从教学技能还是从教学思想上给我的收获，是无法估量的。感谢学校给我这样来之不易的机会，走出校门，听听名师们的课，专家的讲

座，不敢说能在自己的教学上得到立竿见影的效果，但是这样崭新的教学思想，这样以生为本的教学方式，给我带来的影响是震撼的。上述的心得不仅仅是简单的记录，更重要的是记录下来慢慢的在教学中消化和感悟。教学能力的提高并不是一朝一夕的事，它是一个感悟与实践的往返跑。最后引用黄爱华老师的一句话：“真正热爱研究教学老师永远都不会显老”。像稻草人一样，或许作用不大，不论风吹雨打，毅然坚守那一片片金黄色的稻田。

第二篇：全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会学习体会

全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会学习体会??

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????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小学?于继红??

????????年?月??日???日，我有幸参加了福建厦门举办的全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会的听课活动。我非常感谢学校领导给予我这次难得的听课机会。通过参加这次活动是我受益匪浅，我领略到了全国各地优秀教师的风采，学到了宝贵的教学经验。这次听课，感触颇深。下面就这次活动谈谈自己的体会：??

一、观摩活动规模大、课例多?

????全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会，经过层层选拔，一共展示??节课，两个分会场同时进行。大会安排我们在厦门市工人文化宫体育馆进行观摩，共观摩??节课。课型全面，涉及领域多。参加听课的教师人数多。??

二、精彩的开头?

????每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是谈话，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻数学学习的枯燥感。例如阮志强老师执教的《解决问题的策略?倒推》一课，就用幽默亲切的交流方式，来激发学生的学习激情。还有张振涛老师执教的《三角形三边关系》和李莉老师执教的《植树问题》一课，都给我留下了很深刻的印象。从中我发现，有效的课前交流是调动孩子积极性的必备条件。??

三、渊博的知识，幽默的语言?

????教学中，无论是教师的语言表达，还是教师的教学风度，几位教师都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，他们的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。特别是从阮志强老师身上我体会到：应该做一个博学的，具有丰富教学经验的老师。作为一名教师，如果在课???????能给给学生幽默风趣的点评，会使你的学生敬佩你、信任你。阮老师在上课时充分发挥了他渊博的知识和教学基本功，经验丰富，语言风趣幽默，与学生的交流自然、和谐，使学生耳目一新。坐在台下听课的老师不断的为之喝彩，相信阮志强老师的这节课是让孩子终生难忘的一课。??

????教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契??看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、课件、教学内容的设计，那种工作态度与热情都值得我们每个人去（绿色圃中小学教育网??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了?教师以学生为主

体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者?的教学理念。 ??

四、激发学生学习兴趣，关注学生的需求?

????从导入新课到进行新课学习及接近尾声，都创设了很好的情景，生活情境和问题情境都创设的恰如其分，激发了学生的求知欲。教学中，注重学生自愿、教材资源。教师精心选材。很好的挖掘数学知识的内在魅力，让学生思考，让学生提问。如赵海峰老师的《小数的初步认识》一课，让学生学习读写法一带而过，整个过程是在学生熟悉的商品的价格上让学生体会小数与分数的内在联系，后面如何利用分数来表示小数，在连接点上下了功夫。尊重了学生的经验与起点，是新课程理念下提倡的理念。尤其是最后练习题的设计的两个蜗牛爬杆子

的情景引出的一系列的问题使学生很好的巩固了所学的知识，也为以后再继续深层的学习小数的知识打下了坚实的基础。又如新疆的李莉老师的《三角形特性》，教师充分利用生活资源激发学生学习新知的欲望。还有吉林的张振涛老师的《三角形三边关系》一课由厦门市市花引入新课，过渡自然，不断调整教案，充分利用身边的资源。天津的董会英老师通过摸球的个数引发学生对可能性大小的探究欲望，从而激发了学生学习新知的欲望。总之，参赛的老师都是在用心思考，积极创设有利于学生对新知理解的情景。??

????教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契??看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、课件、教学内容的设计，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了?教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者?的教学理念。 ???